第8课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教案 2024-2025学年统编版语文九年级上册

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
教学目标
1.了解本文作为议论性文章的特点，把握作者观点；分析文章结构，理清作者思路。 2.理解文章在写作上善于铺陈、类比， 以及运用反语的特点，体会其表达效果。
3.体味作者义正词严的态度，感受作者爱憎分明的人道主义精神。
教学重点：把握文中反语的运用，体会作者深厚的人道主义精神。
教学难点：揣摩文中关键语句，理解其丰富的意蕴。激发学生的爱国情感，培养学生热爱全 人类文化的情感。
教学过程
【课前预习小任务】
1.①把课下注释的拼音标注在原文中。
②把“读读写写 ”勾画在原文中，并注音。
③了解作者及其背景。
2. 自主阅读课文，并为段落标上序号。
【导入新课，激发兴趣】
1.课堂导入
近日，一个话题“请大英博物馆无偿归还中国文物 ”引发热议，随之网络短剧《逃出大 英博物馆》一夜爆红，剧中的主人公小玉壶化为人形只为可以逃离大英博物馆早日归家。文 物为何要逃离？当初他们又是怎样进入大英博物馆的？这节课，让我们一起在第 8 课《就英 法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中去找寻真相。
2.学习目标 3.预习小测
【任务一：梳理课文，明观点】
请在信中圈点勾画巴特勒上尉和雨果对英法联军远征中国这一历史事件所持的态度，并 完成下面表格：
巴特勒上尉
雨果
写信目的
炫耀征服圆明园的行动；
信的主要观点
1.巴特勒上尉的观点
（PPT）：
“你认为这次远征是体面的， 出色的。”
“在你看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国 共同分享的光荣，”
“你征求我对远征中国的意见。”
“ 而你很想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。”
总结：从第一段中我们能够看出巴特勒作为这次远征的参与者，他认为这次远征是体面 的、出色的、光荣的。
2.巴特勒上尉为什么要想要得到雨果的赞美？ PPT 展示雨果简介
总结： 巴特勒就是想利用雨果的声望让他为远征中国的胜利歌功颂德。 3.雨果作为法国人的雨果他会站在什么立场呢？
（PPT）：
“你认为这次远征是体面的， 出色的。”
“在你看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国 共同分享的光荣，而你很想知道，我对英法的这次胜利会给予多少赞美 ”
“既然你想了解我的看法，那就请往下读吧 ”
总结：“你认为，在你看来，打着什么什么的旗号，而你很想知道，既然你想了解我的看
法 ”这些语句恰恰含蓄的表明了自己的不同立场。 （PPT）：
1.将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议， 感谢你给了我这样一个抗议的机会。
2.法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物 主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一 日，解放了的干干净净的法兰西会把 这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。
总结：从这些语句中，我们不难发现，雨果在回信中明确表达了他对英法联军侵略中国， 劫掠焚毁圆明园罪行的谴责，和对遭受劫难的中国的深切同情。
【任务二：赏读课文，识美丑】
（一）赏圆明园之美
1.品读第 3 段，勾画关键语句，加以批注，写出自己独特的感受与体会。并思考：作 者怎样描绘圆明园之美？在作者心中，圆明园具有怎样的地位？
方法提示：可以从手法、富有表现力的词句、以及分析行文思路入手。 明确：
（1）从第三段行文思路角度来品析：
第三段围绕“奇迹 ”二字展开，先从圆明园的艺术价值谈起；接着从建筑材料、装饰、 规模等方面详细描绘了圆明园；然后用类比的手法将圆明园与巴特农神庙、埃及金字塔等相 提并论，凸显其无与伦比的艺术价值和地位；最后，他指出，圆明园这个建筑是为了各国人 民而建，他是亚洲文明的代表，是世界的奇迹。
（2）从第三段手法及词语角度来品析：
从写法的角度来品读。作者发挥想象和联想描绘了他心中恍若月宫的圆明园，用最大的 热情组织起中国古典建筑的特殊元素，有月宫、玉石，青铜，瓷器，绸缎，后宫，异兽，琉 璃，珐琅等来美化，珍贵化圆明园。运用了铺陈排比的手法，引领读者在脑海中从建筑材料， 建筑装饰，建筑规模等方面建造了一个理想中美轮美奂的圆明园。
