24《司马光》 课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
小学三年级语文上册
司马光
司马光
目录
01
02
03
04
05
司马光简介
字词记忆
整体感知
想象说话
感悟形象
06
课文板式
司马光是北宋政治家、史学家、文学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编纂者。司马光为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。他以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒家教化下的典范，历来受人景仰。
司马光简介
司马光（1019-1086年）
初读古文，找出不认识的字词多读几遍
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
sī
tínɡ
dēnɡ
wènɡ
diē
zhònɡ
jiē
qì
chí
bènɡ
字词记忆
上下结构
半包围结构
左右结构
弃
众
登
跌
持
司
庭
我会连线
司马光
群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足 跌没 水中。
众 皆弃去，光 持石 击瓮破之，水迸，儿 得活。
划分节奏
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解，揣摩课文的主要内容。
故事起因：
故事经过：
故事结果：
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之。
水迸，儿得活。
整体感知
译：一群小孩子在院子里做游戏。
翻译时还要注意语序调整。
群儿戏于庭
单音节词
双音节词
代替法
戏：做游戏。
庭：庭院。
古文品读
古人的庭院里花草鱼虫都有，最适合孩子们玩儿了。想想看他们在玩什么呢？
捉迷藏
斗蛐蛐
扑蝴蝶
下象棋
想象说话
一儿登瓮，足跌没水中
瓮:口小肚大的陶器。
没:淹没，沉下去。
想象说话
译：一个孩子爬到瓮上去玩，
一不小心失足跌落瓮中，
一下子就被水淹没了。
想象说话
“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”营造了怎样的情形？
由“戏”可见孩群玩耍的愉快气氛，
由“没”可知落水小孩在水中危在旦夕。
前后反差营造出了一种十分危急的情形。
想象说话
皆:全，都。
光:指司马光。
击:敲打。
破:使瓮破碎。
众皆弃去，光持石击瓮破之
译：其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。
“众皆弃去”，想象一下这群孩子们当时的表情、心理、动作，描述一下当时的场面。
示例：一看到有人落水了，孩子们的脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有人哇哇大哭，有人慌慌张张地跑去找大人。
想象说话
司马光“持石击瓮”时，他心里会怎么想？
示例：我不能慌，我要赶紧想办法，快点把他救出来。否则，他会有生命危险的。
想象说话
想象说话
迸:涌出。
水迸，儿得活
译：水从瓮中流出，小孩子得以活命。
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命。
课文翻译
不知所措，纷纷跑开
拿石头砸破水瓮
其他小朋友
司马光
对比
感悟形象
小孩落水后，孩子们都有哪些反应？
众皆弃去，光持石击瓮破之
从其他小孩和司马光行为上的对比，可以看出司马光怎样的品质？
在危急时刻，司马光没有像其他孩子一样惊慌跑开，而是临危不乱，急中生智地砸瓮救人，可以看出司马光的镇定自若，聪明果断。
感悟形象
从司马光身上，你学到了什么？
越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样于事无补。在危险关头，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。
感悟形象
想一想
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。
学法小结
学法小结
课文里许多词语是由单个字构成的。课文中的句子都很短。
课文用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文中比较少见。
本课中三个“儿”字，第1、第2个泛指儿童，第3个特指落水的儿童，前后意思不一样，类似于现代汉语中的代词“它”。
六、学习文言文的方法
书读百遍，其义自见。要认真跟着老师多读几遍，培养语感。
看课文的注释，理解词语的意思。
给一些字组词，也是理解词义的好办法。
还有联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、读不懂的做批注等方法。
课文版式
司马光
沉着冷静
肯动脑筋
一儿
跌没瓮中
众儿
弃去
不救
光
持石击瓮
救
本文通过写司马光砸瓮救人的故事，赞扬了司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断的好品质。
像司马光这样的儿童还有很多……曹冲称象
像司马光这样的儿童还有很多……孔融让梨
像司马光这样的儿童还有很多……等等
课文主题
1、给加点的字选择正确的读音。
méi　　　mò
足跌没（ ）水中
没（ ）有　　　
沉没（ ）
mò
méi
mò
课堂练习
2、先解释加色的字词，再写出句意。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆： 。迸： 。　　　　
句意： 。
。 　
全，都
涌出
其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿着
石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命
课堂练习
1、跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
朗读指导：
“群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足跌没水中”读出危急万分之感。
课后习题
2、“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿得活”，语速变缓，读出劫后余生的感觉。
背诵指导：
要在充分理解课文意思的基础上背诵。背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。
课后习题
3、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。
一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静，他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
课后习题
4、这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。
这篇课文是文言文，需要借助文言文知识理解文意，其他课文是白话文，容易理解。
课后习题
感谢观看
感谢观看