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穷人
【教学目标】
1.会写14个生字，理解课文中出现的新词。
2.能快速默读课文，把握主要内容。感受桑娜和渔夫的“穷”。
3.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。
4.有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
【教学重难点】
1.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。
2.理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
【教学准备】优翼教学课件
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.会写14个生字，会写17个词语。
2.快速默读课文，能说出课文大意。
3.体会环境描写的作用，初步感受桑娜的形象。（重点）
◆教学过程
一、导入新课，揭示课题
1.板书课题，学生解题。
2.介绍作者及时代背景。（出示课件）
二、初读课文，了解大意
1.自读课文，找出课文主要写了哪几个穷人？围绕着桑娜和渔夫都描写了哪些情节？
学生自读课文，完成学习单上的情节图。
预设：
小屋补帆，盼夫归来——探望邻居，抱回孤儿——渔夫归来，主动收养
2.再读课文，结合人物之间的关系，想想课文讲了一件什么事。
（渔夫和桑娜一家生活贫困艰难。在邻居西蒙病死后，主动收养了她两个孩子的故事。）
3．学习生字新词。
风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿 阴冷 波涛轰鸣
心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑
（1）指名读。
（2）引导学生发现第一组词语是描写环境的，第二组词语是描写人物的。
（3）学生有感情地朗读，体会环境的恶劣和人物内心的不安。
（4）学生根据课文内容选择相应的词语填空。
海面上波涛（ ），天气非常（ ），桑娜在家里等得（ ）。她认真（ ）屋外的动静，又起身去（ ）生病的邻居。
提醒注意“汹涌澎湃”的写法，学生选择生字表中觉得难写的字写一写。
三、初步感知人物形象
1.课文的题目是“穷人”，但整篇文章中，并未出现“穷”字。你从哪些地方可以感受到穷人的悲惨命运？
2.学生自主学习后，引导交流。
句子一：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆……食具在搁板上闪闪发亮。（“补一张破帆”“屋外寒风呼啸”“海上正起着风暴”体会到穷。屋内的环境描写感受到桑娜的勤劳能干。）
句子二：桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……没什么可抱怨的。（“冒着寒冷和风暴出去打鱼”“勉强填饱”“光着脚”“菜只有鱼”体会到穷。“没什么可抱怨”体会出桑娜的乐观与对生活的热爱。）
句子三：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷……睡得正香甜。（“又潮湿又阴冷”“稻草铺”体会到穷，“在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚”体会到西蒙伟大的母爱。）
第2课时
◆课时目标
1.通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的人物形象。（重点）
2.能联系课文内容写出桑娜的心理活动。（难点）
一、回顾导入，引入新知
桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经有了五个孩子，为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？这节课，我们将走进渔夫一家，体会穷人的美好心灵，感受人物形象。