手法点拨：铺陈 （PPT）：
科技复原后美轮美奂的圆明园 英法联军火烧圆明园背景链接 2.小结
纵观全文，我们可以发现，作者立场态度表达的基本思路，是赞美圆明园，痛心圆明园 遭劫，怒斥强盗行径，表明批判态度。文章第四段说，这个奇迹已经消失了，突然转折，打 碎了圆明园奇幻的梦境，可以说，圆明园美的多么让人心醉，它毁的就让人多么心碎。
前后对比，我们可以看到作者坚定的立场和鲜明的态度。美丽的圆明园是人类文明盛开的花 朵，烧毁圆明园就是屠戮人类文明，所以下文中雨果站在世界文明的高度，握住文明和野蛮 的标尺大义凛然，对圆明园的被毁，进行了义正言辞的控诉，由此可见，作者的观点和立场 态度的表达是层层推进，逐步展现的。
（二）揭英法联军之丑
圆明园这个世界奇迹消失了，作者要怒斥罪魁祸首——英法联军，他是怎样表达愤怒和 抗议的呢？请同学们朗读 4—9 段，任选一处或两处进行赏析。
方法提示：关注富有表现力的词语、反语等手法。 （PPT）：
①有一天，两个来自欧洲的强盗 闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。 似乎得胜之后，便可以动手行窃了。
②两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑 嘻嘻地回到欧洲。
赏析：这两句作者用充满讽刺意味的笔触，勾勒了圆明园被毁的经过，将英法联军视为 强盗，“闯 ”“洗劫 ”“放火 ”“行窃 ”这些富有表现力的词语是对强盗行为的正面揭露，“塞满 了腰包 ”，“装满了箱箧 ”，“手挽手 ”、“笑嘻嘻 ”刻画出他们贪婪虚伪的本性。
（PPT）：
①从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更 漂亮， 以至于荡然无存。
②那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！
③我们欧洲人是文明人， 中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
赏析：这四句独具特色。“更彻底 ”“更漂亮 ”“丰功伟绩 ”“收获巨大 ”“文明 ”“野蛮 ”
“赞誉 ”等词语在这个语境中，他们的语义都不是本意，而是表达了与本意相反的意思，这 种写法就叫反语。作者在描述圆明园被洗劫时，运用反语，辛辣地讽刺了英法联军的强盗行 为，具有强烈的嘲讽和批判意味。
【任务三：延读课文，学人道】
雨果是法国人，不仅对法国的“胜利 ”没有丝毫喜悦和赞美，反而谴责批判这次“胜利 ”， 称自己的法兰西为强盗，是不是不爱国？
思考提示：1.岁月创造的一切都是属于人类的。
2.治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 明确：
雨果并非不爱国。所谓爱国，并不是建立在劫掠其他国家、破坏人类文明文化成果的基 础之上的。雨果的立场不是狭隘的民族主义，而是站在全人类的立场坚持正义，他珍视人类 文明的成果，尊重人类文明的创造者。这是他正直、公正、人道、是非分明、胸怀博大、没 有狭隘的民族主义情结的体现，与爱国主义并不相悖。同时，他能将政府与人民相区别，指 出强盗政府不能代表人民，为人民辩护，这也是他爱国的表现。
教师小结：其实世界上还有很多和雨果先生一样，超越狭隘的民族主义立场，站在人类 文化历史角度上，珍视人类文明的成果，坚持正义的人。老师也希望同学们都能做一个尊重 文明、正直自信、心胸坦荡之人。我们期盼着圆明园、巴黎圣母院、大英博物馆这样的悲剧 不再上演，我们更期待着“有朝一日，解放了干干净净的法兰西会把这份战利品还给被掠夺 的中国 ”，因为如果文物会说话，如果思念有声音，那句“ 回家 ”一定是他们共同的呼唤。
PPT 展示巴黎圣母院大火后习近平与圆明园官微发文；《逃出大英博物馆》小玉壶读信片段
【任务四：妙笔生花，书思念】
正在博物馆参观的你听到了小玉壶念的信，离别在即，你也想托小玉壶带去你心中对在 外文物的牵挂。作为青少年的你会写些什么呢？
注意书信格式
【课堂小结】
本文是一篇以书信方式来阐明观点的议论性文章，作者以生动形象的语言和饱含深厚人 道主义的精神，高度赞扬了圆明园的文化艺术价值，揭露了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的 罪行，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，表达了作者对遭受空前劫难的中国人民的同情和 敬重。
【结束语】
本节课我们读懂了一封谴责的信；我们听到了一封思念的信；我们书写了一封激励的信； 最后，老师也送给大家一封信，希望同学们能够铭记历史，正视历史，不忘初心，为实现中 国梦砥砺前行！