第22课 智取生辰纲 教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

智取生辰纲
教学目标
1. 通过圈点勾画、提取数字，数说人物之智。
2. 通过分析天时、地利、人和，数说成败之因。
3. 通过小组合作交流，数说文学之思。
教学重点：
1. 通过圈点勾画、提取数字，数说人物之智。
2. 通过分析天时、地利、人和，数说成败之因。
教学难点：
通过小组合作交流，数说文学之思。
教学过程
一、激趣导入
古希腊的毕达哥拉斯认为数是万物的本原，万物皆数。其实，文学作品中也包含着大量的数字，我们可以 通过分析这些数字密码，来有效解读文本。今天，就请大家一起来完成这样一项任务。
二、情境任务
学校举行“读出作品中的数字”专题阅读活动，我们班承担的板块是“读出《智取生辰纲》中的数字”。建议大家走一步、再走一步，分三步完成：
任务一：数说人物之智
任务二：数说成败之因
任务三：数说文学之思
三、教学程序
【学习任务一】数说人物之智
1.吴用团队：四句唱词——赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
　　 农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
三次不卖——那挑酒的道：“不卖，不卖！”
那卖酒的汉子道：“不卖了，不卖了！”
那汉道：“不卖了，休缠！”
两个忒认真——“你这汉子忒认真，便说了一声打甚么不紧。”
“你这个汉子，他也说得差了，你也忒认真……
三提蒙汗药——“……多少好汉，被蒙汗药麻翻了。”
“……这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。”
“这酒里有蒙汗药在里头。”
2.杨志：三定时间——起五更趁早凉便行，日中热时便歇。（好地面）
辰牌起身，申时便歇。（人家渐少，行客又稀，一站站都是山路，尴尬
去处）
辰牌时分，慢慢地打火吃了早饭行。（山僻崎岖小径，南山北岭）
两疑歹人——杨志却待再要回言，只见对面松林里影着一个人在那里舒头探脑价望。杨志道：“俺说甚么，兀的不是歹人来了！”
杨志道：“你这村人理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。”
酒喝半瓢——杨志见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿起来，只吃了一半，枣子分几个吃了。
【学习任务二】数说成败之因
1.天时：六月初四日时节，一轮红日当天，没半点云彩。其日十分大热。
直接写天热19次
间接写天热10次
2.地利：顶上万株绿树，根头一派黄沙。嵯（cuó）峨浑似老龙形，险峻但闻风雨响。山边茅草，乱丝丝攒遍地刀枪；满地石头，碜（chěn）可可睡两行虎豹。休道西川蜀道险，须知此是太行山。
3.人和：1嗔——你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处。”
5喝——杨志【跳起来】喝道：“那里去！且睡了，却理会。”
喝道：“快走！教你早歇。”
杨志喝着军汉道：“快走！赶过前面冈子去，却再理会。”
杨志【拿着藤条】喝道：“一个不走的，吃俺二十棍。”
杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”
4骂——“你这般说话，却似放屁。前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”
杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
杨志骂道：“这畜生不呕死俺，只是打便了。”
骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！”
4打——那军人们思量要去柳阴树下歇凉，被杨志【拿着藤条】打将来。
杨志拿起藤条，【劈头劈脑】打去。
拿起藤条，【劈脸】便打去。
杨志调过【朴刀杆】便打。
4顶撞——（矛盾的激化就像吹气球，不断膨胀、不断膨胀，总会在一个点爆炸，这个点就是6月初四。）
（1）请同学们以组为单位分角色朗读第7节
（2）班级展示
【学习任务三】数说文学之思
请以小组为单位按条列出你们的思考，做好记录。比一比，看哪组的数量最多。
1.自主提炼
2.小组交流
3.班级展示
四、布置作业
1.在阅读完《水浒传》中有关杨志的所有回目后，班级想排课本剧“杨志的一生”，请你帮助完成最后一场的脚本——
杨志在随宋江打方腊时，刚刚过了长江就病倒在丹徒县，不能随军出征，只得寄留在丹徒县，弥留之际的杨志躺在病床上，想到痛失生辰纲的经历时感慨万千，沉吟道：假如可以从头再来，_______________________________________ 。（150字左右）
2.读出《XXX》中的数字。
请从《范进中举》《刘姥姥进大观园》《三顾茅庐》中任选一篇。