二、走进桑娜的内心
1.快速浏览课文，画出描写桑娜的心理活动的句子。
2.课件出示：她的心跳得很厉害……但是觉得非这样做不可。（分男女读）
（1）“这样做”是指什么？“非这样做不可”是什么意思？
（2）你觉得桑娜为什么会这样做？（作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需要抚养五个孩子的家庭主妇，她又会为今后的生活担忧。可以看出桑娜善良的品质。）
3.课件出示：桑娜脸色苍白……我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
（1）指导朗读，抓住“忐忑不安、自作自受”等词语来理解这段话的大意。
（2）师：这段话里出现了几个省略号？请你想象此时桑娜的内心活动。（学生自由交流）
4.教师总结：作者细致地刻画了桑娜抱回两个孤儿以后，紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜先人后己的善良品质。
三、探析渔夫
1.师：桑娜是善良的，那么，渔夫听到邻居去世的噩耗，又做出了怎样的选择？
2.课件出示课文的重点句：
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
（1）换词理解“熬”。（可换为“挺、度、顶、坚持”）
（2）讨论：这里为什么要用“熬”而不用其他的字词？
明确:这句话既是渔夫和桑娜的对话，也是渔夫心理活动的写照。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。
3.品读结尾，再次体会人物的品质。
（1）听了丈夫的话，桑娜为什么“一动不动”？试着体会她此时的心情。
（2）再读文字，看课本插图，想象当时的画面，说说渔夫会是怎样的心情。
4.师生共同总结：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫商量了吗？但他们的想法和做法却完全一致，这叫什么？这也说明他们夫妻两人那颗善良的心是相通的。
四、课堂总结
《穷人》的故事感动了每一个读者。列夫·托尔斯泰抓住环境、人物内心活动进行描写，反衬出穷人高贵的品质，揭示了当时社会的黑暗。列夫·托尔斯泰一生写下了很多作品，受到了全世界人民的喜爱。同学们只要用心去阅读，一定会受益匪浅。
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类文阅读-14 穷人
老人与海（节选）
海明威
鲨鱼快速靠近船尾，在袭击大鱼的时候，老人见它张开大嘴，眼睛怪怪的，牙齿咔嚓一声插进鱼尾上方的鱼肉。鲨鱼的头钻出水面，背也露了出来，老人听见鲨鱼撕开大鱼皮肉的声音，他把鱼叉猛地往下刺向鲨鱼头部，插进两眼之间那条线与从鼻子笔直往后的那条线的交点上。其实那些线是不存在的。只有厚重尖利的蓝色脑袋，巨大的眼睛，咔嚓作响、吞噬（shì）一切的攻击性的嘴巴。不过那是鱼脑所在，老人刺中了这个地方。他用血汁模糊的双手使出全身力气，把鱼叉结结实实地刺了进去。他刺的时候不抱希望，却带着决心和十足的恶意。
鲨鱼翻过身来，老人看见它的眼睛已没有了生气。随后鲨鱼又翻了个身，身上裹了两圈绳索。老人知道鲨鱼已经死了，但它不愿接受死亡。接着，鲨鱼肚皮朝天，甩动着尾巴，咯咯地咬着嘴巴，像一艘快艇似的破浪前进。尾巴击水的地方泛起了白色的水花，绳索绷紧了，颤抖着，最后断掉了。这时，鲨鱼四分之三的身体完全露出水面，在那儿静静地躺了一会儿，老人瞧着它。随后，鲨鱼慢慢地下沉了。
“它叼走了近四十磅肉。”老人大声说。还带走了我的鱼叉和全部的绳索，他想。现在我的大鱼又在淌血了，而且还会有其他鲨鱼来袭的。
大鱼被咬得不成样子，他不想再去看它了。鱼受到袭击时，仿佛他自己受到了袭击。
不过，攻击我那条鱼的鲨鱼被我给宰了，他想。我见到过的登土鲨就数它最大。
好景不长，他想。我现在真希望这是一场梦，希望我根本没有钓到过这条鱼，希望独个儿在床上躺在报纸上。
“但是人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，却不能被打败。”不过我还是很难过，我竟宰了这条鱼，他想。
