1.1低级神经中枢和高级神经中枢相互联系、相互协调（教学课件）(共33张PPT)-高中生物苏教版选择性必修1

(共33张PPT)
第一章 神经调节
01
低级神经中枢和高级神经中枢相互联系、相互协调
02
人脑的高级功能
一、低级神经中枢和高级神经中枢
相互联系、相互协调
当一位同学在你面前挥一下手，你会不自觉地眨眼；而经过训练的人，却能做到不为所动。
讨论
1.为什么眼前有东西飞来时，眼睛会不受控制地眨一下？
因为这一反射活动不需要大脑皮层的参与，是一种保护性的非条件反射。
2.为什么有些人可以练成长时间不眨眼呢？这说明了什么？
说明眨眼反射是可以受大脑皮层控制的。
中国人民解放军仪仗队队员可以保持40秒不眨眼
研究表明：
躯体的运动，如膝跳反射、缩手反射等，不仅受到脊髓的控制，也受到大脑的调节；
在中枢神经系统的不同部位（如脊髓、脑干、下丘脑和大脑），都存在着调节内脏活动的中枢；
它们是如何分工、合作，从而协调地进行调节的呢？
实例分析——排尿反射
资料1：尿在肾中不断生成，经输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱储尿达到一定程度时，人膀胱中的牵张感受器受到刺激产生神经冲动，就会引发排尿反射。控制排尿的低级中枢在脊髓。
膀胱逼尿肌舒张
膀胱逼尿肌收缩
尿道内、外括约肌收缩
尿道内、外括约肌舒张
实例分析——排尿反射
尿道内括约肌
尿道外括约肌
膀胱逼尿肌
交感神经/副交感神经
躯体运动神经
大脑皮层
（高级中枢）
脊髓
（低级中枢）
实例分析——排尿反射
膀胱逼尿肌收缩
尿道内括约肌舒张
尿道外括约肌舒张
牵张感受器
排尿
副交感神经
躯体运动神经
资料2：尿液在膀胱内储存并达到一定量时，即引起“尿意”，一般成年人可以有意识地控制排尿。
尿意
在排尿活动中，副交感神经引起膀胱逼尿肌收缩、尿道内括约肌舒张。
大脑皮层
（高级中枢）
脊髓
（低级中枢）
实例分析——排尿反射
逆向思维：
一般成年人可以有意识地控制排尿，你也可以＂憋尿＂。例如，上课的时候如果你有了尿意但不是很急， 你可以憋到下课再去上厕所；课间，即使你没有尿意，但为了避免上课时去厕所，你可能会选择去排一次尿。
交感神经
膀胱逼尿肌舒张
尿道内括约肌收缩
尿道外括约肌收缩
躯体运动神经
牵张感受器
尿意→憋尿
不排尿
实例分析——排尿反射
问题与讨论：
1. 婴儿常尿床。
2. 高位截瘫的病人不能自主控制排尿，出现尿失禁。
3. 一种尿潴留（充满尿液不能排出）是由神经病变或药物引起的排尿动力障碍。
小结
排尿反射
①反射性排尿是 神经中枢和 神经中枢相互联系、相互协调的结果。
②该过程受 神经系统调节，也受 控制。
一般来说， 的低级神经中枢受 中相应的高级神经中枢的调控。
低级
高级
中枢
意识
脊髓
脑
二、人脑的高级功能
1.人脑的结构
1
2
3
4
5
1.人脑的结构——大脑
大脑皮层（灰质）
白质
位置：覆盖在大脑的____
组成：主要由神经元____及其____构成的
结构特点：有丰富的____
功能：_____________________
位置：位于大脑皮层以内
组成：由神经纤维组成
功能：将两个大脑半球以及小脑、脑干、脊髓巧妙地联系起来
表面
胞体
树突
沟回
凹陷
隆起
调节机体活动的最高级中枢
2.人脑的功能
大脑皮层的调控功能
感觉和运动
学习
记忆
思维
语言
睡眠
2.人脑的功能
大脑皮层的功能定位
额叶
顶叶
枕叶
颞叶
2.人脑的功能
W区：书写中枢（失写症）
