1.《大青树下的小学》教案

《大青树下的小学》
教学目标
1、 认识“坝、汉”等10个生字，会写“绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
教学重点：
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学难点：
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
教学过程
一、扣题激趣，初感“特别”
（1）同学们，说起我们的学校，大家都很熟悉，我们每天在这里学习，在这里玩耍，你发现我们学校有什么特别的地方了吗？
（2）今天，我们要跟随作者吴然去一所更加特别的学校，它坐落在一棵大青树下，就是大青树下的小学。（出示课题）
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文，初步感知课文内容。
（1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，读顺课文，难读的地方多读几遍。
（2）刚刚同学们读得特别投入，老师最欣赏大家这样的学习态度。这篇课文都读顺了吗？先来检查一下大家的生字。一起来读一读吧！（出示课件）
三、品读“新鲜”，寻找“特别”
1、大家读的非常准确，把这些词语带入到课文中，你能读好吗？现在，让我们走进文章的第一自然段，请同学们默读课文，来看看这所学校有哪些特别的地方？（出示课件）
（1）这所学校的学生来自不同的民族，穿着不同的衣服，有汉族、傣族的、景颇族、阿昌族和德昂族的，借助课后资料袋可以帮助我们了解这些少数民族，像这样我们对我们有些陌生的词语，我们叫它为新鲜感的词语。
（4）这段文字中，哪些词语让你觉得有新鲜感呢？
A；坪坝：先看字形与什么有关？用这两个字组词，什么坪什么坝？草坪河坝，一般指宽阔而平坦的地方，拆字组词的方法可以帮助我们理解有新鲜感的词语。
B：绒球花、太阳花这两种植物的名字很有趣，我们可以想象一下。通过想象来猜测词语的意思。
C：指导绒的书写。书写指导：“戎”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边提的下面。
D：除此之外，课文中还出现了一种植物，会读书的你找见了吗？真是个会读书的孩子。凤尾竹，结合文章插图，可以帮助大家理解词语意思。
2、孩子们学生从四面八方走来，作者是用三个“从……”相似结构的词语，让我们感受到的。而“有……有……有……还有……”这个句式让我们知道了这是一个多民族的学校。这样的句式让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为“有新鲜感的词句”。
（2）同学们看看还有没有这样的句子让你感到很新鲜呢？
A；真是个用心读书的孩子。作者用“向……”这项的句式让我们脑海中出现了一幅画面，感受到这里的孩子爱校园，爱老师，爱祖国。
（3）指导读好这句话。
在这所学校上学，上学路上的风景迷人，校园被孩子们各色服饰打扮得绚丽多彩，你是不是有一些羡慕了呢？我们一起来美美地读一读吧。
3、真是让人羡慕啊，当 当 当 铃声响了，上课了，这学校还有特别的地方吗？
请孩子们默读课文第3自然段，边读边想象画面。（出示课件）
（1）你看到了什么？在你的想象中，这个画面最大的特点是什么？（安静）
（2）作者是怎么体现这种安静的呢？自由读一读在相关的句子下画上记号。
（3）小结：作者用拟人的手法写出了树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态，来表现窗外的安静，衬托同学们朗读声音好听，读书专心，这样写能给人带来新鲜感，也表现了这所学校的特别之处。
（4）上课真安静呀，让我们轻轻地读读，别吵着了上课的孩子们。
4、上课时如此的安静，连窗外的动物也被吸引了，那下课后是怎样一番景象呢？边读边想象课文描写的画面，试着用一个词语概括你所想的画面的特点。
（1）交流热闹
（2）这里让你觉得有新鲜感的句子是怎么？
（3）作者紧紧抓住下课后的“热闹”这一特点，然后结合山林里的动物来表达，生动又有趣。而这也是这所学校的特别之处。
（4）不管是上课还是下课，作者叙述时都抓住了事物的特点，然后运用合适的表达方法来叙述，都给大家留下了深刻的印象。
5、同学们，大青树下小学的孩子们，他们语言虽然不同，穿戴也不同，但是他们团结友爱地在一起上课、玩耍，画面是那么美。让我们一起来读一读吧！
四、点题升华，再品“特别”
1、这所学校在我们眼里是特别的，那在作者眼里，这所学校是怎样的呢？请孩子们默读最后一自然段（出示课件）
2、让我们带着自己的感受，一起读一读最后一个自然段吧。
3、总结点题：今天我们跟随作者参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，这真是一所特别的学校，一所可爱的学校。
4、作业：（1）这些同学想和你交朋友，也想了解你们的学习生活，那么，你的学校是什么样子的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说。
（2）孩子们可以试着阅读吴然的《走月亮》和《珍珠泉》，边读边思边画，找出文中自己觉得有新鲜感的词语，并说说理由。