1.写出下列词语的反义词。
模糊——（ ） 希望——（ ） 恶意——（ ）
2.下列句子是比喻句的是（ ）
A.鱼受到袭击时，仿佛他自己受到了袭击。
B.现在真希望这是一场梦，希望我根本没有钓到过这条鱼。
C.鲨鱼肚皮朝天，甩动着尾巴，咯咯地咬着嘴巴，像一艘快艇似的破浪前进。
3.老人是怎样杀死大鲨鱼的？
4.“一个人可以被毁灭，却不能被打败。”说说你对这句话的理解。
参考答案
1.示例：清晰 失望 善意
2.C
3.老人把鱼叉猛地往下刺向鲨鱼头部，插进两眼之间那条线与从鼻子笔直往后的那条线的交点上，那是鱼脑所在。所以大鲨鱼死了。
4.永远不服输,跌倒了就立即爬起来,失败了就从头再来。
童年（节选）
高尔基
昏暗窄小的房子里，我的父亲摊手摊脚地躺在地板上。
他穿着一身白衣裳，光着脚，手指无力地打着弯儿。
他快乐的眼睛紧紧地闭住了，成了两个黑洞；龇着牙咧着嘴，他像在吓唬我。
母亲跪在他旁边，用那把我常常用来锯西瓜皮的小梳子，为父亲梳理着头发。
母亲围着红色的围裙，粗里粗气地自言自语着，眼泪不停地从她肿大了的眼泡里流出来。
姥姥紧紧拉着我的手，她也在哭，浑身发抖，弄得我的手也抖起来。
她要把我推到父亲身边去，我不愿意去，我心里害怕！
我从没见过这种阵势，有一种莫名其妙的恐惧。
我不明白姥姥反复给我说的是什么意思：“快，跟爸爸告别吧，孩子，他还不到年纪，可是他死了，你再也别想见到他了，亲爱的……”
我一向信服我姥姥说的任何一句话。尽管现在穿一身黑衣服，她显得脑袋和眼睛都出奇
的大，挺奇怪，也挺好玩。
我小的时候，得过一场大病，父亲看护着我，可是后来，我姥姥来了，她来照顾我了。
“你是哪儿的呀？”我问。
“尼日尼，坐船来的，不能走，水面上是不能走的，小鬼！”她答。
在水上不能走！坐船！
啊，太可笑了，太有意思了！
我家的楼上住着几个大胡子波斯人；地下室住着贩羊皮的卡尔麦克老头儿；沿着楼梯，
可以滑下去，要是摔倒了，就会头向下栽下去。所有的这一切我都非常熟悉，可我却从来没听说过从水上来的人。
“我怎么是小鬼呢？”
“因为你多嘴多舌！”
她笑嘻嘻地说。
从那一刻起，我就爱上这个和气的老人了，我希望她领着我立刻离开这儿。
因为我在这儿实在太难受了。
1.解释下列词语。
（1）自言自语：
（2）莫名其妙：
2.“意思”在字典里解释有：A.语言文字等的意义；思想内容。B.情趣；趣味。C.指礼品所代表的心意。在文中“啊，太可笑了，太有意思了！”的意思是 。
3.“我一向信服我姥姥说的任何一句话”是因为 。
4.“我”为什么爱上了这个和气的老人？
5.“我”坐过船吗？从哪里可以看出来？
参考答案
1.（1）指自己跟自己说话；独自低声说话。
（2）没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
2.B
3.小时候生病姥姥照顾过我
4.因为姥姥很和蔼，照顾生病的我。
5.没有。我家的楼上住着几个大胡子波斯人；地下室住着贩羊皮的卡尔麦克老头儿；沿着楼梯，可以滑下去，要是摔倒了，就会头向下栽下去。所有的这一切我都非常熟悉，可我却从来没听说过从水上来的人。
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穷 人
任务一
夯实基础，梳理脉络
任务二
任务三
任务驱动，细读文本
深入挖掘，迁移练写
任务三
评价主角，体悟情感
任务一
夯实基础，梳理脉络
小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
什么是小说
小说三要素
人物
情节
环境
开端
发展
高潮
结局
1、快速默读课文，读准字音，读通句子。
2、找出文中关于小说三要素（人物、情节、环境）的描写，并做好批注。
3、根据课文，填写下图。
走进作者
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
了解背景
保佑 寡妇 魁梧 黧黑 渔夫 抱怨 糟糕 狂风怒吼 忐忑不安 自作自受 汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣
