四年级下语文教案-一个中国孩子的呼声_人教新课标

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四年级下语文教案—一个中国孩子的呼声|人教新课标
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解含义深刻的句子。
【教学重点、难点】
通过抓住关键词体会“我”失去父亲的巨大悲痛。
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
师：（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面，你们有什么感受？
生：我感到他们非常幸福！
生：我感到他们的生活非常快乐！
师：是的，他们生活的很幸福，很快乐。可是 ( http: / / www.21cnjy.com )，这样幸福的日子并不属于每一个孩子还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！（板书课题）（齐读课题）
二、初读：提出问题，整体感知
师：看到这个课题，你想知道些什么？
生：我想知道那个中国孩子是谁？
生：他为什么有呼声？
生：他的呼声是什么？
师：下面就带着这些问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧！
（生自由读课文，边读边批划）
【开门见山，以课题为切入点，引导学生以课题为抓手来感知文章主要内容，开课简洁明快。】
三、细读：深入探究，感悟形象
(1)、体会雷利爸爸是怎样的一个人。
师：这篇课文是一个中国孩子给联合国秘书长加利写的一封信，那么这个中国孩子是谁呢？
生：这个中国孩子的名字叫雷利。
师：那他发出的呼声是什么呢？
生：“要和平不要战争！”
（板书：要和平不要战争）。
师：他为什么要发出这个呼声呢？
生：因为他不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。
师：那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸 ( http: / / www.21cnjy.com )到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受。21·cn·jy·com
（生自读交流）
师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？
生：我从课文中“两年以前……壮烈牺牲”知道他是一个维护和平的人。
师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名——
（生齐读 “卓越的观察员，在……”）
师：同学们，假如你的爸爸也受到了联合国秘书长的这样的赞扬，你的心情会如何呢？
生：高兴、自豪……”
师:下面就带着自豪、高兴的心情再来读一读这就话。
生：学生齐读。
师：还有谁有不同的体会？
生：我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。我是从 “爸爸临上飞机前，对我和妈妈……”这句话看出来的。21世纪教育网版权所有
师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。
生：我觉得爸爸还是一个有才华的人。我是从“我的爸爸精通四国语言……”看出来的。
【文中关于爸爸的描写仅仅是只言片语，教师引导学生从这些零碎的语词里去感悟爸爸的形象.】
四、品读：入情入境，潜心会文
(2)体会失去“爸爸”的悲痛。
师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢？
生：悲伤……
师：（播放课件）此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？
生：我觉得如果我是雷利，我就会想爸爸是为维护和平而倒下的，他的死是光荣的。
生：我会想：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊！
生：假如我是雷利，我不仅会大哭一场，我还会说：“可恶的战争，你不仅夺去了我爸爸的生命，你还夺去了许多无辜人的生命。21教育网
【教师抓住学生感情的触发点，引导学生设身处地，换位思考，学生情动于中，必形于言。】
师：同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。 （生自由读）
生：我觉得“鲜血染红了……”这句话让我感动。爸爸虽然牺牲了，但他的心还在呼唤和平。
师：还有谁有不同的感受？
生：我觉得这几句最让我感动，“我们如约捧着鲜花……”本来我们是高高兴兴地去接爸爸，可是我们却接到了爸爸的遗体。【来源：21·世纪·教育·网】
师：是啊！我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那冰冷的遗体。
生：这句话最让我感动：“现在，这顶蓝盔回来了……”说明爸爸临死前都不忘和儿子的约定。
师：爸爸和雷利有个约定，虽然他牺牲了，还是不忘把那顶蓝盔带回来。
师：还有让你感动的句子吗？
生：我觉得最让我感动的是“鲜血染红了他的征衣……”，爸爸流了那么多血，他还是想家。
师：流了那么多血，说明什么？
生：说明爸爸死得很惨烈。
师：同学们，带着这些感觉，老师和你们一起来读读这段，好吗？
（师领读第一句，生跟读）
【对于这段话的理解，教师先通过读全段以激发 ( http: / / www.21cnjy.com )情感，再引导学生抓住本段中“最感动的”几个“点”以深化认知，最后再读全段以整体感悟，通过“整体—部分—整体”的教学，学生对文章重点段的理解深入而透彻。】
五、点题明理，拓展升华
⑶对“世界并不太平”的感悟
师：爸爸走了，在临死的时候还呼唤着和平，可世界和平了吗？再读课文第5--6自然段找出世界并不太平的句子，说说自己的看法。21cnjy.com
生：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
师：你怎样理解世界并不太平？可以结合我们收集的资料谈。
生：我看了中央电视台的新闻，美国世贸大厦遭受恐怖分子袭击，死伤达3600多人。
生：我在报纸上看到了……
生：我还从电视上看到：一个小女孩……
师：是啊！儿童是战争中最无辜的受害者。
生：我收集到的是一张图片。（一名因战争而失去双臂的伊拉克男孩，断臂上用白纱布绑着一支铅笔在一座破桌子前画画）2·1·c·n·j·y
【适时地让学生展示收集的资料，进一步深化了学生对文章主旨的理解。】
六、诵读：点题明理，拓展升华
师：下面，就让我们来亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧！
（课件显示战争场面，师解说）
师：看到这儿，你们的心里怎样想？
生（眼里含着泪）：我觉得战争很残酷，死了很多人。
生：我不明白为什么要打仗，为什么有战争，和平多好啊！许多国家在一起，快快乐乐、安安稳稳地生活，该多好啊！21·世纪*教育网
生：我想问问打仗的人，你是想要和平，还是想要战争？
生：战争，你真可恨！真可恨！
师：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，战争不仅夺去了雷利爸爸的生命，也夺去了无数人的生命。为此，雷利发出了怎样的呼声？
生齐：要和平，不要战争！
师：这是谁的呼声？
生：雷利。
师：仅仅是雷利的呼声吗？
生：不是，是中国所有孩子的呼声，也是全世界孩子的呼声，更是全世界 人民的呼声。
师：是的，这不仅仅是一个中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！让我们拿起课本和小作者一起呼吁。（齐读最后一个自然段）www.21-cn-jy.com
【课尾自然回归文章主题，学生在对文章主题的反复吟咏中升华认识、深化体验。】
师：为了制止战争，维护和平，雷利的爸爸倒下了，无数人倒下了，那谁行动起来了呢？
生：雷利。
师：我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？
生：我想我要为饱受战乱之苦的同龄孩子们献爱心。
生：我也要……
师：让我们一起呼吁——
（课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！）
【适时地让学生展示收集的资料，进一步深化了学生对文章主旨的理解。课尾自然回归文章主题，学生在对文章主题的反复吟咏中升华认识、深化体验。】
七、板书设计
一个中国孩子的呼声
雷利------ 要和平不要战争
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