第5课 你是人间的四月天——一句爱的赞颂 教案 2024-2025学年统编版语文九年级上册

《你是人间的四月天》
教学目标
1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2.引导学生理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
教学重点：
1.通过诵读 ， 品析揣摩意象特点 ，想象画面 ，感受意境。
2.品味 “ 你 ” 的特点 ，力求走进诗人的内心 ，进一步感受对 “ 你 ” 的赞美。 教学难点：
1. 引导学生通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。
2. 学习体会诗人 “ 诗言情 ” 的情感表达方式 ， 品味诗歌新奇美丽的语言。
教学过程
一、导入新课：
有这样一位传奇女子，她才华横溢 ，诗意飞扬 。著名哲学家金岳霖为其提挽联写道 ： “一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”她就是林徽因。今天我们一起学习她的这首饱含爱的 颂歌——《你是人间的四月天》 。
二、 自主学习，整体感知
（一）一读注释，了解作者
林徽因（1904—1955），原名徽音，福建闽县（今福州）人，建筑师、作家、新月派诗人， 著名建筑师梁思成的妻子。她是中国第一位女性建筑学家，是人民英雄纪念碑和中华人民共 和国国徽的设计者之一。林徽因文学作品很多，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信 等，被胡适誉为“ 中国一代才女 ”。代表作有《你是人间的四月天》 ，短篇小说《九十九度 中》等。
（二）二读标题，初步感知
从标题，你能读出哪些信息？
【点拨】题目一般交代表明时间、地点、背景、环境、诗歌体裁、写作对象、主要内容， 暗示写作手法，表明诗歌类别，表明情感。
【明确】“你 ”交代抒情对象，“是人间的四月天 ”表现“你 ”的美好。比喻，形象生动， 表达对“你 ”的赞美之情。
（三）三读文本，读顺全诗。
活动一： 自读---正音明词义。 1. 自读，正音正字。
娉婷（pīnɡ ) 鲜妍（yán） 冠冕 ( ɡuān miǎn） 呢喃（ní nán）
2．了解词义。结合课下注释，借助工具书，朗读并记住诗中词语的意思。 轻灵：动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。
娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：鲜艳。
冠冕：文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王 的礼帽。
呢喃：拟声词，形容燕子的叫声。 活动二：练读——注意停连和节奏。
1.请大家自由朗读全诗 ，读准字音 ，读出节奏 ，注意朗读的语气、语调，初步感受 诗歌的图画美。
2.思考一下：诗歌的几个小节句式结构基本相同，有什么好处呢？
明确：句式结构基本相同，形成复沓，构成对称的乐章，节奏明快，格律和谐，使作品 富有美感，且易于吟咏，读来朗朗上口。
三、研读探究，品悟诗情
（一） 活动一 ： 自读 ，感知内容 ，感受画面。
1.诗的每一小节分别描绘了怎样的画面？ 可以试着用小标题概括一下。
示例：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图。
2.这首诗以“ 四月天 ”为喻，突出了“你 ”的哪些特点？（朗读全文，边读边圈画出描
写“你 ”的特点的句子，进行概括即可。）
（二）活动二：听读，把握意象。
引导学生听范读 ，并在课本上做好圈点和批注，把握意象。
思考： 诗人以 “ 四月天 ”为赞美对象 ，说说本诗描写了 “ 四月天 ”哪些景物表现 心中的 “爱 ”？这样写有什么好处？
【明确】选取能展现四月特点的意象来表现四月： 风、云烟 、星子、细雨 、百花、
月 圆、嫩芽、 白莲 、燕子 。这些代表春天温柔 、暖和、充满生机的意象 ，语言画面感
