1.《大青树下的小学》第一课时教案

大青树下的小学（第一课时）
教学目标
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个汉字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。对学习汉字有兴趣，有意识地主动、独立识字；写字姿势正确，培养自己良好的写字习惯。
2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，说出文章主要内容，学习记录课堂笔记。
3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
4.探寻“新鲜感”能引发好奇之问的特点，初步体会“大青树下的小学”特别之处。
5.学习将词语归类整理的方法，有条理地表达观点。
教学重点：
1. 认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个汉字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学难点：
1. 发现汉字形、音、义之间的联系进行识字，归类观察和书写。
2.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学过程
一．单元整体感知
(一）赏析单元导语页。
欣赏美丽的单元导语页，同学们有什么感受呢 预设：
1.欣赏图片，感受到画面的神奇以及快乐追逐的内容理解。
2.发现描述“人文主题”语句。
适时点拨：这句美丽的诗，提示了我们本单元学习的人文主题是——“学校生活 ”。
3.发现“语文要素”提示语句。
适时点拨：这两句话提示了这一单元的语文要素和习作要求，是本单元我们学习和训练的重点任务。
（二）单元内容初晓。
本单元里，我们会欣赏到各具风格的“学校生活”：有一所《大青树下的小学》，有奇特的《花的学校》，还有一位伟人上学的故事。
【设计意图：三年级上册第一单元，是新起点单元，“篇章页”为重要“导学体系”。赏析中发现导学要领，明确本单元学习目标；对“篇章页”有了重要的认知；引出本单元学习主题；并且为逐步开启学习任务群活动找到主线。】
二．本课学习任务群设计。
本篇课文的学习，我们将体会“别具一格的学校生活”，具体进行四项语文实践活动：
活动一：有趣的汉字
活动二 爱读课文
活动三 探秘“新鲜感”
活动四 夸夸“我”的学校。
【设计意图：基于课标，基于本单元特点，对接“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”学习任务群，】
三. 活动一 有趣的汉字
（一）出示学习任务一
学习提示 ：
1. 本课有10个要求认读的生字，请运用你学过的识字方法和它们交朋友吧。
2.识字过程中，有没有发现哪个汉字让你觉得很有趣呢？请与同学交流、分享。3.读词语。生字放入词中，你还会读么？
4.自我评价
“语言积累与梳理”学习任务群评价
学习目标 我的表现
正确认读
运用了多种方法识字
发现了汉字的有趣现象
预设：
1.提醒“坝”的读音，防止因“读半边”而误读。
2.“扬”“凤”的字形演变过程比较有趣。
（二）出示学习任务二
1.观察字形，发现写字要点。
2.认真书写，注意握笔姿势要正确，写字姿势要端正。（附写字表、田字格）
3.自我评价：
“语言积累与梳理”学习任务群评价
学习目标 我的表现
发现了相同的字形特点
书写认真、姿势正确
字写得正确、规范、整洁美观
预设：，自主观察，交流中分类出示，引导养成分析字形、归类书写的习惯。1.左右等宽（艳、孔）；
2.左窄右宽（绒、球、汉、服、扮、静、停、粗）；
3.上下结构（晨、装、雀）；
4.难写字的指导。重点提示“晨、绒、服、装”的写法。
【设计意图：新课标“核心素养”内涵中指出：“通过语文学习，热爱国家通用语言文字。”“语言文字积累与梳理”学习任务群这样表述：“.第一、二学段应多关注学生主动识字的兴趣。”本环节设计先学生自主学习，然后交流分享，目标指向与发现汉字有趣现象，激发识字兴趣；明晰写好汉字意义，注重观察、写字习惯培养。】
四．活动二 爱读课文
出示学习任务三
1.标出自然段，然后静下心来读一读这篇美文吧！
