5《秋天的怀念》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
5 秋天的怀念
人教版七年级上册
第一课时
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母爱是一首唱不完的歌，自古以来，无数人吟诵、赞颂它。我国古代著名诗人孟郊就曾写过“谁言寸草心，报得三春晖”这样的诗句表达自己对母亲的感谢。今天，我们将学习当代文坛上一位非常特殊的作家——史铁生的文章《秋天的怀念》，来看看他对母亲有着怎样复杂的情感。
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文学常识
作者简介
1
史铁生(1951—2010)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1971年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
瘫痪( )　　暴怒( )　　沉寂( )　　　 侍弄( ) 　　 捶打( )　　 憔悴( )
央求( ) 絮叨( ) 诀别( )
淡雅( ) 高洁( ) 烂漫( )
翻来覆去( ) 喜出望外( )
整宿( ) 仿膳( )
tān huàn
nù
chuí
qiáo cuì
fù
jué
wànɡ
生难字词
2
(1)字音
jì
shì
yānɡ
xù dao
yǎ
jié
màn
xiǔ
shàn
【侍弄】
【捶打】
【翻来覆去】
【絮絮叨叨】
【敏感】
【淡雅】
【烂漫】
【憔悴】
经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
用拳头或器物撞击物体。
来回翻身。
形容说话啰唆。
生理上或心理上对外界事物反应很快。
素净雅致；素淡典雅。
颜色鲜明而美丽。
形容人瘦弱，面色不好。
(2)词义
整体感知
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听读课文，思考：
整体感知
看材料思考
“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁时忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样一个母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。”
阅读史铁生说的一段话后，你感受到他怎样的情感呢？
对母亲的怀念、思念之情；
对母亲的忏悔、懊悔之情；
对母亲的自责、内疚之情；
在成长中完全理解了母亲的情感
……
正如作者所说“这样一个母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，因此当母亲离他而去后，怀念伴随他终生，所以他选取了母亲离开人世的那个秋天的故事来抒写复杂的怀念之情。
小结
朗读课文，为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
第一部分(第1～2段)：
第二部分(第3～6段)：
第三部分(第7段)：
“我”双腿瘫痪后，重病的母亲安慰“我”。
母亲在准备推“我”去北海看菊花前，因病离开了人世。
又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，“我们”明白了母亲的心意，决心“好好儿活”。
作业布置
课后用删减比较法品读下面的句子，看看删减几个“悄悄地”后表达效果有何不同。
(1)读下面的话，比较用“悄悄地”和去掉“悄悄地”有什么不一样。
原句：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”
调整后：“母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边儿红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。”
(2)同一个“悄悄地”表达了母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？
5 秋天的怀念
人教版七年级上册
第二课时
检查作业
(1)读下面的话，比较用“悄悄地”和去掉“悄悄地”有什么不一样。
原句：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”
调整后：“母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边儿红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。”
三个“悄悄地”的细节，表现了母亲对儿子的“细心”“耐心”和“小心”，更让人体会到母亲的“良苦用心”和“苦口婆心”，使得母亲的形象在细微之处变得更加感人。删去后则没有这种表达效果。
(2)同一个“悄悄地”表达了母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？
共同的东西是母亲的爱
研读课文
找出文中体现母爱的词句，并用“文中的母亲是一个______的人，这体现在______”的句式说说自己对这些词句的理解。
(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
文中的母亲是一个细心的人，这体现在三个“悄悄地”的细节，表现了母亲对儿子的“细心”“耐心”和“小心”，更是让人体会到母亲的“良苦用心”和“苦口婆心”。
(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
文中的母亲是一个坚强的人，这体现在她面对“我”痛苦地捶打自己的腿绝望地喊时，忍住哭声劝“我”。“扑”“抓”两个动词形象地再现了母亲的痛心、焦急。
(3)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
文中的母亲是一个慈爱的人，这体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望。
(4)她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”
文中的母亲是个乐观慈爱的人，这体现在她兴奋的动作、语言中表现出的喜出望外。
(5)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
文中的母亲是个敏感细心的人，这体现在她“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
拓展思考
诵读结尾，理解主题。再次朗读课文的最后一段，对于史铁生的“好好儿活”，你的感受是什么？有什么启发？
感受：是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界，活出了生命的高贵。我在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军卡尔·刘易斯的合影，身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟卡尔·刘易斯一样快，甚至比卡尔·刘易斯还快。
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥补的身体缺憾中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服困难抱有信心，珍惜生命，珍惜身边的人。
总结课文
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
拓展延伸
学了这篇课文，你读懂了什么？
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好儿活，活得热烈而辉煌。我们从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命的思索。
课堂小结
秋天的怀念
母亲
慈爱
坚忍
细心
睿智
儿子
绝望
希望
活什么劲儿
要好好儿活
忧伤的回忆
深切的悔恨
爱
怀念
从①《妈妈，我想对您说》；
②《史铁生，我想对您说》中任选一题，写一篇100字左右的短文。
作业布置
谢谢
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