第13课 五四运动(教案)-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

基于2022新课标下的教学设计·八年级上册
人教部编版八年级上册第四单元 新民主主义革命的开始
科目 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第13课 五四运动 课时 1
一、教材分析 本节课是第四单元《新民主主义革命的开始》的第2课，主要介绍了五四运动兴起的背景、过程（分为两个阶段）、结果、性质等内容，是全民族高举爱国主义旗帜，在巴黎和会外交失败后站起反抗并取得胜利的伟大爱国运动，孕育了以爱国主义为核心的伟大五四精神，是新民主主义革命的开端。本课内容承接上一课的《新文化运动》，并且为下一课讲述中国共产党的诞生作良好的铺垫，在课本位置方面起到过渡作用，在课本内容方面不仅是历史学科的主干知识，也是学生进行爱国主义教育的重要题材。
二、学情分析 本节课的授课对象是八年级学生。通过先前学习，学生已经对1840年以后的历史有所了解，知道近代我国被屈辱、被压迫和中国人民奋起抵抗的历史，不过对于新民主主义革命开始阶段的历史事件以及之后的发展脉络还不甚了解，这也是本课要讲授的主要内容，特别是要讲清五四运动的性质以及为何这一事件成为新民主主义革命的开端，当然还有伟大的五四精神。八年级学生具有一定的材料分析和历史学习能力，同时对五四运动这一历史事件也有较大的兴趣，教师教学过程中要注意利用多种资源和教学方法，引导学生有序、深入学习。
三、教学目标 2022年新课标： 通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是新民主主义革命的开端。
基于2022年新课标设置本课教学目标如下： 1.运用课本中的文字、图片等资料，掌握五四运动的爆发、扩大和取得初步胜利等基本史实。(时空观念、史料实证) 2.认识五四运动的意义，理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。(历史解释) 3.分析五四运动对中国社会变革的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展所起的推动作用，理解五四精神的核心是伟大的爱国主义精神。(唯物史观、家国情怀)
四、教学重点 五四运动的背景、过程、性质，无产阶级登上历史舞台。
五、教学难点 正确理解五四运动是新民主主义革命的开端。
六、教学方法 讲授法、问答法、表格法、多媒体教学法。
七、学习方法 讨论法、合作探究、小组交流、自主学习、材料研读。
八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 新课导入 【导入】出示视频片段。同学们，在105年前，中国大地上爆发了一场震惊海内外的五四运动，标志着新民主主义革命的开始。请同学们观看视频片段，走近那个激情热血的年代，学习第13课《五四运动》。 观看视频，初步了解五四运动。 视频导入，激发学生的学习热情，引发同学爱过共鸣。
（二） 新课讲授 【提问】那么这场运动的阵地是什么？ 壹·国人梦碎——五四运动的背景
1.背景 【讲授】（出示文字材料和历史图片）1914——1918年，第一次世界大战期间，中国加入协约国作战，派出14万华工担负后勤任务，为协约国的胜利做出了巨大贡献。战后，中国也以战胜国的身份参加了巴黎和会。 知道第一次世界大战期间中国对全世界的贡献及战争后召开巴黎和会的史事。 以娓娓道来的方式讲述五四运动的背景，吸引学生学习兴趣。
巴黎和会召开 【提问】巴黎和会是何时召开的呢？ 【引导】（出示《顾维钧回忆录》其中内容）同学们请想一想，巴黎和会召开之前，国人是什么样的态度呢？ 【提问】那中国代表在巴黎和会上提出了哪些主张？这些主张是不是正义的？结果又如何？ 【提问】面对此情此景，作为青年学生，你的心情会有怎样的转变？ 【讲授】（出示文字材料和图片）是的，那一年，顾维钧31岁，请同学帮老师读一读顾维钧的发言。你读过之后有什么样的感受？ 【提问】那顾维钧的发言如此精彩，为什么中国外交在山东问题上还是遭到失败 【回答】1919年1月巴黎和会召开。 【回答】充满期待。 【回答】中国代表在巴黎和会上提出正当要求：①取消帝国主义在华特权；②废除“二十一条”；③收回青岛主权。结果却是将德国在山东的特权全部转让给日本。 【回答】愤怒。 阅读文字材料。 【回答】顾维钧的发言非常精彩。 【回答】弱国无外交。 培养学生自主学习的能力。 通过阅读材料和课本，发现巴黎和会前后国人“期待”与“失望、愤怒”的态度，强烈对比，激发学生探索学习，培养学生家国情怀，也培养学生思考问题的能力。
贰·学生愤起——五四运动的过程
