8《蝴蝶的家》 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
这是小鸟的家
这是松鼠的家
躲避
喧嚷
屋檐
家雀儿
震撼
bì
yán
qiǎo
hàn
xuān
_______麻雀
_______家雀儿
què
qiǎo
雀
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀（qiǎo）儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
生字词我会读
1.读一读，选择正确的读音或字词，画上“√”。
（1）雷、电、雨、风，吼叫着，震（撼 感）着，雨点密集地喧（xuān xuàn）嚷着，到处湿漉漉的。
（3）家雀（qiǎo què ）儿一下雨就飞到人们的屋（沿 檐）下避雨。
√
√
√
√
练一练，学运用
课文导语：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
④
①
②
③
默读课文，边读边提问，在课文的旁边批注上自己的问题。
3.那个小女孩为什么会知道下雨后蝴蝶会重新出来呢？
6.第三、四自然段作者为什么要用自问自答的方式来写呢？
4.蜗牛有没有家呢？那它的家是什么样子的呢？
1.作者为什么要反复写我真为蝴蝶着急了呢
5.为什么“小朋友”和“小女孩”都一定认为蝴蝶有家呢
2.蝴蝶的家在哪呢？会像其他小动物一样有温暖的家吗？
3.那个小女孩为什么会知道下雨后蝴蝶会重新出来呢？
6.第三、四自然段作者为什么要用自问自答的方式来写呢？
4.蜗牛有没有家呢？那它的家是什么样子的呢？
1.作者为什么要反复写我真为蝴蝶着急了呢
5.为什么“小朋友”和“小女孩”都一定认为蝴蝶有家呢
2.蝴蝶的家在哪呢？会像其他小动物一样有温暖的家吗？
针对一部分内容
提问角度
针对全文
针对课文内容
针对课文写法
从课文中得到启示，联系生活经验提出
提问角度
课文内容
课文写法
课文启示
3.那个小女孩为什么会知道下雨后蝴蝶会重新出来呢？
6.第三、四自然段作者为什么要用自问自答的方式来写呢？
4.蜗牛有没有家呢？那它的家是什么样子的呢？
1.作者为什么要反复写我真为蝴蝶着急了呢
5.为什么“小朋友”和“小女孩”都一定认为蝴蝶有家呢
2.蝴蝶的家在哪呢？会像其他小动物一样有温暖的家吗？
哪一个问题能促进我们对文章的深入理解呢？
怎么样的问题才是能促进深入理解文章的问题？
理解课文的内容
理解主题
发现写作方法
……
研讨问题1——作者为什么要反复写“我”真为蝴蝶着急
表达出了对小生
命的关爱之情。
⑥
联系上下文
研讨问题2——为什么“小朋友”和“小女孩”
都非常确信蝴蝶有家呢
③但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”
⑤一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
抓关键词
内心充满对美好事物的祝福
研讨问题3——蜗牛有没有家呢？它的家是什么样子的呢？
结合生活经验
查找资料
让我们带着好奇心继续去探索、保护我们大自然中的生灵！
筛选问题
边读边提问
梳理分类
学习小结
《蝴蝶的家》
解决问题
局部
整体
课文内容
课文写法
启示
理解课文的内容
理解主题
发现写作方法
联系上下文
抓关键词
结合生活经验
查找资料
1.读一读，选择正确的读音或字词，画上“√”。
（1）雷、电、雨、风，吼叫着，震（撼 感）着，雨点密集地喧（xuān xuàn）嚷着，到处湿漉漉的。
（2）家雀（qiǎo què ）儿一下雨就飞到人们的屋（沿 檐）下避雨。（3）蝴蝶的身体是那样（轻盈 轻巧），载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样（斑斓 灿烂），一点儿水都不能沾。
√
√
√
√
√
√
轻盈：人或物的动作、姿态轻柔优美
轻巧：轻松灵巧或者简单容易
斑斓：色彩绚丽多彩
灿烂：光彩鲜明夺目
2.读课文，提出问题并尝试解决。