yòu
guǎ
kuí
lí
tǎn tè
zāo
xiōng
zuò
pài
汹
湃
唉
淋
嘿
糟
涌
嘛
熄
皱
掀
勺
困
澎
xiōnɡ
xī
xiān
kùn
yǒnɡ
pénɡ
pài
ài
lín
mɑ
zhòu
sháo
hēi
zāo
桑娜
渔夫
五个孩子
西蒙
两个孩子
请理清以下人物之间的关系
人物关系图
夫妻
邻居
母子
父子
收养
母子
开端
发展
高潮
结局
情节发展
桑娜心情
请填写以下情节发展图
雨夜待夫
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
抱回孤儿
心惊肉跳
忐忑不安
12
13
14
15
16
17
微信公众号：小语匠
19
20
21
22
23
24
25
26
27
试探丈夫
收养孤儿
坐立难安
欣喜万分
开端
发展
高潮
结局
雨夜待夫
抱回孤儿
试探丈夫
收养孤儿
心惊肉跳
忐忑不安
坐立难安
欣喜万分
情节发展
桑娜心情
任务二
任务驱动，细读文本
学习任务一：“穷”与“不穷”之辨
“穷”
“不穷”
用：
住：
吃：
穿：
①补一张破帆
②古老的钟发哑地敲
床上五个孩子
①菜只有鱼
②勉强填饱肚子
①没有鞋穿
②光着脚
艰辛劳作：
①冒着寒冷和风暴打鱼
②从早到晚地干活
语言：
心理：
行为：
环境：
保佑、救救、开恩
体贴
没什么可抱怨
把孩子抱回家
乐观
善良
温暖舒适
干干净净
闪闪发亮
勤劳
学习任务一：“穷”与“不穷”之辨
在物质贫穷与环境恶劣的双重对比下凸显精神的富足。
指向环境描写小说中的环境描写只是为了营造氛围、推动情节发展吗？
学习任务二：忐忑心理之析
1.联系生活说一说：你有“忐忑不安”的时候吗？
2.默读思考桑娜“忐忑不安”
的原因，画出“忐忑”的表现。
3.完成括号图，并根据图示进
行深入思考。
学习任务二：忐忑心理之析
忐忑
表现
原因
①害怕丈夫反对
②自责增加负担
③担心养不活孩子
④害怕揍又希望揍的矛盾
①“脸色苍白，神情激动”
②“一惊，从椅子上站起来”
③“沉思，久久地坐在床前”
……
学习任务三：不合理言行之探
对于一个善良体贴的妻子来说，
①看到自己急等待的丈夫回家了，她理应……
②望见丈夫拖着撕破的渔网，她应该……
③听到丈夫询问在家干什么，于情于理她应该告知丈夫……
可现实是怎样的？
看见丈夫回家
嘘寒问暖
体贴关怀
抱养孩子
脸色发白
拖着撕破的渔网
问在家做什么
沉默
桑娜
不敢抬眼
小心翼翼
心不在焉
欲言又止
闭口不答
学习任务三：不合理言行之探
本应该：
现在却：
学习任务四：沉默心理之议
沉默
原因
表现
自责愧疚
担心忧虑
紧张不安
焦躁无措
脸色苍白
低头，捏着衣角
抿着嘴
……
桑娜自己家的生活已经非常艰难，又要再抚养两个孩子，丈夫的重担又更重了，这让桑娜忐忑、反常和沉默，但她却没有犹豫自己的选择，凸显了其善良的、富有同情心的高贵品质！
桑娜的忐忑不安、反常的言行、沉默说明了什么？
任务三
评价主角，体悟情感
评价两个主角：桑娜和渔夫
我眼中的桑娜 ：
我觉得桑娜是一个________的人，
理由是__________________
_______________________
_______________________
______________________________________________
_______________________
我眼中的渔夫 ：
我觉得渔夫是一个________的人，
理由是__________________
_______________________
_______________________
______________________________________________
_______________________
桑娜是一个知足、包容的人
桑娜的丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活。他们一家只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。