1.五四运动的导火索 【提问】（出示课件）5月3日，北京各校学生代表在北大法科礼堂集会；北大一位 【回答】巴黎和会上中国外交失败。 培养学生通过历史事件看出历史信息的能力。
同学当场咬破中指，撕下衣襟，血书“还我青岛”四个大字等等，请大家结合这些事件想一想五四运动的导火索是什么？
2.过程——第一阶段 【提问】（出示五四运动的过程题纲和图片）请学生自主学习课本内容，将课件上的信息填写完整。 对学生行为及时鼓励，并深化教学内容： 【提问】问题1:外争主权，内除国贼”中的“外”与“内”都是针对谁呢？ 问题2:“拒绝在巴黎和约上签字”体现五四运动具有什么特点？ 2.过程——第二阶段 【提问】（出示文字材料和图片）阅读课本61页，五四运动爆发后，中外对五四运动都有什么反应？ 【提问】（出示历史地图和五四运动的第二阶段过程题纲）请学生结合课本内容和地图，将课件上的信息填写完整。 【回答】时间：1919.5.4；中心：北京；主力：学生；斗争方式：示威游行；口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“收回山东权利”、“拒绝在巴黎和约上签字”、“废除‘二十一条’”；要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥；结果：学生代表被捕。 【回答】反对帝国主义压迫，反对封建军阀统治。 【回答】不妥协、彻底性。 【回答】全国200多个城市的学生一致罢课。学生罢课、工人罢工、商人罢市。 【回答】时间：6月5日（后期）；主力：学生→工人阶级，标志工人阶级开始登上政治舞台，展现了伟大的力量；运动中心：北京→上海；形式：学生罢课、商人罢市、工人罢工。 培养学生自主学习能力。 培养学生历史解释和历史分析的能力。 图文并茂，生动反映五四运动的彻底性。 观察地图，培养学生时空观念。 分阶段认识五四运动的过程。
3.结果 【提问】（出示历史图片）请学生结合图片，回答五四运动的结果。 【讲授】五四运动的直接目标得到了实现，是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。 【回答】①释放被捕学生；②罢免曹、陆、章职务；③拒绝在巴黎和约上签字。 自主找到五四运动的结果，有助于在知识逻辑上形成较为完整的闭环。
叁·民族觉醒——五四运动的意义
1.五四运动的性质 （出示表格）首先引导学生回顾先前所学，归纳五四运动两个阶段的开始时间、中心地点、主力军、斗争口号、斗争方式和结果。 标出表格中的关键词，引导学生思考五四运动的性质。 【回答】①五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。 表格归纳法，巩固知识。
（出示两则文字材料）引导学生结合材料，思考五四运动的性质。 【回答】②一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动。 【回答】③一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。 结合文字材料，回答五四运动的性质，培养材料分析能力。
2.五四运动的意义 （出示三则文字材料和图片）引导学生合作探究：结合材料和所学，分析五四运动的历史意义。 提出问题：新、旧民主主义革命之比较，引导学生小组交流，从指导思想、领导阶级、革命方向等方面探讨新、旧民主主义革命之比较。 【回答】①促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上、干部上的准备。②是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。 小组交流，得出结论：五四运动是旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。 合作探究，培养学生团队协作的能力。 帮助学生知道论从史出、史论结合。
3.五四精神 出示习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》内容，请学生齐读，感悟五四精神。 五四运动以全民族的力量高举起爱国主义的伟大旗帜。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大的五四精神，其核心是爱国主义精神。…… 齐读，引发学生爱国热情，形成良好课堂氛围。
（三） 课堂小结 “吾人之主义，可大书而特书，曰‘爱国主义’。”五四运动高举爱国主义的伟大旗帜，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的五四精神。同学们，请将弘扬五四精神落实到你们的一言一行，落实到你们的日常生活中！ 学习五四精神，弘扬五四精神。 课堂小结，升华主题。
九、随堂练习 4道单项选择题（详见配套课件）
十、板书设计
十一、 教学反思