统编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
统编版五年级语文上册
第二单元 习作： “漫画”老师
语文要素：学习提高阅读速度的方法。
习作要素：结合具体事例写出人物的特点。
要素解读：选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写的鲜活、有趣。
话题呈现
习作：“漫画”老师
【示例】刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
——《刷子李》
【分析】这段话简要介绍刷子李刷墙效果好，规矩奇，突出这个人与众不同的地方，让人对他印象深刻。
细节描写，凸显中心
①人物的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。
②上述描写方法不是孤立的，要学会综合运用。
③要抓住人物细微的动作及其心理变化，进行具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平淡、模糊的形象变得有血有肉，栩栩如生。
三、重描写，表情感。
如何对事情进行细致的描写？
通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。
比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。
方法指导
◆ 鸦雀无声的教室里，讲台上站着一位瘦高的老师。一双粗糙的手按在教案上，浓密的头发精神抖擞地直竖着，其中早已掺入了几根银丝，两道乌黑的眉毛下，那一双炯炯有神的眼睛正聚精会神地扫视着，不时在某一个同学身上停留。他没有说话，可身上却散发出不容置疑的威严。
◆ 开门见山式开头法：我们的班主任姓李，说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。
（选自《夸夸我们的班主任》）
1.选典型事例。
反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2.叙述事情过程。
要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3.要把事情写具体。
用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。
要点小结
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象！
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师
还是上课时“怪招"送出，课后和同学们打成一片的体育老师？...
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
习作内容
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
升格提优
我们的班主任
我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。
李老师可精神了！
第②段：李老师的外貌没有介绍清楚，这里可以把反映其性格特点的外貌写出来。
拓思路选材：
每个人都有自己的特点：有的大头大脸，有的细眉小嘴，有的细胳膊短腿，有的大腹便便……如果给一位老师画漫画，你会选择谁呢？
终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，可又稳如泰山，一动也不敢动。上课铃声响了，虽然李老师进教室后极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定没考好。我还以为大家要面临的是可怕的“腥风血雨”，可接下来李老师说的话，让大家还以为他被温柔的“外星人”附体了！
审清要求：
1.选择一位熟悉的老师作为写作对象。
2.写出老师在某一方面的特点，选取一两件典型事例突出其特点。
3.运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。
思路导航
性格
外貌
品质
动作
语言
博学创新、关爱学生、尽职尽责……
幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮、教学中“怪招”迭出、“老顽童”……
脸型、眼睛、嘴巴、身材……
招牌动作、连续性动作……
口头禅、说话的口音、特定环境的语言
③李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。
李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得刚考完期中考试，同学们个个垂头丧气的，因为这次的试卷很难，连语文向来很好的我都没有什么信心了。
第③段：李老师打喷嚏的动作，不足以表现出他的幽默。他说了什么？又做了什么？可以通过具体的语言、神态、动作等描写去充分表现李老师幽默的特点。
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师
还是上课时“怪招"送出，课后和同学们打成一片的体育老师？...
选择一位你熟悉的、极具特点的老师进行描写。
大家沉默了好久，我知道同学们脸上不表现出来，其实心里都非常感动。
这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师——李老师！
第⑤段：第一句话前后矛盾，根据情境，这里应该是“坐立不安”。接下来李老师具体说了什么话，没有交代清楚。
语言积累
写外貌、体态的词语
目光炯炯 唇红齿白 气宇轩昂 精神抖擞 虎背熊腰
亭亭玉立 老态龙钟 骨瘦如柴 眉目如画 风度翩翩
容光焕发 眉清目秀 目光如炬　仪表堂堂
写性格的词语
乐天知命 成熟稳重 勇敢无畏 温柔体贴 天真活泼
心地善良 实事求是 善解人意 风趣幽默 积极进取
小心谨慎 心直口快 爱憎分明　心慈面软
自由读例文，边读边思考：
（1）文中的老师有什么突出的特点？
（2）作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？
（3）你最欣赏这篇文章的哪些地方？
例文赏析
我们的班主任
我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。
李老师一双炯炯有神的大眼睛好像会说话，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇，黝黑的皮肤，看上去可精神了！
李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他却假装严肃地对大家说：“不许笑！嗯，刚刚肯定是哪个同学在骂我，是谁？快承认，不然的话就……”同学们再次愣了几秒，“哈哈哈……”班上再次笑得前俯后仰的，有好几个同学笑得捂着肚子，趴在了桌子上。
精彩开篇（巧用修辞法）
是谁把雨露洒遍大地？是谁把幼苗辛勤灌溉？是您，老师。在我心中，您是一位伟大的园丁！
习作开篇用了设问和比喻的修辞手法，语言生动形象，富有美感，让我们感受到了小作者对老师深情的赞美与感恩。
精彩结尾（引用名人名言法）
十年树木，百年树人。罗老师，您的教诲之恩，我终生难忘！
习作结尾引用了名言，升华了主旨，深切地表达出小作者对罗老师的感激之情。
◆ 总结式结尾法：这就是我们的数学老师——一个外表冷漠，内心热情、温暖的中年人，我打心底里佩服他。
（选自《我的数学老师》）
◆ 反问式结尾法：杨老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，这样一位优秀的语文老师，我怎能不崇拜呢？
（选自《我崇拜的老师》）
这件事后，我们班女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。 是呀，有这样一位麻辣老师，我们得到保护，享受关爱，学到知识，我们是多么幸福呀！
结尾表达对这位“麻辣”老师的喜爱之情。
例文赏析
◆ 外貌描写式开头法：这是一双晶莹的眼睛。它似一潭秋水，滋润我幼小的心田；又似和煦的阳光，融化我心头的冰霜。这就是黄老师会说话的眼睛。
（选自《老师的眼睛》）
◆ 对比衬托式开头法：在我五年的学习生涯中，有许多教过我的老师，这些老师各有特点：有的风趣幽默，有的和蔼可亲，有的不苟言笑……而我印象最深的是三年级的语文老师——陈老师。
（选自《我喜欢的老师》）
优点借鉴
◆ 抒情式结尾法：鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感谢长空，因为长空让它飞翔；高山感谢大地，因为大地让它高耸……我要感谢如慈母般培育我的老师，是她把我从年幼无知的孩子教育成明理懂事的学生，是她引领我踏上了通往理想和希望的大道。
（选自《我的老师》）
同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀例文吧。
我们拿起了酒精灯、石棉网去探索科学的真理；在柏老师的陪同下，我们自制的风筝在天空中展翅翱翔……
　　柏老师用他独特的教学方式活跃了课堂，让我们在轻松的气氛中学习科学知识，并且牢记不忘。我爱我的科学老师。
　　【点评】：以顺口溜开头，引入对人物的描写，将一位幽默风趣、教学有方、注重实践的好老师形象刻画得生动饱满。本文在
●结尾抒情
表达对老师的喜爱之情。
描写柏老师时，运用具体的事例来突出人物
的特点，并做到了详略得当。