8.《卖火柴的小女孩》第二课时教案

《卖火柴的小女孩》第二课时
教学目标
1.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形以及表达的愿望。
2.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学重点：
能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形以及表达的愿望。
教学难点：
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学过程
一、谈话导入。
1.看图回忆课文内容，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？
预设：这篇课文讲述了大年夜，一个小女孩又冷又饿，在街上卖火柴，因为卖不掉火柴而不敢回家，小女孩反复插秧，火柴在阳光中看到了种种幻象，最后在大年夜冻死在街头。
2.大家默读课文，说一说课文的哪个部分让你印象最深刻。
预设：我对第2部分小女孩擦燃火柴的描写印象深刻。
二、交流学习课文第二部分（5-9自然段）
学习任务一：
1.小女孩一共擦燃了几次火柴吗？小女孩擦燃火柴的表现前后有什么不同？请大家默读课文的5~9自然段边读边思考，画出相关语句。
预设：小女孩一共擦燃了5次火柴。
第1次在第五自然段，“她终于抽出了一根火柴燃起来了，冒出火焰来了。”
第2次在第六自然段开始，”她又擦了一根。”
第3次在第七自然段开始，“她又擦着了一根火柴。”
第4次在第八自然段开始，“她在墙上又擦着了一根火柴。”
第5次在第九自然段开始，“她赶紧擦着了，一大把火柴要把奶奶留住。”
2.同学们请大家来读一读这些句子，卖火柴的小女孩擦燃火柴的表现前后有什么不同呢？
预设1：第1次小女孩终于抽出了一根，是犹豫了好久才抽出一根的，最后一次小女孩赶紧擦着，是很干脆的，毫不犹豫地说的。
预设2：我来为他补充，我发现前4次小女孩都只擦燃了一根火柴，第5次他擦燃了一大把火柴。
3.联系上下文，想象小女孩擦燃火柴时分别是什么样的心情？
预设1：我发现第1次时小女孩没卖掉一根火柴，这时再点燃火柴回家，可能又会挨打，可是小女孩的小手几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴对他也是有好处的，他太渴望温暖了，所以他内心犹豫不决。
预设2：我来为他补充，最后一次小女孩擦着了一大把火柴，我觉得是因为奶奶是唯一疼爱小女孩的人，小女孩不愿和奶奶分开，只有奶奶才能带给她慈爱和温暖。可是火柴一灭，奶奶就会不见的，他的内心是多么急切和无助啊！
4.体会小女孩的心情，来读一读这两段话。
学习任务二：
1.读一读课文的5—9自然段边读边思考完成学习当中的表格。小女孩每次擦完火柴分别看到了什么？表达了他怎样的愿望？现实是怎样的？
第几次擦燃火柴 幻 象 愿 望 现 实
1 温暖的大火炉 温暖 寒冷
2 喷香的烤鹅 食物 饥饿
3 美丽的圣诞树 欢乐 痛苦
4 慈爱的奶奶 家人的疼爱 孤独
5 和奶奶一起飞走 光明和快乐 冻死
小女孩5次反复擦燃火柴，她看到了种种神奇的幻象，从温暖的大火炉，喷香的烤鹅，到美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，这些都是小女孩的想象，这些丰富的想象也正是童话的典型特点。
3.小女孩5次擦燃火柴的顺序可以调换吗？
预设：我认为不可以。小女孩的想象和愿望，是从得到温暖食物这些生活必需品，再到节日
的快乐和家人的疼爱，最后是光明和快乐的世界，这些是精神上的温暖和充实。
学习任务三：
读一读你印象最深的一次擦燃火柴的段落，把感触最深的地方画下来，写下自己的感受。
预设1:：令我感触最深的是小女孩第2次擦燃火柴。小女孩看到了别人屋里冒着香气的烤鹅，我想一定是因为可怜的小女孩太弱了，我想把自己的好吃的都送给她，再也不让她饿肚子了。
预设2：令我印象最深的是小女孩第4次擦燃火柴，她的奶奶已经去世了，奶奶是唯一疼爱她的人，所以小女孩想和奶奶一起离开，最后她擦燃了一大把火柴，是想把奶奶留住。
学习任务四：
交流学习课文第三部分，默读10 、11自然段说一说自己的感受。
1:为什么小女孩死的时候是两腮通红，嘴上带着微笑呢？
预设：小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻象中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，和奶奶一起飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去，这是她的愿望，所以她死了，嘴上还带着微笑。
2.小女孩是在饥寒交迫中冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”？
预设：前一个“幸福”，指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，因此是幸福的；后一个“幸福”，指小女孩死了，就再也没有了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
3.读完这个感人的童话，你们一定有许多话想对这个小女孩说吧，请同学们把自己想说的话写下来。
三、推荐读物
安徒生童话里面都是脍炙人口的童话故事，课后大家继续来读一读这本书。
四、布置作业
1.借助表格，把这个故事讲给你的家人听，并和他们交流自己的感受。
2.抄写本课词语表中的词语。