2.重点读好文章里的几个长句子；边读边想象，然后说说这些语句描写的是什么情景。
3.试着梳理一下：围绕“学校生活”，文章描写了哪些场景。
预设：
1.能正确标出自然段，正确、流利地读好长句子。
2.能边读边想象，读出语句描写的场景：围绕“学校生活”第1自然段写了上学的路上和来到学校的情景。第2、3自然段写了上课时和下课后的情景。
3.开始学习做课堂笔记。
【设计意图：“文学阅读与创意表达”学习任务群表述：“通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。”初读课文，标出自然段；通过读长句子把握文章主要内容，再把长句子放入文章中，以自然段为板块把握文章主要内容，循序渐进地学习整体感知方法。】
活动三 探秘“新鲜感” 出示学习任务四
1.走进课文，找一找文章中有“新鲜感”的词和句子，认真地画下来；再和同学们交流、分享。
2.自我评价
“文学阅读与创意表达”学习任务群评价
学习目标 我的表现
找到有“新鲜感”词句
对有“新鲜感”词句有疑问
查阅资料，解答疑问
预设：
1.同学们，《大青树下的小学》是一篇充满了“新鲜感”的文章。你觉得什么是“新鲜感”呢？学生会觉得是陌生的、奇特的、给人美好的感觉。
2.学生首先会关注到文中一些不理解的、陌生的词语；这些词语可以比较容易地分类整理，并引导学生也能够分类整理式发现异同，使得表达有条理。例如：
书中有一些词，感觉很陌生，很想进一步地学习。“坪坝”是什么样的地方？“大青树、凤尾竹、绒球花、太阳花、”这些植物是什么样的？“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。”这些少数民族有什么特点呢？
3.知道有“新鲜感”词语的特点之一，就是可以引发好奇心、产生疑问。
4.有了疑问，引导查阅资料解决问题：
A“坪坝”多用于方言，意思是“平坦的场地”。
B大青树是就是“大榕树”。 在云南大理一带，每个村庄或多或少都有高大醒目浓荫如盖的大榕树。它们被白族称作“大青树”、“万年青”和“风水树”。大青树屹立千年无惧风雨，高大茁壮，苍劲挺拔，枝叶葱翠繁茂，是一个村庄兴旺发达与否的重要象征。少数民族同胞们在榕树下立命安身，祈求族群人丁兴旺，将美好的愿望寄托在大青树上。作者以“大青树下的小学”为题，是有着丰富的内涵的：既可以理解为这所小学有一株“大青树”；也可以理解为是为了突出这里的地域特色、民族风情。
C 绒球花、太阳花、凤尾竹也为云南的秀丽风光增添了一份美丽！
D傣族是一个爱水的民族，传统文化泼水节最为盛大；孔雀和大象是傣族人民幸福吉祥的象征；孔雀舞是最负盛名的传统舞蹈。景颇族素以刻苦耐劳、热情好客、骁勇威猛的民族性格著称，有句家喻户晓的成语：“要像狮子一样勇猛。”人民善唱民歌，无处不歌，无事不歌。民族服饰风格豪迈。阿昌族 阿昌族是云南特有的少数民族。热情好客，以喝米酒的形式表达对客人的尊重。德昂族人民的生活浸润着茶香。因此，被称作“古老的茶农”。
E知道有“新鲜感”的词句让我们在增长知识的同时也加深了对课文的理解。
【设计意图：新课标学段要求中指出：“能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“语言文字积累与梳理”学习任务群提示教学要“引导学生增强语言积累和梳理的意识”。在关注有新鲜感的词句，乐于与他人分享的目标实践中，鼓励学生从感知新鲜感、到提出问题、查阅资料解决问题，进而逐步解读课文的过程中，对新鲜感特点之一有了较为明确的理性认识；更有利于在今后阅读中关注这样的语言。】
课堂小结：
这节课我们学习了有趣的汉字，初读了课文，还开启了探秘“新鲜感”的旅程。
七，布置课后活动任务：
1. 复习本课生字新词；探寻“有趣的汉字”。
2. 观察自己的学校，记下特别之处。
【设计意图：“语言文字积累与梳理”学习任务群提示教学“第一、二学段应多关注学生主动识字的兴趣。”将识字延伸到课外、生活中，“初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。”。在观察中建立课文与现实学校的联系，对“学校生活”的特别之处有初步的感知。】
“课后活动”评价
学习目标 我的表现
能正确写出生字新词
又发现了有趣的汉字
观察了自己的学校，记录下特别之处，并能按地点或时间等分类整理