强，意蕴丰富，营造了美好的意境 ，将无形的爱化可感的美好景物 ，使表达更加生动
形象传神。
2.诗人笔下的爱有什么特点？试结合诗歌内容进行分析。
（三） 活动三：研读，感知诗歌的意境美。
1.通过研读探究，提出问题，品析诗歌语言呈现的意境美。
（1）教师读第一节:“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。 ”
思考一下：第一节语言上有何特色？请分析。
（2） 自由朗读第二节： “你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪， 细雨点洒在花前。 ”并在课本上做好圈点和批注，从语言表达角度赏析第二节。
（3）男生齐读第三节： “那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 ”
请同学们想一想，“那轻，那娉婷，你是 ”句式有什么特点？有什么作用？
（4）女生齐读第四节：“雪化后∕那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的∕绿，你是；柔嫩∕ 喜悦，水光浮动着你∕梦期待中∕ 白莲。”
诗中有很多表示或形容颜色的词语，请同学们在课本上圈点勾画，体会一下给你带来怎 样的阅读感受呢？请从句式和用词的角度赏析第四节，小组交流展示，师生评价。
（5）齐读第五节： “你是一树一树的∕花开，是燕在梁间∕呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是∕人间的∕四月天！ ”
请大家说一说第五节最后一句话有何作用？
（四）活动四：写法探究，品悟情感。
1．诵读探究，归纳写法。
诗人运用了哪些写法描写“ 四月天 ”独有的景物表达心中的爱？ 归纳总结：
①多感官描写。对四月景色的描写，视觉上有“一树一树的花开 ”，听觉上有“燕在梁间 呢喃 ”，触觉上有布满空间的“暖 ”，立体丰富，带给读者多重感官冲击，赋予抽象的风以
灵气和生命力。
②动静结合。作者运用云烟缥缈的轻柔表现四月天的静，同时用吹着的风、闪动的星子 和洒在花前的细雨点，勾勒出四月天的灵动，动静结合，相得益彰。
③借景抒情。这首诗用“人间的四月天 ”来表达美好的情感，用轻风、云烟、星子、细 雨、百花、圆月、 白莲等刻画四月的景色，描绘出和风习习、百花吐蕊、阳光和煦、春色浓 郁的景象，细腻而韵味无穷。
④首尾呼应。作者在结尾处再次点题，与诗歌第一段首尾呼应，淋漓尽致地表达“爱 ” “暖 ”和“希望 ”，使情感得到再一次升华。
除此以外，本诗语言上巧用修辞，大量采用比喻、排比手法， 以“ 四月天 ”为喻，生动 描绘出人间四月天的温润美好，并用倒装句式，使作品具有浑然天成的音乐节奏，音韵优美， 朗朗上口。
附研读提示：
（1）运用了比喻和拟人。将 “ 笑响 ”拟人化 ，它在春的光艳中交舞着变 。将 “ 你 ” 的轻灵、活泼 ，“我 ”的欢快、喜悦写得生动形象 。“点亮 ”生动形象地写出了“你 ”笑 声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。 “ 交舞 ”充分表现了春光的
光艳多彩 ，色彩明丽。
（2）第二节运用比喻，将“你 ”比作云烟、风、星子、细雨，烘托一种柔和恬静的氛围， 将“你 ”带来的温暖和爱意写得形象生动，表达了诗人由衷的喜悦之情。 “ 闪 ”字将静态的 “星星 ”在朦胧的“云烟 ”中若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星子 ”的动态感，形 象生动。
（3）使用倒装句，应为“你是那轻，那娉婷 ”，突出了“你 ”的“轻 ”“娉婷 ”的特点， 使读者感受到作者内心的欣喜之情。
（4）小句使用倒装，突出“你 ”娇嫩和生气。 “鹅黄 ”“绿 ”“白 ”等都是明亮清新的 颜色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。“水光浮动着你梦期待中白莲 ”虚 实结合 ，将四月天的美景与 “ 梦期待 ”结合起来 ，赞美四月天的纯净、淡雅 ，营造了 朦胧梦幻的意境。
