1.《大青树下的小学》教学设计（表格式）

课 题 《大青树下的小学》
教材分析 本单元的主题是美丽的校园，重点是积累词语。这篇课文先写上学路上和来到学校的情景，再写课上和下课后的情景，最后以自豪、赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学。文章反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。
学情分析 听障学生由于长期语言缺失，词汇贫乏，表达单一。四年级正处于语言发展关键期，语文的学习内容也由词语向篇章过渡。通过第一课时的学习，学生已初步了解课文内容，能读通句子，思考大青树下的小学的不同之处。本节课主要通过精读、品读重点句段，引导学生进一步理解课文，掌握一定的学习方法，从而提升篇章学习的能力。
教学目标 1.知识与能力：有感情地朗读课文，学习拟人化的表达，感受大青树下的小学的独特美。 2.过程与方法：通过读一读、画一画、想一想、说一说，感受大青树下的小学的可爱，体会作者的赞美之情。 3.情感、态度、价值观：培养学生热爱学校、热爱学习的情感。
教学重点 边读边展开想象，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子。
教学难点 学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。
教学方法 读书指导法、任务驱动法、自主学习法、朗读体悟法
教学准备 教学准备 教学课件 学习任务卡
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习词语，导入新课 二、精读课文，感受大青树下的小学的特别之处 这节课让我们继续走进这所大青树下的小学，一起去感受它的独特魅力。 板书课题：1大青树下的小学 上节课我们学习了生字，了解了课文内容，这些词语你还记得吗？（出示课件） 大家仔细观察这些词语的排列，你发现了什么 (前两个是动物，后两个是植物，最后四个是民族。） 这些动物、植物、民族，你在我们的学校见过吗？大青树下的小学和我们的学校一样吗？ 是的，这真是一所特别的小学。板书：特别 1.结合上节课的思考，自由地朗读课文，想一想这所学校有哪些特别的地方，用直线画出来。 （提示：口型正确，手语规范） 2.学生分享句子、感受。 教师根据学生回答，点评并板书：美丽 团结。 3.指导学生读出特别之处。 美丽（注意表情） 团结（“都”，“不同，同”要重读） 学生书空课题，用手语、口语齐读课题。 学生各别读、开火车读。 仔细观察，说出排列规律。(前两个是动物，后两个是植物，最后四个是民族。） 初步感受大青树下的小学的不同之处。 学生读课文，用直线画出特别之处。 自由分享，可以朗读课文中的句子，也可以用自己的话说一说。 朗读句子，读出特别之处。
重点句分析： 三、总结课文，体悟情感 “窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。” 1.思考：这句话当中先写了什么，再写了什么，最后写了什么？这里写树枝、鸟儿、蝴蝶是为了表达什么？板书：安静 2.怎么能读出安静呢？ 3.作者是怎样写出这份安静呢？4.展开想象，学习表达。 小结：小动物和植物会听吗？他们不会听，在这里却像人一样在听，这样把物当作人来写的表达就是拟人，这个句子就是拟人句。窗外如此安静衬托了同学们学习的“专心”。板书：专心 “下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。” 1.读一读，说说你看到了什么？ 2.仿照句式，自选时间、地点连起来同桌之间说一说。 小结：是的，同学们在大青树下玩着、笑着，小动物们看着、跳着，人和动物此时是多么欢乐、和谐。板书：欢乐 和谐 所以作者这样赞美道：这就是我们可爱的学校，一所边疆的小学。 （出示课件） 疆的小学。 朗读句子，体会这句话主要写了窗外的“安静”。 师生合作读出“安静”。 在教师引导下思考：先写什么，在做什么。 展开想象，仿照句式说一说。 在句子旁作标注，进一步感受同学们学习的认真和专心。 读课文，找出其他拟人句，用波浪线画出来。 同学们自由发言，用“我看到了......”表达。 仿照句式，同桌之间互相说一说，感受下课后的欢乐。 齐读句子。
结合时事，渗透德育 五、布置作业 作者运用拟人化的表达，呈现了特别的学校，让我们看到了它可爱的模样。板书：可爱 这样的小学你喜欢吗？作者也非常喜欢，最后都舍不得离开，因为他被这里的美景深深地吸引了。（出示课件） 同学们，习近平总书记多次走进中小学课堂，关心各民族学生。让我们牢记习爷爷的教导，热爱学校，热爱学习，努力做祖国和人民需要的好孩子。 1.摘抄课文中你喜欢的词句。 2.完成课后5题，照样子写句子。 *3.阅读《我们的民族小学》。 齐读课文最后一段，读出作者对大青树下的小学的喜爱、赞美和自豪的心声。 牢记习爷爷教导，热爱学校，热爱学习，努力做祖国和人民需要的好孩子。 按要求完成作业。
板书设计 1大青树下的小学 美丽 特别 团结 可爱 安静 专心（拟人） 欢乐 和谐