第十课 柳叶儿 教案

十、柳叶儿
教学目标 知识与能力 学习生动的描写中寄寓丰富的感情的写法。
过程与方法 熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。
情感、态度、价值观 认识过去的童年生活，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的幸福生活。
重 点 有感情地朗读，理解语言特色和思想内容。
难 点 能在自学的基础上提出疑难问题，通过合作探究理解文章的语言特色和思想内容。
课 时 1 教学方法 自主学习
教学过程 导入诗歌导入，《咏柳》等诗词都写了柳，却表达了不同的情感。今天我们就来学习一篇有关柳的文章，看看作者要抒发什么情感。初读课文读文章时，要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。解决字词用一句话概括文章的主要内容。文章的线索是什么？文中写了与柳叶儿有关的哪些乐事？本文的感情基调是怎样的？三、精读课文，试做一回小记者预习时同学们每人都提出了五个左右的问题，现在以四人小组为单位相互讨论解答。（可不全部解答）每大组推荐一位同学以作者的身份上台接受采 ( http: / / www.21cnjy.com )访。台下观众就自己的疑难以记者的身份向“作者”提问，台上同学予以解答。（如遇不会的，可向作为“专家”的老师求助）问题示例：1.第4段中三个“吃光了”和一个“抢”字有什么作用？2.“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄 ( http: / / www.21cnjy.com )薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话除了写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了“我”的什么状况？是有意夸张，还是写的真实样子？3.我看痴了，三叔便仰头问 我：“你看什么 ( http: / / www.21cnjy.com )？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”一句中，“我”把太阳称为一个“肉做的”“鲜红鲜红”的大樱桃，是有意想打个比方，还是真的这样看的？为什么？4.文中在去抢柳叶儿的路上，有一段生动的景物描写，有何作用？5.文中第10段具体写了上树的情况，当时的感受如何？文中对柳叶儿的加工过程描写很详细，为什么？答案参考：1.三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以想见饥荒的严重，又可见柳叶儿的救命作用。2.从文中还可以体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。3.“我”是真的这样看的。 ( http: / / www.21cnjy.com )这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射；太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！4.如果没有去抢柳叶儿这个背景，我们会 ( http: / / www.21cnjy.com )感到这是一幅多么美的图画啊：湿润，清凉，朦胧，宁静，充满了诗情画意……可是如果一联想到这是在去抢柳叶儿的路上的环境描写，一种“苦中略带些涩”的滋味就会涌上我们的心头：太早了，万物还都没有醒来，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了……这一段描写也从侧面表现了“我”作为孩子的心理：少年不识愁滋味，这里的景物描写对“我”来说一点没有渗进苦涩的味道。 5.“仰头看看”，突出树高；硬地上 ( http: / / www.21cnjy.com )“冰凉”，足见其早；牙齿都“咯嘣嘣响”，可见其冷；“飕飕”地爬上去，可见其爬树技术之高；肚皮“凉飕飕”的，“露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”可见滋味并不好受。是为了说明加工过程的复杂。这是为了把柳叶儿里面“苦涩”的味道去掉。四、课堂小结五、情感升华，通过学习本文对你有什么启示？六、作业布置比较阅读 查找刘绍棠的《榆钱饭》，并把这篇文章与《柳叶儿》作比较。 提示
叶儿（上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿）苦中带涩
板书设计
教学反思
柳叶儿
一、嚼柳叶儿——特殊感情
二、回忆小时候
上树爬高
拾柳叶儿
吃柳叶儿
三、“人们”和“我”对比，再抒深情