杭州市初中科学生物部分中考分析及复习策略

课件25张PPT。淳安县中考科学复习会杭州市初中科学生物部分中考分析及复习策略一、2012-2014年杭州中考科学生物部分分析1、2014杭州中考科学生物试题解析2、生物部分涉及知识点分析：3、生物部分考察知识点在考纲中的分布二、生物部分考察的规律性分析
1．生物的核心概念仍然是考察的重点：
生态系统、光合作用和呼吸作用、免疫、
神经系统、植物感应性、光合作用和呼吸作用及应用、酶的探究、血液循环系统等2．知识之间的联系、综合组合增强了，往往一个题考好几个知识点。
如2012年第23题中考察了细菌的结构、免疫、传染性疾病和血液循环等问题；第24题考察了细胞的分裂、生长和分化、新陈代谢以及神经调节和体液调节等部分知识点；2013年第1题主要考查免疫、传染病和遗传与变异相关知识。2014年第十题考查了免疫学、神经系统、有氧呼吸和无氧呼吸、细胞组织器官；第23题考查了生物性状改变的外因和内因、液泡和细胞液中营养物质、水果保鲜的环境要求（空气比例-隐含如何减弱呼吸作用）、嫁接后的果实性状。
3．生物部分考察总体难度不大，但需要考生用专业的科学术语来规范答题。
4．生物探究能力的考察每年都考。
如2014年29题考查了种子萌发实验步骤设计、种子实验无关变量（营养物质、胚的活性等）、湿滤纸的作用、实验失败的原因分析、选多粒种子的原因、生物与环境的适应。三、对生物命题的解读 2013年与2014年均为徐建忠命题，有以下特点：1、选择题的简洁性：13年4个选择题2个利用生活情景（传染病和镉大米），2个是选项综合（无情景）、14年5个选择题中除了第8题血型推断的题干和选项比较复杂，其余四个题干表述均非常简洁，均以图片作为载体。
2、试题的情境性：2014年4个选择题均有配图，且与题目紧密联系，要求学生结合图片与所学知识进行合理判断，考察了基础知识和实验评价，14年两个基础填空提供了圆形西瓜和方形西瓜素材及小胡同学的早餐后的运动两个情景
3、试题的综合性：无论是选择题还是基础填空，均涉及各个知识但相对跨度较小（详见考点分析）
4、实验能力的考察：选择9考察学生根据实验图得出实验结论能力，29考察学生实验步骤补充（语言表述）和实验评价（语言表述）相关能力。
综合分析无论2013年卷还是2014年卷，生物部分注重书本实验、插图和核心概念，总体难度降低（除了血型推断能力要求比较高），
因为这两年综合题也涉及了生物相关内容，故生物总分值2014年达到了50分之多。
四、生物部分的教学建议
1．重视生物核心概念的形成过程，不是简单地介绍这个概念，而是概念是怎么形成的、以及与其它相关概念的关系；对核心概念的理解要准确到位。
2.重视对生物实验教学，重视实验原理、实验的过程，以及根据现象来预测实验结果的能力；重视实验习惯的形成、重视实验基本操作和基本仪器的教学，重视实验操作的规范性。
3.重视生物实验中控制变量法的教学，教学过程中学会探究的过程的教学。
4.重视教学过程中的生物术语的规范、重视教学中培养学生的语言文字的逻辑推理、归纳综合的能力；
5．强调知识的整合和迁移：平时仍要重视基础知识间的整理和整合，引导学生进行知识网络化，进行相关知识的横向联系和纵向发展，提高学生的可持续性学习能力。
6．重视学生的信息获取能力：试题解题过程中要强调学生对关键字词的圈划，并能理解关键字词对理解整道题目的价值所在，平时要求学生在解题过程中尽可能写出具体的分析过程。五、基于教学目标的复习教学策略●目标●策略●评价学习目标复习课教学目标如何确定？重难点如何确定？1、指认植物根、茎、叶的结构(a)
2、知道缺失氮磷钾等元素对植物生长的影响。(a)
3、描述植物呼吸作用物质变化及其反应过程(a)
4、知道植物光合作用和呼吸作用的区别(a)
