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第24课 人民解放战争的胜利 教学设计
《2022年历史课程标准》要求：通过了解解放区的土地改革，刘邓大军挺进大别山，辽沈、淮海、平津三大战役，中共七届二中全会，知道国民党反动统治的覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因，以及中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的意义。
《人民解放战争的胜利》这一课是八年级上册第七单元（解放战争）的最后一课，人民解放战争是国共两党的最后决战，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段，人民解放战争的胜利，为中华人民共和国的成立打下坚实的基础，在中国近、现代史上起着承上启下的重要作用。
知道解放区土地改革、刘邓大军挺进大别山、三大战役等基本史实重要的事件、人物、现象等，知道内战的过程，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
运用图文史料分析中共能取得解放战争胜利的原因，认识人民解放战争胜利在中国近代社会发展进程中的地位和作用。(唯物史观、史料实证、历史解释)
通过感受在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，树立进取的人生态度和坚强的意志。(历史解释、家国情怀)
教学重点：解放区的土地改革；三大战役。
教学难点：解放战争胜利的原因。
初中学生处于从形象思维向抽象思维过渡阶段。他们有发展抽象思维能力的要求，但仍偏重形象思维，具体的形象思维仍然是他们解决问题的主要思维方式。其抽象思维能力较弱，对片面的零碎的史实还缺乏一定的概括归纳能力。三大战役本课的重点同时也是本课的难点。因为三大战役可以说是人民解放军和国民党军队的战略决战，共消灭(或改编)国民党军队150多万人，人民解放战争在全国的胜利已成定局。但是学生对于战役的概念还缺乏抽象认识，他们的思维只停留在对战斗激烈的感性认识阶段。对于三大战役的规模宏大和决定性的胜利缺乏理性认识。
【导入新课】
播放人民解放战争胜利视频，导入本课。
（设计意图）通过视频创设问题情境，提高学生学习兴趣，来进入本课。
【整体感知】
壹 疾民之苦——解放区的土地改革
贰 聚民之力——三大战役和南京解放
叁 得民之心——人民解放战争的胜利
【解读课标 明确目标 培育素养】
【新课教学】
【壹】疾民之苦——解放区的土地改革
问题探究：抗日战争胜利后中国共产党的土地政策有什么变化？
（设计意图）学生自主学习，知道抗战胜利后，共产党调整农业政策，由减租减息变为耕者有其田，接着提出耕者有其田的具体，完成表格，培养学生归纳问题的能力，历史解释的核心素养。
问题探究：中国共产党为什么要调整土地政策？
新中国成立前，中国的土地制度极不合理。占乡村人口不到10％的地主和富农，占有70％一80％的土地；而占乡村人口的90％的贫农、雇农和中农，却只占有约20%～30%的土地，他们终年劳作，仍不得温饱。
——《中国共产党中央委员会关于公布中国土地法大纲的决议》
（设计意图）史料展示，分析共产党调整土地政策是因为：土地制度不合理，土地占有情况不均衡，抗日战争时期实行减租减息的土地政策已经无法满足农民的需要，提高学生分析归纳能力，提高学生历史解释的核心素养。
问题探究：土地政策的调整产生了哪些影响？
材料一：1937年，这里的贫雇农平均土地财产只有0.93亩，到了1947年，他们的人均土地上升到了2.9亩，在共产党领导的解放区，地主、雇农和长工都不存在了。
——柯鲁克夫妇《十里店-中国一个村庄的革命》
材料二：由于进行了土地改革，贫苦农民翻了身，我们党才能在东北站住脚，扎下根，我们的部队才可能有那么充足的兵源、那么充足的粮草，来和美式装备的国民党军队较量。
——陈云《辽沈决战》
