统编版语文五年级上册语文园地四 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
统编版五年级语文上册
第四单元 语文园地四
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本组课文告诉我们什么道理呢？哪篇课文让你印象最深，受益匪浅呢？下面请同学们以课文为例，畅谈自己的收获，交流自己的体会和感受。
下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
词句段运用
逗号
顿号
分隔同类的并列的事物，是句子内部最小的停顿，也可以是短语间的停顿，较逗号短。
一句话中间的一般性停顿，表示句子内部的结构关系。
说一说“逗号”与“顿号”的不同
词句段运用
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来，如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
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毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
，
、
、
，
。
词句段运用
试着给下面的句子加上标点。
“黑鸡毛”“白鸡毛”和“芦花鸡毛”
并列
关系
足智多谋：诸葛亮足智多谋，七擒孟获安定了蜀国边境，扫清了伐魏的障碍。
诡计多端：司马懿诡计多端，他称病不上朝瞒过了皇帝和众大臣，为自己夺权争取到了时间。
词句段运用
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读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
借助资料深入理解课文内容，准确把握课文的感情基调。
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识，如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入的理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
借助资料深入理解课文内容，准确把握课文的感情基调。
书写提示
观察两首古诗书写的不同格式及布局，你有什么发现？
小学语文 5年级上册
书法练习与展示
第一行是褒义词，第二行是贬义词。怎样区分褒义词和贬义词呢？
褒义词是词性带有赞许，肯定感情的词。俗名“好字眼儿”，又称“褒词”。凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊敬、美好、吉祥等感彩意义上的词，就是褒义词。
贬义词是指字句里含有不赞成或坏的意思的词。它的词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感彩的词。
词句段运用
书写提示
学
习
任
务
三
比较横款书法和书款书法的不同写法
小学语文 5年级上册
(1)桃树 杏树 梨树，你不让我 我不让你，都开满了花赶趟儿。
(2)秋天，各种山果子都熟了：榛子 野枣 山里红 山葡萄 说也说不完。
(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
(2)秋天，各种山果子都熟了：榛子、野枣、山里红、山葡萄，说也说不完。
聚焦标点，助力能力提升
横排书写，要从左往右写，标点符号在字的右边。
写的时候诗句要居中写，文字要对齐。落款写在右下角。
写的时候，字尽量不要超过框线。
书写提示
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
通过调整语速、语调和节奏，来表现课文的感情。
小学语文 5年级上册
日积月累，积少成多
自由地读成语，要求读正确。如果有不理解的词语，可以通过查阅工具书、互助互学等方式理解词语。
竖排写的时候要从右往左写，标点符号在字的下边。
写的时候诗句要居中写，文字要对齐。落款写在诗句的左下角。
写的时候，字尽量不要超过框线。
书写提示
小学语文 5年级上册
我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径，要牢记我们国家曾经遭受外国侵略者入侵的屈辱历史，发愤图强，让我们的国家更加强大。
请你再读一读这两组成语，边读边想象画面，看看这两组词语分别描写了什么景象。
日积月累，积少成多
书写提示
试着规范书写下面的古诗。
题临安邸
[宋]林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州风气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
我会写
试着写一写《题临安邸》和《己亥杂诗》。
小学语文 5年级上册
通过查词典，我知道了“流离失所”形容到处流浪，没有安身的地方。
通过联系古文，我知道了“政通人和”形容政事顺遂，人民和乐。
通过联系读过的文章，我知道了“路不拾遗”和“夜不闭户”都形容社会风气良好。
日积月累，积少成多