（5）直接表明“你 ”带给我的“爱 ”“暖 ”和希望以及“我 ”对“你 ”满怀希望，同时 也表明 “ 你 ” 的新生给 “ 我 ”带来了新的希望 。最后这一句总结全诗，深化主题，首尾 呼应 ，照应题目和第一节，使诗歌结构完整，更加强烈地表现出了作者对“ 你 ”的喜爱与 赞美之情。
本诗中第一行和最后一行反复出现，形成首尾照应，有一种循环往复之感。开头点题， 结尾再次突出强调，加深了诗歌的音乐美。
2.审美鉴赏，品悟情感
师：林徽因是新月派诗歌的代表诗人，请你有感情地朗读诗歌，读出韵律，读出情感。 结合知识链接，思考： 新月派诗歌讲究 “三美 ”原则 ，这首诗到底美在哪里？
知识链接——新月派及新月派诗歌的“三美 ”。
（投屏显示）
音乐美：音节和韵脚的和谐，一行诗中的音节、音尺的排列组合要有规律； 绘画美：诗的辞藻力求美丽、富有色彩、讲究诗的视觉形象和直观性；
建筑美：节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，从诗的整体外形上看有整齐之感。 本诗是否表现了 “三美 ”原则？ 又是如何表现的？
学生小组合作探究，展示交流，师生评价，共享匠心之美。
（1）音乐美
全诗注重押韵 ，音律和谐，每一节都是第一行和第三行押韵（an）； 诗人故意用一 些 “ 陌生化 ” 的断句 ，且以短句为主， 自主调整节奏，读起来需放慢语速 ，使这种节奏 方面的音韵美得以表现；十二个“ 你 ” 字 ，既突出了主题 ，又起到了“衬韵 ”的作用。
（2）绘画美
本诗描绘了五幅画面： 春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花 开燕语图 。诗人所选的意象鲜艳而美丽 ，极具特色，而且词语的选用使语言华美而富有感 情，如夕阳无限好的 “黄昏 ” ， 闪亮的 “ 星子 ”， 色彩缤纷的 “ 百花 ” ，“雪化后 那片鹅黄 ”，“初放芽的绿 ” ，梦中的 “ 白莲 ” 等 ，色彩清新亮丽，写出了自然的绚丽 与生机勃勃。
（3）建筑美
整首诗共有五节 ，每节三行 ，讲究节与节的匀称，同时在整齐中有变化，字数与句式 灵活多变 ，灵动而不呆板 ，构成了诗歌的建筑美。诗歌中用句奇妙 ，如 “ 雪化后那片鹅 黄 ，你像； 新鲜 。初放芽的绿 ，你是； 柔嫩喜悦 ” 的语序本该为 “ 你像雪化后那片鹅 黄 ，新鲜； 你是初放芽的绿 ，柔嫩喜悦 ”，诗人在此故意打破原有语序 ，使其满足建筑 美需要 ， 同时也令人眼前一亮。
3.了解背景，品悟情感
资料助读：
这首诗发表于 1934 年 ，关于本诗的创作意图，有两种说法：一种说法是为悼念好友 徐志摩而作 ，一种说法是诗人为儿子的出生而作 ， 以表达心中对儿子的希望和儿子的 出生带来的喜悦 。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的，是一位母亲对新生命的 “ 爱 ” 的颂歌 。这一说法得到绝大多数人认可 ，更加广为流传。
四、拓展阅读，仿写提升
活动一：拓展阅读
1.请同学们自读或听读《情愿》和《再别康桥》，感受新月派诗歌的特点。
活动二：仿写提升
现代诗追求“ 图画美 ”，常常用意象描绘画面，《你是人间的四月天》精心选取富有灵感、 梦幻、温暖的意象，如“你是四月早天里的云烟 ”“水光浮动着你梦期待中白莲 ”等抒写内心 的喜悦。请以“母爱 ”为主题， 以“你是…… ”开头，选好意象，写几句赞美母爱的文字。
示例：你是暗夜里的星光，寒冬里的炉火；你是沙漠里清澈的泉，你是人间最宁静港湾。
五、课堂小结
这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达方式，极力抒写“你 ”是“人间的四月天 ”， 别具匠心地将诗人心中的 “ 你 ” 比喻成了 “ 人间的四月天 ” ，并充分展开想象 ，从 不同角度描绘了 “ 人间的四月天 ” 的烂漫景象 ，形象地再现了 “ 你 ” 的生机勃勃、
五彩斑斓、庄严纯净 、轻柔灵秀 ，盛赞“ 你 ”是爱 ，是暖 ，是希望 ，表现了诗人对“你 ” 的爱之深 ，情之切。
七、课后作业
完成分层作业。