《动物儿歌》教学设计
教学目标:
1.利用汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12个生字，会写“网、迷”2个生字和横折折撇1个笔画。
2.借助形声字构形规律识记生字中“虫字旁”的字，初步了解形声字的特点。
3.通过“谁在哪里干什么”的固定句式正确、流利、有节奏地朗读并创编儿歌。
4.利用课件、表演读等方式，了解小动物的部分生活习性，培养学生语感。
教学重点难点:
借助形声字构形规律识记生字中“虫字旁”的字，初步了解形声字的特点，会写“网、迷”。
课前准备：小动物贴图、词语卡片、课件
教学过程:
一、创设情境，导入新课
1.创设情境，观察插图找动物
美丽的森林里，动物们要举行一次达人秀活动，比一比谁的本领高。今天老师邀请了其中的六位特约嘉宾到我们的课堂上来。
教师：瞧，它们来啦——
（在黑板插图中指出蚂蚁、蝴蝶、蚯蚓、蜻蜓、蜘蛛、蝌蚪。）
2.板书课题
它们的名字就藏在今天学习的儿歌中，请小朋友们翻开语文书50页，看看这首儿歌叫——《动物儿歌》。小手伸出来，跟老师一起板书课题。（教师板书课题，学生书空）
3.齐读课题
二、活动引路，识字学文
活动一：动物名称我会读
1.初读课文，圈出动物名称。
请小朋友们自由朗读课文，借助拼音读准字音，难读的词语多读几遍。读后用“ ”圈出小动物的名字。
2.指名读儿歌。（其他同学捧起书，认真听）
教师相机点评：你的字音读得真准确。/你读得很有节奏感。
3.指名交流自己圈出的小动物的名字。
4.读圈出的动物名称。
（1）学生自由练读：请同学们把动物名称读给同桌听一听。
（2）小老师教读（带拼音的动物名称）：谁来当小老师，教一教大家？
（3）齐读（带拼音的动物名称）：小动物们想知道，它们的名字你们都认识了吗？
（4）去掉音节，开火车读词语。
现在，小动物们摘掉了帽子，你还认识它们吗？
（5）小老师上台读词语，贴图。
现在，我们把小动物的名字贴到图片后面吧。
（请一个同学上台先拿着词卡读两遍，学生跟读两遍，再贴图）
5.认识虫字旁，发现形声字的特点。
（1）观察生字偏旁，认识虫字旁。
观察它们的名字，你有什么发现？（都有“虫字旁”）
（2）请同学们学习关于“虫”的小知识，注意认真看，待会儿老师要考考你们哦！
（3）播放介绍“虫”的小视频。
听了介绍，考考大家，古时候，人们把老虎叫做——（大虫），把蛇叫做——（长虫）
在古代，“虫”代表什么呀？
对，在古代，虫，代表动物。现在呀，虫，一般指小虫子。因此，虫字旁的字大多与虫子有关。
（4）发现声旁的规律。
请同学们再观察动物名字的读音，以及去掉虫字旁以后另一半的读音，你有什么发现？（去掉偏旁的字和原本的字读音相同或相似）
（5）总结形声字的构字规律。
对，像这样一半表示字的意思，一半表示字的读音的字，叫“形声字”。教读形声字儿歌。
以“蜻”字为例，它是左右结构，左边的“虫”是形旁，表示和虫子有关，右边的“青”是声旁，表示读音。
（6）迁移识字
有了好方法，生字才读得准，记得快。生活中，还有很多这样的字宝宝呢。现在，我们来玩个游戏吧。拿出识字卡，同桌一起猜一猜，它们读什么。（猩、狮、虾、枫、鲸、鸦）
好，现在，我们一起玩。老师读，你们找出词卡，举起来读一读。（听、读、找）
瞧，我们用形声字的识字方法认识了这么多新的字朋友。现在，把这些朋友请到抽屉里去休息吧，看谁最快。
活动二：动物本领我会秀
1.学生再读儿歌，用“____”画出小动物们的本领，并读一读。
现在，我们的动物朋友要展示它们的本领了。请大家读儿歌第一行，看一看，蜻蜓在干什么呢（板书出示“蜻蜓半空展翅飞”），其它动物又在干什么呢，请小朋友们读一读，画一画。
2.指名交流。
3.读本领词语。男生读一个，女生读一个。
4.随文识字“网”，写字“网”。
（1）字源识字：网。
小朋友们，蜘蛛可是一个结网高手呢，猜一猜，这是什么字。（PPT出示“网”的字源识字）
我们的祖先就是照着网的样子，造出了像图画一样的“网”字。后来，经过不断的演变，就成了今天的方块字。来，读一读。Wǎng。
（2）写字：网
小手伸出来，一起写一写，外面的框儿大又正，蜘蛛开始吐丝结网了，它吐一根丝，拉一根线，再吐一根丝，再拉一根线。瞧，汉字多有趣呀！
生活中，你还见过什么网，你能用网组个词吗？（组词：渔网、天网……）
（3）再读词卡，结网忙。
7.将动物名字和本领连起来读一读。
四、活动三：动物儿歌我会编
1.师问生答，拍手读，初步感受儿歌“谁 哪里 干什么”的结构方式。
动物们的本领可真有意思，现在，我要来考考大家，看看你们对小动物们的本领是不是真的了解了。
（1）师问生答，拍手读。