读了课文，我认为最值得思考的问题是：
我尝试用 的方法解决。我认为这个问题的答案是：
研讨问题1——作者为什么要反复写“我”真为蝴蝶着急
表达出了对小生
命的关爱之情。
⑥
联系上下文
研讨问题2——为什么“小朋友”和“小女孩”
都非常确信蝴蝶有家呢
③但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”
⑤一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
抓关键词
内心充满对美好事物的祝福
研讨问题3——蜗牛有没有家呢？它的家是什么样子的呢？
结合生活经验
查找资料
让我们带着好奇心继续去探索、保护我们大自然中的生灵！
2.读课文，提出问题并尝试解决。
读了课文，我认为最值得思考的问题是：
我尝试用 的方法解决。我认为这个问题的答案是：
为什么作者在文中
反复写“我真为蝴蝶着急”
联系上下文
作者通过反复写“我”真为蝴蝶着急，是因为当时天气恶劣，
而且蝴蝶非常弱小，作者为它不能找到家而深感担忧。也让
我们读者感同身受，激发我们对小生命的关爱之情。
3.阅读短文，完成练习。
（1）阅读短文，先想一想泡泡中的问题属于下列哪一类问题，再试着回答这些问题。
第一类：针对文章内容提出的问题。
第二类：针对文章写法提出的问题。
第三类：联系生活经验提出的问题。
问题①属于第 类问题，我的答案是： 。
问题②属于第 类问题，我的答案是： 。
（2）请提出一个你认为最值得思考的问题，先尝试解决，再和同学交流一下。
问题③： .
问题③属于第 类问题，我的答案是 ： 。
比喻、拟人、排比、夸张、反复……
人物描写、环境描写……
……
很冷的晚上，霜大声地喊：“你们预备着，今晚我要留在你们这里了。北风吹了一天，厚厚的云挡住了太阳的暖气，是我工作的时候了。特地关照你们一声，免得你们预备不及，就来埋怨我。”
①这里的“你们”是谁呢？我来好好读一读短文。
. .
（1）阅读短文，先想一想泡泡中的问题属于下列哪一类问题，再试着回答这些问题。
第一类：针对文章内容提出的问题。
第二类：针对文章写法提出的问题。
第三类：联系生活经验提出的问题。
问题①属于第 类问题，我的答案是： 。
一
很冷的晚上，霜大声地喊：“你们预备着，今晚我要留在你们这里了。北风吹了一天，厚厚的云挡住了太阳的暖气，是我工作的时候了。特地关照你们一声，免得你们预备不及，就来埋怨我。”
①这里的“你们”是谁呢？我来好好读一读短文。
. .
霜这样喊过之后，人家都预备好了。农人把牛牵进屋里，给一切牲畜加铺一点干草。母亲把厚被盖在孩子的身上，让他们暖和地睡觉。种花人说：“这些花草不要被霜弄坏了。”就把花盆移过。
一
问题①属于第 类问题，我的答案是：
这里的“你们”指农人、
母亲和种花人。
它又用了剪刀剪开各种种子的壳，嘴里唱着：“你熟了，散播到各处去吧！你熟了，散播到各处去吧！”最后它到栗子树上，说：“栗子也熟了，我要敲开那些硬壳，让孩子和松鼠有栗子吃。”它用了铁锤把一个个硬壳都敲开。棕色的栗子就在毛茸茸的屋子里露出来了。
②霜还会打开哪些种子的壳呢？我要再去课外找一找相关的资料。
第一类：针对文章内容提出的问题。
第二类：针对文章写法提出的问题。
第三类：联系生活经验提出的问题。
问题②属于第 类问题，我的答案是： 。
三
霜还会打开棉花、桃子的壳
（2）请提出一个你认为最值得思考的问题，先尝试解决，再和同学交流一下。
问题③：
问题③属于第 类问题，我的答案是：
第一类：针对文章内容提出的问题。
第二类：针对文章写法提出的问题。
第三类：联系生活经验提出的问题。
二
（2）请提出一个你认为最值得思考的问题，先尝试解决，再和同学交流一下。
问题③：
问题③属于第 类问题，我的答案是：
霜的工具都在一只小箱子里，是些什么东西呢？一只颜色盒子，大大小小的画笔，还有剪刀和铁锤。
霜的工具都在一只小箱子里，有一只颜色盒子，大大小小的画笔，还有剪刀和铁锤。
二
第三自然段中为什么要用设问的手法来写呢？
通过设问的写法强调了霜
的工具有哪些，引出下文，承上启下，还引起了我们读者的注意。