（设计意图）展示史料，学生分析土地政策的调整①解放区的土地改革，使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民革命和生产的积极性②翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障，通过史料分析，提高学生分析归纳能力，培养学生历史解释的核心素养。
合作探究：中共在新民主主义革命时期农村土地政策的变化？
（设计意图）学生分组讨论，梳理中共在新民主主义革命时期农村政策的调整，提高学生分析归纳能力，提高学生历史解释的核心素养。
【贰】 聚民之力——三大战役和南京解放
1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，在山东西南强渡黄河天险，千里跃进大别山。
思考：人民解军为什么选择向大别山挺进？
（设计意图）图文史料展示，分析刘邓大军挺进大别山的原因，总结出刘邓大军挺进大别山直接威胁到南京、武汉，揭开了人民解放军战略进攻的序幕，提高学生分析阅读归纳问题能力，历史解释的核心素养。
过渡：
问题探究：观看视频，梳理三大战役时间、指挥官、参战部队、结果
（设计意图）学生观看视频，结合课本，梳理三大战役的时间、指挥官、参战部队、结果、意义，提高学生总结归纳能力，历史解释的核心素养。
过渡：三大战役后，不管是军队人数还是军队士气，人民解放军都远胜国民党军队
总结：人民解放军乘胜追击。一直打到长江北岸，等候命令渡江作战……
知识拓展：七届二中全会
1949年3月，为迎接人民战争的最后胜利，准备新中国的建立，中共中央在河北西柏坡召开七届二中全会。
过渡：
过渡：1949年4月人民解放军百万雄师兵分三路，横渡长江。
（设计意图）图文史料，分析三大战役结束，七届二中全会以及国共谈判、渡江战役的过程，提高学生时空观念、历史解释的核心素养。
拓展延伸：结合所学，分析台湾与祖国的分离，你有何认识？
（设计意图）学生分组讨论，梳理台湾与祖国的三次分离，以及相关认识，提高学生分析阅读归纳问题能力，历史解释的核心素养。
拓展延伸：史料分析，人民解放战争胜利的原因？
材料一：1947年3月，毛泽东、周恩来等中央领导机关及解放军总部撤离延安。毛泽东说：“人有失地，地终可得。有地失人，必将人地皆失。”此后，毛泽东指示人民解放军采用灵活机动的“蘑菇”战术，将敌人磨得精疲力竭，然后消灭。
——华师大版 八上历史
材料二：淮海战役的胜利，是人民群众用小推车推出来的。
——陈毅
材料三： 解放战争时期……（蒋宋孔陈）四大家族的财富骤然增至200亿美元之多，达到发展顶峰，垄断金融、工矿业等；滥发纸币，造成恶性通货膨胀……从人民那里掠夺了无数的财富。
——王桧林《中国近代史》
（设计意图）学生阅读史料，提取关键信息，归纳出人民解放战争胜利的原因是：(1)中国共产党的正确领导，作战方针正确，（2）中国共产党得到人民大力支持(3)国民党官僚资本主义集团经济腐败，失民心，提高学生分析阅读归纳问题能力，历史解释的核心素养。
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壹 深入虎穴，彰示初心
贰 兵戎交锋，相煎何急
叁 运筹帷幄，转战陕北
本节课存在以下的几个不足
1、在授课的过程中，还是不能放手相信学生，老师讲的多学生说的少。对于考点的梳理虽然很细致，但是应该然学生能过明确的落实在教材上和提纲上，这样既解放了教师，又使学生感到轻松。
2、由于在授课的过程中，对于相关的实事热点问题拓展的较少。这一点在备课的过程中自己也想到了，但是觉得复习的时候还会进行相关问题的专题复习，所以在这里就没有提。但是如果在这时候就能将相关热点拿出来与学生交流的话，在复习的时候就会轻松很多，并且也能尽快的让学生进入到备考的状态，提高学生的学科素养。
3、对于答题方法、技巧的传授还不够。应该在知识点传授的同时，就告诉学生每个考点可能会出现什么类型的考题，针对每种考题，学生应该怎样作答。
4、要注重将学科知识转化为学科思想，这不仅是学生欠缺的,也是我本身欠缺的。
通过本课，让我有了很多新的感受，受益匪浅。在今后的教学过程中，要本课发现的问题及时的解决和调整。争取让自己的教学不断的完善，让学生的成绩有所提高。