（2）发现儿歌语言结构。
发现了吗？儿歌的开头都是动物的名称，中间是“在哪里”，最后是“干什么”。
2.男生问干什么，女生回答，双方对读。
让我们带着发现，再来读一读儿歌。这一次男生问干什么，女生用儿歌中的句子来回答。比如，男生问：蜻蜓半空干什么？女生答：蜻蜓半空展翅飞。
3.根据句式仿编儿歌。
小朋友读得真好，吸引了更多的小动物们来参加达人秀活动，看——（出示幻灯片，创编儿歌）
5.小朋友们真是了不起的“创编小达人”，为了感谢小动物们的精彩表演，让我们再一起用你喜欢的方式读一读儿歌吧！
五．活动四：课文生字我会写
1.小朋友今天交到了好多新朋友。瞧，这三个字宝宝也跑过来想和我们交朋友啦!它们是--(出示:迷、造、运)小朋友们知道这三个字的读音吗 生读。
小朋友们真能干，知道这几个也是形声字啦!外边的这个偏旁叫“走之”，表示和走路有关，讲走之笔顺(生跟着老师书空)。
我们来写一写这个“迷”字。观察它的结构，写字之前，先观察字。(学生说，老师板书示范，学生举手书空。)
请小朋友们看着书上田字格中的“迷”字，说一说，怎样写好它呢？
一看结构，写的时候，要注意先写——里面的“米”，再写——外面的“走之”。
二看占格。
（学生观察，说一说关键笔画的占格情况）
三看笔顺，慢慢写。注意米的最后一笔，捺变点。伸出右手，我们一起书空。（师示范，生书空。）
4.学生在田字格中描一个，写一个。教师巡视指导。
5.出示学生写的生字，学生评价。
6.检查一下你自己写的字，还可以怎么写得更好看，请你在旁边把这三个字再写一遍。这次你觉得这三个字，比刚才写得更有进步的举手。
六、课堂小结
今天我们学到了形声字的构形规律，知道形声字一半是形旁，表示意思，一半是声旁，表示读音，还学了一首有趣的儿歌，了解了一些动物的生活习性。像这样有趣的儿歌童谣还有很多，比如《读读童谣和儿歌》，小朋友们课余可以读一读哦！(共21张PPT)
⑤ 动物儿歌
读书时注意读书时注意，小身体坐坐正，双手捧书微微斜
，小身体坐坐正，双手捧书微微斜
初读课文
1自由朗读课文，借助拼音读准字音，难读的词语多读几遍。
2读后用 圈出小动物的名字，再读一读。
读书时注意，小身体坐坐正，双手捧书微微斜。
mǎ yǐ
蚂 蚁
hú dié
蝴 蝶
qīnɡ tínɡ
蜻 蜓
qiū yǐn
蚯 蚓
kē dǒu
蝌 蚪
zhī zhū
蜘 蛛
活动一：动物名称我会读
蚂 蚁
蝴 蝶
蜻 蜓
蚯 蚓
蝌 蚪
蜘 蛛
活动一：动物名称我会读
qīnɡ qīnɡ
蜻—青
tínɡ tínɡ
蜓—廷
mǎ mǎ
蚂—马
yǐ yì
蚁—义
zhī zhī
蜘—知
zhū zhū
蛛—朱
形声字
形声字，分两半，一半表意思，一半表读音。
表读音
声旁
形旁
表意思
蜻，左右结构，左边的“虫”是形旁，表示和虫子有关，右边的“青”是声旁，表示读音。
形声字，猜一猜
猩
狮
虾
枫
鲸
鸦
听、读、找
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞，
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì fēi
——————
活动二：
动物本领我会秀
再读儿歌，用_____标出小动物们的本领，并读一读。
动物本领我会秀
————
————
————
————
————
————
运食粮
yùn shí liánɡ
展翅飞
zhǎn chì fēi
捉迷藏
zhuō mí cánɡ
游得欢
yóu de huān
结网忙
jié wǎnɡ mánɡ
造宫殿
zào ɡōnɡ diàn
结网忙
wǎnɡ
结网忙
游得欢
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
展翅飞
捉迷藏
造宫殿
运食粮
结网忙
地上
池中
房前
半空
花间
土里
结网忙。
展翅飞，
运食粮。
造宫殿，
捉迷藏。
游得欢，
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
谁
在哪里
干什么
动物儿歌多有趣
地上
池中
房前
半空
花间
土里
结网忙。
展翅飞，
运食粮。
造宫殿，
捉迷藏。
游得欢，
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
动物儿歌多有趣
干什么
小鱼水里______。
____枝头喳喳叫。
______________。
活动三：
动物儿歌我会编
zhā
mí
zào
yùn
造
迷
运
辶
辶
辶
活动四：课文生字我会写
半包围结构
辶
mí
