最后一课 课件

课件39张PPT。一 最后一课[法国] 都德 法国十九世纪下半期的小说家。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 都德（1840—1897）作者简介 故事背景:

本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。1、本文是一篇小说。
2、小说——属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
3、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。体裁特点小说三要素 人物

情节
环境掌握下列词语的音、形、义：宛转 思量 喧闹
踱步 要挟 褶皱
诧异 懊悔 惩罚
钥匙 字帖 强迫
磨损 祈祷 哽住
sī·liangwǎnduózhě zhòu chéngxuānyào·shichàgěngqí dǎoyāo xiétièqiǎng1、最后一课，上的是什么课，又是在什么特定的背景下上的？ 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。整体感知2、文中的主要人物是谁？主要人物——小弗郎士和韩麦尔先生
理清本文脉络，把握本文结构

3.小说以什么为线索来安排材料的?以小弗郎士在“最后一课”中的见闻感受为线索
小说以 为线索安排情节 小弗郎士在“最后
一课”中的见闻感受
最后一课一、上课路上
二、上课之前
三、上课之中
四、宣布下课
(1-6)(7-10) (11-23) (24-29)开端发展高潮
结局4、本文以时间推移为顺序安排情节 ，根据情节的发展，可分为几部分？上课路上韩麦尔先生的小院子里人物分析气氛学生平时今天开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。1.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？问题研讨：平时今天教师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”平时“我”会迟到会遭老师的责骂平时老师穿戴一般踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”，今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。分析人物形象2.没上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子?贪玩
不爱学习怕老师
怕提问（幼稚） 3.在最后一节课上,小弗郎士对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?贪玩
不爱学习
怕老师
幼稚
不懂事热爱法语
认真学法语理解、同情
敬爱、 留恋老师热爱祖国 仇恨敌人成熟
懂事小弗郎士心路历程： 上学的 路上看到教室里的气氛知道是最后一课上最后一课时怕骂、贪玩 吃惊、诧异 难过、懊悔 悲伤、愤怒 （幼稚） （成熟） 心理描写5.你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?（1）他原本就不是一个坏孩子。 （3）他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一 行对他有着巨大的教育作用。 （2）亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。6.小弗郎士在文中有何作用？? 贯穿故事情节的作用? 深化小说主题的重要作用归 纳: 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 韩麦尔先生肖像（外貌、神态）、语言、动作小说运用了哪些描写方法来塑造韩麦尔先生？（请结合文中原句进行分析）重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。肖像描写语言描写：（服饰）：极为庄重自责、赞美法语（上课时）哽咽 （宣布下课）动作描写：
（行为）认真执教书写“法兰西万岁”（神态）：脸色惨白恪尽职守、热爱学生
道德高尚、热爱祖国 刻画韩麦尔先生形象,作者用了肖像、动作、语言等描写方法, “深情、悲痛—思索、内疚—沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 归 纳：环境分析1.请在文中找出描写自然环境的句子并分析其作用。自然环境：
“天气那么暖和，那么晴朗……”反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。 2.请找出描写社会环境的句子并分析其作用。“普鲁士兵操练”“布告牌”等(1)明故事发生的时代背景。
(2)设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。 疑难问题探究1.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。 民族语言是一个民族的标志，它能使民族内部产生凝聚力。掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。
2.“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 　　 这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 3.怎样理解“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”？ 表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。法兰西万岁奴化教育 抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”、大东亚新秩序”等谬论为基本内。中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识。 这篇课文最突出的写作手法是什么？爱国大以 小 见 大小最后一课巧妙的视角：以小见大以一个调皮的小男孩的自述展开故事
主题探究　　通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
―――梁启超《少年中国说》 有人说：在和平环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国主义感情就没有那么容易了。果真如此吗？
那么在我们的学习生活中，应该怎样表达爱国的情怀呢？体验与反思感悟与体会: 我们伟大的祖国的语言---汉语,是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性。它的结构简单,句法灵活,易学易用。它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致。它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂、浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现。祖国啊，我亲爱的祖国? 舒婷爱国，首先学好母语。努力学习，祖国的明天才会更好。