知足：“孩子们都还健康，没什么可抱怨的。”
自己家的日子很艰难，但依然抱回了两个孤儿。
包容、善良
桑娜是一个有同情心的人
桑娜家的不幸：
“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。 ”
西蒙家的不幸：
他们都是穷人，桑娜却惦记着比自己更穷、更困难的西蒙，还去看望她，由此可以看出她非常有同情心。
是因为贫穷，一家人靠丈夫打鱼为生，养活着五个孩子，过着吃不饱、穿不暖的生活。
桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多———只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。 唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！ ”
桑娜是一个心地善良的人
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子， 把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上， 让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。”
没有丝毫犹豫
必须这样做
桑娜是一个真实而平凡的人
“桑娜脸色苍白， 神情激动。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ”
后悔、纠结
态度坚定
这个家里肯定是渔夫当家，在没有得到丈夫的许可之前，她的担心害怕是理所当然的。在纠结矛盾之后，她依然愿意帮助别人，真实平凡而又弥足珍贵。
这篇课文构思巧妙之处正在于此， 看似是不经意的一句话，其实前文已经作了层层铺垫。 对桑娜来说，抱回两个孤儿不是一个贸然的决定， 而是一个必然的行为，这是由她的高贵品格所决定的。
桑娜是个心中充满爱、知足、包容、有同情心、心地善良的人， 正是这些可贵的品质决定了她面对孤苦伶仃的孤儿时，非这样做不可。
桑娜
我觉得渔夫是一个乐观的人。
“嘿，桑娜，我回来了。”
渔夫没打到鱼，网也破了，还死里逃生，却没有垂头丧气，也没有冲桑娜发脾气，而是主动和桑娜打招“嘿”，语气中充满着乐观。
我觉得渔夫是一个理性、冷静的人。
“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”
桑娜很感性，抱回来才想到难处 ；渔夫却不是，他皱眉，思索，考虑到自己家穷得能不能再养活两个孩子，理性而冷静。
我觉得渔夫是一个善良、有责任心、有担当的人
他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
渔夫考虑到如果不管孩子就只有死，于是让桑娜赶紧抱回孩子，别等他们醒来，怕孩子看到母亲的死，留下童年阴影。看出渔夫不仅善良，而且有责任心，有担当。
小说极写渔夫，篇中却几乎无渔夫 ：
渔夫
见渔夫的担当
见渔夫的辛劳
①小屋温暖，孩子安睡，妻子等待
②天地黑暗，波涛汹涌
③桑娜出门张望，心神不定
④桑娜抱回孩子，忐忑不安
见渔夫的勇敢
见渔夫的压力
侧面描写，层层铺垫，直到渔夫终于回家，同意收养孩子，其形象瞬间拉近，完成了渔夫善良的，有责任心的、不怕困苦的、富有爱心的、乐观的、理性的伟大形象。
任务四
深入挖掘，迁移练写
主角在明与暗相互映照
《穷人》的艺术价值
舞台中央的主角显然是桑娜，整洁、温暖的环境，等待丈夫、居家劳作，探望西蒙，抱回孩子，都在向读者表述着桑娜其人。
桑娜抱回孩子那一刻，完成了自己。
对桑娜的心理描写，看似在写桑娜，其实无一不是在写渔夫。
终于渔夫出现，结尾急转直下，情节曲折的密度加大，同时叙述时间长度骤然缩短，小说戛然而止，渔夫的形象瞬间拉近，完成了作为“人” 伟大的意义。
悬念冲突、阅读张力
桑娜猜测是这样的 ：
渔夫被生活折磨得粗粝、生硬、无奈
①他会呵斥 ：是闹着玩的吗，五个孩子已经够受的了！
