第25课 刘姥姥进大观园 教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

刘姥姥进大观园
教学目标
1.能借助刘姥姥进大观园的行踪，清晰明确地讲述小说的主要内容。
2.能运用评注的方法阅读古典白话小说，分析人物形象，探究刘姥姥在小说中的作用。
3.聚焦小说中的“笑”，理解《红楼梦》阅读的三种层次，体验经典文学作品的魅力，增强审美能力。
教学重点：
1. 学会用评注的方法阅读古典白话小说，分析刘姥姥的人物身份及性格特征。
2. 紧扣众人各具情态的“笑”，进行不同层次的阅读，探究经典文学作品的丰富内涵。
教学难点：
1. 品析不同人物的个性化描写，以及众人“笑”的不同之处。
2. 通过对比探究“笑剧”背后的社会现实和深刻含义。
教学过程
情境创设：有网友读完《刘姥姥进大观园》后，在微博上发起了一个微博投票：刘姥姥可笑吗？邀请学生结合自己的学习和理解参与投票活动。
任务一：梳理行踪看姥姥
课文题目为《刘姥姥进大观园》，那么刘姥姥进入大观园后所见所闻如何，又发生了怎样的故事呢？请同学们通过以下两个活动，还原现场情况。
活动1：快速浏览课文，用自己喜欢的方式画出刘姥姥在大观园的踪迹，并标出沿途见闻。
活动2：从选择文中的一个人物，以他/她的视角讲述发生的故事。
任务二：聚焦舞台评姥姥
大家的讲述为我们描绘了一个精彩有趣的大观园事件，在这场“笑剧”的舞台上，刘姥姥是当之无愧的主角，下面我们就将灯光聚焦在她的身上，用评点的方式来看看她的表现。
活动1：请同学们仿照脂砚斋的评点示例，围绕刘姥姥进行评点，分析人物的内心活动、言外之意、性格特点等。
示例：《脂砚斋点评石头记》片段
平儿等来至贾母房中，彼时大观园中姊妹们都在贾母前承奉。【注：连宝玉一并算入姊妹队中。妙极！】刘姥姥进去，只见满屋里珠围翠绕，花枝招展，并不知都系何人。只见一张榻上歪着一位老婆婆，身后坐着一个纱罗裹的美人一般的一个丫环，在那里捶腿，凤姐儿站着正说笑。【注：奇文！都在刘姥姥眼中，以为阿凤至尊至贵，凡天下人都该站着，阿凤独坐才是，如何今见阿凤独站着哉？真正极妙文字!】姥姥便知是贾母了，忙上来陪着笑，福了几福，口里说：“请老寿星安。”【注：更妙！不知贾母之号何其多耶？众人曰“老太太”，阿凤“老祖宗”，僧曰“老菩萨”，姥姥曰“老寿星”，却似众人，想去则皆贾母，难得如此则各尽其妙。】贾母亦忙欠身问好, 又命周瑞家的端过椅子来让坐着。那板儿仍是怯人，不知问候。【注：“仍”字妙，盖有上文故也。不知教训者来看此句。】贾母道：“老亲家，你今年多大年纪了 ”【注：神妙之极！看官至此，必愁贾母以何相称，谁知公然曰“老亲家”，何等现成，何等大方，何等有情理。若云作者心中编出，余断断不信，何也？盖编得出者，断不能有这等情理。】姥姥忙起身答道：“今年七十五了。”贾母向众人道：“这么大年纪了，还这么健朗。比我大好几岁呢。我要到这么大年纪，还不知怎么动不得呢。”刘姥姥笑道：“我们生来是受苦的人，老太太生来是享福的。若我们也这样，那些庄家活也没人作了。”贾母道：“眼睛、牙齿都还好 ”刘姥姥道：“都还好，就是今年左边的槽牙活动了。”贾母道：“我老了，都不中用了，眼也花，耳也聋，记性也没了。你们这些老亲戚，我都不记得了。亲戚们来了，我怕人笑我，我都不会，不过嚼的动的吃两口，睡一觉，闷了时和这些孙子、孙女儿玩笑一会就完了。”刘姥姥笑道：“这正是老太太的福了。我们想这么着，不能。”
学生批注后，分享交流，读出了一个怎样的刘姥姥。
活动2：请同学们聚焦笑的场景进行评点，分析不同人物的笑，说说自己的发现。
史湘云掌不住，一口饭都喷出来。林黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着她奶母，叫“揉揉肠子”。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
史湘云：笑得豪放大度。 林黛玉：笑得文静而有节制。 宝玉：笑得顽皮放肆。 王夫人：笑得高贵克制。 薛姨妈：笑得随便。 探春、迎春：笑得干脆爽利。 惜春：笑得娇柔。
任务三：透过故事议姥姥
故事里的刘姥姥看起来滑稽可笑，那么故事背后的刘姥姥呢？是否真的就像她表现出来的那样呢？请大家联系课文和助读资料，结合自己的理解参与投票，发表观点，并阐述理由。
活动：参与微博话题投票：刘姥姥可笑吗？
助读资料一：
脂砚斋对本回合内容的总评：写贫贱辈低首豪门，凌辱不计，诚可悲夫！此故作者以警贫贱，而富室贵豪，亦当于其间着意。
助读资料二：
文学经典中有关小人物（底层人物）的描写：
《骆驼祥子》中的祥子：“他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。”
《刘姥姥进大观园》中的刘姥姥：丫鬟们知他要捉弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一边侍立，一边递眼色。刘姥姥道：“姑娘放心。”
请学生参与投票，并阐述观点和理由。
小结：
《红楼梦》这样的经典文学作品，内涵丰富，在阅读时有三个层次：
第一种层次：着眼于故事本身——不善读者
第二种层次：通过故事，探索其写作方法，以及社会风俗、伦理道德等等——少解读者
第三种层次：透过故事，看到其背后的历史——会读者
思考：从会读者的角度来看，刘姥姥在文章中有什么作用？
我们在阅读时，要会读、善读，读懂，读透，读出经典文学的无穷魅力。
作业布置：
梳理自己读过的有关“笑”的文章，比较“笑”的异同，探究“笑”背后的故事。