07《散文诗二首》同步课件(共42张PPT) 七年级语文上册

(共42张PPT)
七年级语文上册
7.散文诗二首
金色花
1.请给下面加点的字注音,并解释词语。
嗅( )：
匿笑( )：
祷告( )：
沐浴( )：
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xiù
nì
dǎo
mù yù
闻(气味)。
偷偷地笑。匿,隐藏。
向神祈求保佑。
洗澡。比喻承受润泽、培育。
泰戈尔：印度诗人、作家。他于1913年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》 《园丁集》 《飞鸟集》。长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
2.作者简介
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散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。
3.文体知识
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如：“当你吃过中饭,坐在窗前∕读<<罗摩衍那>>,那棵树的阴影∕落在你的头发∕与膝上时,我便要∕将我小小影子∕投在你的书页上,正投在∕你所读的地方。”
2、自由朗读，读准字音，停顿恰当
美读谈感受
A、“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？”
3、读准语气，情感真挚
美读谈感受
（读出孩子的调皮快乐的语气。）
B、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
C、“我不告诉你，妈妈。”
D、“你到哪里去了，你这坏孩子？”
美读谈感受
焦急、惦念
淘气、机灵、撒娇、调皮、爱恋
嗔怪、担忧、焦虑和欣喜
（1）顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈 时,我就 ”的句式来说一说。
示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
4、谈感受
当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力)
当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。
美读谈感受
好顽皮可爱的孩子！现在请一名同学配乐朗读，大家将自己当成那个可爱的孩子，发挥想象融入文中。那一幅幅甜美动人的画面，就缓缓铺现在我们面前。
美读谈感受
（2）这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
请你用“我读出了一个 孩子，一位 的妈妈”的句式说话，交流读书感受。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。
……
美读谈感受
1、文章为什么写的这么美？我们知其然还要知其所以然。下面请你用“我喜欢 ，因为 ”的句式说话。
（1）我喜欢文章的第一节，因为读到这一节，我仿佛看到那个变成金色花的孩子神气地立在高高的枝头上，欢快地跳着舞，顽皮可爱。很得意，很骄傲。
品读赏妙点
（2）我喜欢你要是叫道：“孩子,你在哪里呀 ”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
因为妈妈找不着孩子，挺着急的，孩子看到妈妈在找自己，却不答应。“暗暗”“一声儿”“悄悄”几个词语，让我好像看到孩子捂着嘴巴生怕笑出声来的样子，显得顽皮。
品读赏妙点
（3）我最喜欢描写妈妈的一节。“当你沐浴后，湿发披在两肩,穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气,却不知道这香气是从我身上来的。”
因为从这里我感觉妈妈非常美。写妈妈所处的环境，给人的感觉是幽静芬芳，妈妈也笼罩了一层圣洁的光辉，非常动人。体现孩子既淘气又神气的样子。
品读赏妙点
（4）我感觉后三节最动人。
“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。”
“你到哪里去了，你这坏孩子 ”
“‘我不告诉你,妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”
这里孩子的可爱顽皮，妈妈的又嗔又喜的样子都表现的历历在目，让人如见其人，如闻其声。想象丰富，体会细致。
品读赏妙点
一句中的“坏”，因为这个“坏”字贬词褒用，妈妈也经常这样说我，可妈妈并不是骂我。
（5）我喜欢“你到哪里去了，你这坏孩子 ”
品读赏妙点
2、作者为什么把孩子想像成一朵金色花？
课文注释中说，金色花是印度圣树上的花，是受到人们尊敬的，我想应该又美丽，又纯洁。
泰戈尔1913年获得诺贝尔文学奖，但在辉煌的背后却是他不幸的一生。他在很小的时候失去了母亲，在他三十五岁前后，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭亡。这个可怕的殷忧笼罩在他身上，却使他做出了世界上最柔和甜美的爱的颂歌，他想通过他的诗歌，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。
让我们沉浸其中，感受这浓得化不开的母子之爱吧。
品读赏妙点
3、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。
品读赏妙点
结束语：
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来温暖春光。
品读赏妙点
1、背诵课文
2、泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报妈妈的爱，如果给你一次变化的机会，你想变成什么来回报妈妈？请以“假如我变成了……”为题写一段话。
假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。
假如我变成了一串珍珠项链，我要把它挂在妈妈的脖子上，让妈妈更美丽。
假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。
假如我变成了妈妈的影子，妈妈到哪里我就到哪里，永不分离。
妙笔写母爱
《荷叶·母亲》
20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
激情导入
1、自由朗读课文，自主梳理生字词。
菡萏（ ）欹支（ ）荫蔽（ ）
徘徊（ ）并蒂（ ）