②会揍人 ：火大，气急败坏 ！
③会吓人 ：如今叫我怎么对他说呢？
所以桑娜担心丈夫不同意，提心吊胆。
渔夫内心深处的真实是这样的 ：
足够强大，足够柔软，足够有勇气
①他会询问 ：什么时候？
②他认真思索 ：皱眉，严肃，忧虑。
③他迅速决定 ：得把他们抱来，快去！别等他们醒来。
④他还担心桑娜 ：你不愿意吗？
夫妻两人本心心相印，却心心相错，
小说世界洞开，张力尽显。
桑娜对丈夫的预设与结局大相径庭
结构精妙
心，高高悬起，轻轻落下，预设瓦解，结局失重。
在情节的戛然而止处，两个人物高调完成，明亮饱满。
结局：“‘你瞧，他们在这里啦。’桑娜拉开了帐子。”
①桑娜的一句话一个动作，尘埃落定，人性之美达到巅峰 ；
②小说从拉开帐子的那一刻结束，宁静、温暖、圆满，时光静止，小说之美达到巅峰。
人性美的光辉，照彻暗夜，照亮古今
结局的省略留白，使人物的情绪突然获得了一种新的意味：
结局：“‘你瞧，他们在这里啦。’桑娜拉开了帐子。”
②赤贫下的慷慨与慈悲，才更有打动人心的力量！
结尾：戛然而止、省略留白
彼此发现，彼此照亮，彼此鼓励！此时无声胜有声。
①这里没有向外的控诉（甚至连抱怨都没有），只有向内的光明。
请以西蒙为主角尝试写小说
展开想象，以西蒙为主角，写一个小小说，题目可以是《穷人》，也可以自己拟定（请注意小说三要素：人物、情节、环境）
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穷人
小六年一班 韩茗然
汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。此时寒风呼啸，外面又黑又冷，风暴也在呼啸着，而西蒙家却又黑又冷。西蒙生了重病，不得不躺在床上。她的两个孩子此时正躺在西蒙身边甜甜地睡着。西蒙是个寡妇，家住在大海边上的小屋子里，平时就靠着邻居家送来的一点儿鱼活着。总共 3 个人，全都饿得面黄肌瘦。西蒙的病一天比一天严重，身体也一天不如一天了，她越来越感觉到绝望。
她躺在床上，想着 ：“我死了也就算了，可是我的两个孩子是无辜的呀，我怎么能允许我的孩子和我
一起受罪呢？再怎么样也不能让他们冻着、饿着。我去给他们做饭。”想完，西蒙强忍着身体的疼痛，走下了床，去给孩子们做饭。做好之后，她一口一口地喂给两个孩子吃，两个孩子吃完后便熟睡了。西蒙脱下衣服，给两个孩子盖上。突然，病痛复发，西蒙疼得倒在床上，她咬紧牙关，怕吵醒了孩子们。她的呼吸越来越急促，但她还想再摸一摸孩子的小手。她匍匐着向前艰难地爬去，只差一块儿距离。可是，西蒙的手却突然垂了下去！她的眼睛里透露着不舍，可她，却慢慢地闭上了眼睛。
此刻，西蒙给孩子们盖上的衣服还带有她的体温，孩子们睡得舒舒服服、甜甜蜜蜜。
范文一：
穷人
小六年2班 齐浩燃
傍晚，西蒙站在床边，看着已经熟睡过去的两个孩子。孩子睡得很香，两个长着淡黄色卷头发的小脑袋紧紧地靠在一起。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。屋外寒风呼啸，一阵阵的海浪声此起彼伏地响起，海上正起着风暴，不断地向西蒙那个破破烂烂的小屋刮去。寒风从窗内吹进，西蒙见了，皱了皱眉，走上前去，用力地把窗口紧紧关住，破旧的窗户发出了吱吱的响声。
这时西蒙的病发作了，眼冒金星，头痛欲裂，脸色苍白得像一张白纸一样。西蒙心里知道，自己可能是要死了。她不禁想到“他们的父亲已经去世了一段时间，她自己张罗了全家的事，把他们带成这样。自己死了，他们该怎么办？活得下去吗？难道把他们托付给邻居桑娜一家？不，他们一定不会接受他俩的，他们自己就有着五个孩子……”
西蒙想着，她看见海平面上的夕阳即将落下，夕阳发出了万丈金光，像千万把利剑，刺穿了天空中的乌云，照亮了一片天空。西蒙又看了看两个孩子，她实在太爱他们了，她想他们暖和一点儿，她也知道自己快死了，用衣服与旧头巾包住了他们，与他们一起躺了下来。睡梦中，她睁开眼睛，看见自己去世的丈夫站在她的面前，她不敢相信，向丈夫伸出了枯瘦苍白的手……
范文二：
谢谢
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