5、概述水和无机盐的吸收、散失、利用 ( b )
6、概述植物的光合作用 及重要意义(b) 重点
7、说明农业生产中新陈代谢的原理（b）重点
8、系统理解植物的新陈代谢中的光合作用、呼吸作用等过程（c）重难点●让学生淡忘的知识
清晰起来●让学生零碎的知识
系统起来●让学生理解有缺陷的知识
到位起来●让学生弱小的能力
强大起来再现再认织线成网查漏补缺 能力提升●让学生觉得枯燥的复习课
有趣起来激发兴趣9、相关探究能力提升（c）绿色植物的新陈代谢厘清复习课目的（4个字，五个“让”）温
故
知
新●教学设计流程合理定标 核心内容 问题设计 比较光合作用、呼吸作用区别植物水、无机盐吸收、散失、利用新陈代谢原理应用光合作用、呼吸作用等联系问题1：该大棚中的草莓进行哪些生命活动？问题3：结合反应式，你能比较它们之间有什么区别？问题4：光合作用和呼吸作用的原料从何而来？产物又到哪里去？问题5：你能运用新陈代谢原理解释莓种植小技巧?问题2：你能说说什么是光合作用，什么是呼吸作用？问题6：变黄的叶子究竟能不能进行光合作用？绿色植物的新陈代谢谈话式读图识别阅读素材获取信息列表比较织线成网读图获取信息阅读素材获取信息运用知识解释举证分析探究变式光合
作用呼吸
作用二氧化碳
适度增大促进抑制强于白天温度适度升高促进促进植物生长光照适度增强氧气适度增多促进促进四个特征：1、网必须简单明了2、网必须体现知识内在联系3、网必须能被学生内化4、网必须具有迁移性让学生画让学生说暴露学生前概念让学生评让学生用转化学生前概念●重难点突出与突破探究：变黄的叶子能不能进行光合作用？选定同一株植株上两片形状、大小相似的叶子，一片为绿色，一片为黄色把两张叶片分别放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，然后用清水漂洗 提高初中科学课的复习效率的策略，其方法是多种多样的，所谓“复习有法，而无定法，贵在得法”。除了要积极调动学生积极主动参与复习过程的同时，还要针对《考纲》中的考点，对复习内容进行合理的整合、取舍，突出主干知识和核心知识，避免浪费宝贵的复习时间，进而提高复习效率。 将探究能力培养融入每节课复习（3）当堂检测，巩固提高核心考点核心教，过关教1、梳理核心考点。4、核心考点过关测试。2、核心考点核心教。3、核心考点反复教。（1）提前练习，探测起点（2）基于起点，针对性教学六、如何指导学生答题9.（2014杭州中考）为研究光照对植物胚芽生长的影响，某兴趣小组做了右图所示的 实验。根据图中所示实验结果可以得出的结论是（ ）
A.胚芽鞘的生长具有向光性
B.胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位
C．单侧光使胚芽鞘内生长素分布不均匀
D．生长素能促进胚芽鞘向光生长【知识点】对照实验、植物的向光性
【答案】A
【考查能力】主要考查学生对生物实验方法的理解
关注对生物实验方案中的“对比”、“控制变量”两个基本实验思想的认识。33．（2014杭州中考）课本上研究影响植物蒸腾作用因素的实验，如右图所示。
（1）为使该实验现象明显，可以将该实验装置放在 的环境中为佳。
A．高温干燥 B．高温潮湿 C．低温干燥 D．低温潮湿
（2）在水槽的水银面上有一层水，水起的作用是 。
（3）有同学认为这个实验中水银柱的上升现象，还受植物其他生理活动的影响。你认为植物还有什么生理活动也可能导致出现水银柱上升？ 　 。如要排除该因素的影响，实验要在什么条件下进行？
（4）如果实验中玻璃管足够长，则影响水银柱
最终能上升的高度，除了植物的蒸腾作用以外，
还主要与外界环境中什么因素有关？
【考查能力】
考查学生对生物实验分析、表达和运用能力。谢谢！