24 风娃娃 教案

风娃娃
教学目标
总目标：
1.认识“帮、助”等14个生字，会写“架、车”等11个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
第一课时目标：
1.认识“助、抽”等9个生字，会写“架、车”等7个字，会写“田野、风车”等6个词语。
2.正确朗读课文。学习第1—4自然段，读懂故事内容，了解风娃娃助人的愿望与行动。
3.能根据提示讲述故事。
教学重点：
正确朗读课文。学习第1—4自然段，读懂故事内容，了解风娃娃助人的愿望与行动。
教学难点：
能根据提示讲述故事。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.导入：这节课，我们再来读一个有趣的童话故事，故事的主人公是——风娃娃。
2.揭示课题，指导学生读课题。
二、初读课文，整体感知风娃娃的是个怎样的孩子
出示初读要求:这个故事跟《纸船和风筝》一样，也没有注音。
猜一猜：自由读课文，如果遇到不认识的字，可以先猜一猜，再继续往下读。
想一想：边读边想，风娃娃是个怎样的孩子
1.组织学生交流。
⑴预设：风娃娃是个可爱的孩子。
追问：风娃娃想干什么呢？
点拨：原来，风娃娃想像他的妈妈一样，去帮助人们做事。
板书：想帮助人
⑵学习生字“帮”和“助”。
“帮”上半部分也读“邦”，指导读准后鼻音。“助”，读准翘舌音。
提问：没有拼音，小朋友们是怎么认识“助”的？
预设1：我认识“帮”，而后面这个字右边是力，这个词语应该是尽力帮助别人的意思，所以我猜后一个字是“助”。
预设2：后面写风妈妈说“你可以帮人们做很多事情”，我想，风娃娃是想帮助别人做事，所以我猜这个字是助，帮助的助。
点拨：联系课文的前后内容，能帮助我们猜出词语的读音和意思，认识生字。
2.指导朗读句子：风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。
点拨：朗读时注意恰当的停顿。
小结并提示学习任务：风娃娃想帮助人们做事情，他为人们做了哪些事？这些事是不是帮助别人解决了困难呢？大家带着这些问题继续读课文，了解内容。
三、学习第2自然段，了解风娃娃在田野是怎样帮助人们的
㈠组织学习第2自然段，了解风娃娃来到哪里，看见了什么，做了什么，结果怎么样。
1.听了妈妈的话，风娃娃先来到了田野。
2.出示第2自然段，并提问：在这里，风娃娃看见了什么？
⑴出示句子：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”
①学习生字“抽”，指导读音和识字方法。
点拨：提手旁加一个由，就是抽。
②理解词语“断断续续”。
提问：抽上来的水为什么会断断续续地流着呢？
预设：因为风车是慢慢转动的，所以抽上来的水才会断断续续。
点拨：风车慢慢转动，因为风力不足，大风车时而能将水抽上来，时而抽不上水，所以水流也就时而中断，时而继续了。
⑵指导朗读。
点拨：读这句话的时候，可以慢一点。读出风车抽水抽得很难的感觉。
3.引导学生读句子，了解风娃娃是怎么做的。
⑴学习“使劲”
①正音：“使”读准翘舌音，“劲”读准前鼻音。
②字形：“使”的左边是单人旁，右边是“官吏”的“吏”。
③理解意思。
提问：你知道“使劲”的意思吗？
预设1：图上画着，风娃娃鼓起腮，吹得很用力，“使劲”应该是很用力的意思。
预设2：下文写风娃娃对着大船，对着风筝都是用力吹的，所以使劲吹，应该也是用力吹的意思。
指导学生学着风娃娃的样子做做动作，体会“使劲”的意思。
总结：看看插图，联系课文内容，做做动作，都是了解词语意思的好方法。
⑵指导朗读句子。
4.风娃娃使劲吹之后，结果怎么样？
⑴学习词语“哗啦哗啦”和“秧苗”。
指导读好象声词“哗啦哗啦”。出示“秧苗”的图片，解释意思。
⑵组织交流，引导学生体会秧苗的快乐。
提问：秧苗们为什么会“笑着点头”呢？
预设：秧苗们口渴极了，现在他们喝足了水，多开心呀，所以笑着点头。
追问：秧苗们好像在说什么呢？
预设：秧苗们好像在说：“风娃娃，谢谢你，让我们喝足了水，我们可以快快长大了！”
总结：秧苗们喝足了水，开心极了。风娃娃帮助了秧苗，也高兴极了。
⑶指导朗读，读出高兴的语气。
㈡引导学生根据提示，复述第2自然段课文内容。
1.总结并形成板书提示：风娃娃使劲吹，风车一下子转得飞快，本来断断续续的水，现在哗啦哗啦地向田里流去。秧苗们喝足了水，笑着点头。
点拨：第二自然段先写风娃娃来到哪里，看见了什么，接着写他怎么做，最后写结果怎么样。
2.组织交流，练习复述。
四、学习第3自然段，了解风娃娃在河边的表现
㈠自学第3自然段，了解风娃娃来到哪里，看见了什么，做了什么，结果怎么样。
1.自读要求：第3自然段和第2自然段一样，也写了风娃娃来到哪里，看见什么，做了什么，结果怎么样呢？一边默读，一边想一想，试着回答问题。
2.组织交流。
预设：风娃娃来到河边，看见船工在拉船，船走得很慢，他用力吹动船帆，结果船飞快地跑了起来，船工们都向他表示感谢。
3.指导朗读句子：“他们弯着腰，流着汗……”
点拨：“号子”是集体劳动中一起用力时所唱的歌，帮助大家统一步调、减轻疲劳。看着船工的样子，听着他们喊的号子，能够深深感受到拉船的艰辛。
4.总结本段内容。
5.理解“表示”，读准“示”翘舌音。
提问：船工们表示感谢，会说些什么呢？
预设1：船工们可能会说：“风娃娃，我们拉船拉得很辛苦，谢谢你帮助了我们！”
预设2：船工们还可能说：“风娃娃，多亏有了你，我们的船才能飞快地跑了起来。”
点拨：船工们说的这些话就是在表示感谢。
6.指导朗读。边想象画面，边练习朗读这段话。
㈡引导学生根据板书，复述第3自然段课文内容。
1.提问：能借助板书，讲一讲风娃娃在河边做的这件事吗？
2.组织同桌或小组合作学习。
五、指导书写，布置作业
1.指导书写：秧
左窄右宽，左边是禾木旁，第二笔横从横中线起笔微微上扬，最后一笔是点。右边是“中央”的“央”。撇要写舒展，穿插到禾木旁的右下部分。读一读儿歌：“主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。”
2.布置作业：
朗读课文第1-4自然段，说一说风娃娃是怎么帮助大家的。