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hàndàn
qī
Yīn bì
páihuái
bìngdì
2.解释词语。
并蒂：
菡萏：
徘徊：
欹斜：
荫蔽：
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两朵及以上的花并排长在同一根茎上。
荷花。
在一个地方来回地走。
倾斜，歪斜。
遮蔽。
冰心，福建人，原名谢婉莹。现代著名女作家，歌颂母爱、歌颂自然、歌颂童心是冰心作品的思想内核。“永远的爱心”融入她近八十年的文学创作，洋溢在她七百万字作品的字里行间。其代表作有诗集《繁星》、 《春水》,散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》。
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3.作者简介
1.教师朗读《荷叶 母亲》。(闭上眼睛,静心去听,注意朗读的节奏、重音和情感)
2.学生自由朗读。(分小组进行,互读互听,共同提高)
3.有感情地朗读课文。(抽学生个别朗读,其他同学做点评)
4.谈谈你的听读感受。
读“荷”，说印象
1.一首诗就像是一幅画,这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？
风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；
图画中包含了红莲、荷叶；
联想到了为我们遮风挡雨的母亲,联想到了母爱。因此,要读出感情,语速要稍慢,读出温馨和深情。
赏“荷”，析内容
2．你认为该给这幅画起一个什么题目才合适呢？说说理由。
赏“荷”，析内容
荷叶护莲图
护：慢慢的，倾侧，覆盖，勇敢慈怜
这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深触动了我们的心弦。
荷叶遮莲图
荷叶爱莲图
3．文中写了几次看红莲，作者的心情怎样？当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。
顺序 心情 环境 红莲的样子
一看红莲
二看红莲
三看红莲
赏“荷”，析内容
烦闷
不适意，徘徊
不宁的心绪散尽
感动
繁杂的雨声，浓阴的天
雷声作了，雨愈下愈大
雨势并不减退
开满了，亭亭玉立
左右攲斜，无依无靠
在大荷叶的覆盖下不动摇
4．品读课文，理清层次。
送莲
忆莲
看莲
悟莲
赏“荷”，析内容
(第一自然段)
(第二、三自然段)
(第四至七自然段)
(第八、九自然段)
5.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？
明确：两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。
赏“荷”，析内容
6.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？
明确：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
表达方式：
赏“荷”，析内容
抒情、议论。
1、它的美在于它描述的景象美。在第一段讲到一个月夜，祖父和我在园子里乘凉，谈起了荷花。这段话就让人联想到亮莹莹的月夜，爷孙俩在听着虫鸣声看着荷花的亲和图像。后面的“那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”这句话就能让读者眼前显出一幅荷花亭亭净植的样子。
品“荷”，体悟美
2、它的美还在于它的语言灵活美。
如：“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”短短十来个字就把一个昏暗的凄风苦雨的夜晚及早晨描绘了出来，生动形象并且耐人寻味。
“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜”中“左右攲斜”用得生动形象，读者不难想象出那朵红色荷花的凄惨形象。
品“荷”，体悟美
3、文章的美还在于艺术表达的美妙。作者用红莲被风雨打击成凄惨状与白莲得到荷叶庇护安然无恙状来作对比，反衬出侵害者的残忍无情而保护者的伟大奉献。这不愧是大作家的匠心独到。
品“荷”，体悟美
4、它的美还在于人的心灵美。看到白莲被大风雨所害，作者心隐隐作痛，而看到红莲得荷叶庇护无受害时，作者想及自己的母亲，心里突然涌起一股感恩母亲的热潮，赞美之词突发而出，作者感情因此升华，也令读者产生共鸣。
品“荷”，体悟美
1、在大自然的风雨中，那一朵白莲早早凋谢了，而这一朵红莲因有了荷叶的荫蔽必将开得愈加灿烂。同学们，联系你们的生活实际，说说这场暴雨让你们联想到了什么？
明确：人生的风雨——挫折、困难。
悟“荷”，感悟情
2、我们的人生也会遇到许多风雨,那么你会是风雨中的那一朵红莲还是那一朵白莲呢？为什么？
明确：红莲——因为有母亲的时刻关怀和安慰。
资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。
冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”
（冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖。）
悟“荷”，感悟情
3、作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
明确：这里作者用了借物喻人写法。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使“我”在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志，升华主题。
悟“荷”，感悟情
小结：如果我们是那一朵红莲，那母亲就是那一片为我们荫蔽人生风雨的荷叶！作者感动于这一幅画面，更感动于这一份伟大的母爱。由此，作者道出了发自肺腑的感慨。同学们，让我们用饱含深情的声音大声齐读文章最后一段。
悟“荷”，感悟情
例句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在无遮拦冷风中的温暖？
母亲啊，你是大海，我是小舟，心中的风浪来了，除了你，谁是我避风的港湾？
母亲啊，你是大树，我是小鸟，心中的暴雨来了，除了你，谁是我栖息的家园？
母亲啊，你是阳光，我是小草，心中的黑暗来了，除了你，谁是我前行的明灯？
母爱
仿写，表达爱
小结：
爱是大自然最原始、最纯真的情感，母亲对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。