V区：视觉性语言中枢（失读症）
S区：运动性语言中枢（运动性失语症）
H区：听觉性语言中枢（听觉性失语症）
大脑皮层的语言中枢
病名 症状
运动性 失语症 能看懂文字、听懂语言，却不会说话
感觉性 失语症 会讲话、会书写、能看懂文字，却听不懂谈话
失写症 能听懂语言、看懂文字、会讲话，却不会书写
失读症 视觉、语言功能正常，却看不懂文字含义
写出下列生理现象中参与的神经中枢
想一想：
生理现象 神经中枢参与
考试专心答题时 大脑皮层___区和___区(高级中枢)参与
聋哑人表演“千手观音”舞蹈时 大脑皮层视觉中枢、言语区的___区、躯体运动中枢
V
W
V
2.人脑的功能
人脑的其他功能
颞叶——视觉、听觉的记忆
面容失认症、流畅失语症
额叶——情绪
顶叶——精细躯体感觉
空间深度感觉
3.人脑的高级功能——学习、记忆
较弱的刺激→习惯化——避免无意义信息的应答
较强/不同的刺激→敏感化——避开伤害性刺激
联合型学习
非联合型学习
单一、重复的刺激
两种刺激
刺激→行为
建立在条件反射基础上
学习的形式
第二信号系统
第一信号系统
具体
语言文字（抽象）
3.人脑的高级功能——学习、记忆
动物只有第一信号系统
人脑的两个信号系统
3.人脑的高级功能——学习、记忆
记忆的分类
储存和提取方式
时程长短
陈述性记忆 人名、地名、定理
非陈述性记忆 运动技巧
短时程记忆
保存时间短、易受干扰、不 稳定、记忆容量有限
长时程记忆
保存时间长，可永久记忆
转化
反复运用和强化
网络构建
1.关于低级神经中枢和高级神经中枢的相互联系，下列说法错误的是
A.高级神经中枢可以调控低级神经中枢
B.上课憋尿是高级神经中枢的调控行为
C.打针时大脑对脊髓产生抑制
D.婴儿尿床是由于膀胱发育不完善
典题应用
及时反馈　知识落实
√
解析　婴儿尿床不是由于膀胱发育不完善，而是由于大脑中控制排尿反射的高级神经中枢发育不完善。
2.如图是尿液的形成及排尿的调控过程示意图。请据图回答问题：
(1)产生尿意的部位是___________。
大脑皮层
解析　产生尿意是指产生要排尿的感觉，感觉中枢在大脑皮层。
(2)若图中的①受损，排尿反射______(填“能”或“不能”)进行。
不能
解析　若图中的①传入神经受损，排尿反射不能进行。
(3)人为刺激图中的③，②处____(填“有”或“无”)电位变化，原因是_______________________________________________。
无
解析　兴奋在神经细胞之间是单向传递的，只能由②传向③，因此，人为刺激图中的③，②处无电位变化。
兴奋在神经细胞之间是单向传递的，只能由②传向③
3.如图是与人体内尿液形成与排出相关的部分调节简图。图中①②表示大脑与脊髓之间的神经通路，下列说法错误的是
A.没有大脑皮层的调控，排尿反射可以进行
但排尿不完全
B.若损伤①②，则不能产生尿意，但能完成
排尿反射
C.若损伤②③，则不能产生尿意，不能完成排尿反射
D.若损伤③④，则不能产生尿意，不能完成排尿反射
√
4.如图是人的排尿反射的反射弧结构简图，方框甲代表大脑皮层的部分区域，乙代表脊髓中控制排尿的神经中枢。下列有关对此生理过程的分析不正确的是
A.婴儿的a兴奋，就会引起e发生反应；正常成年人的a兴奋，e不一定发
生反应
B.如果正常成年人的n兴奋，就会引起神经细胞d的兴奋
C.若正常成年人的b受损，其排尿反射将不会存在
D.若正常成年人的m和n受到损伤，其排尿反射仍会存在
√
5.下列对排尿反射过程的分析，不正确的是(多选)
A.直接刺激传出神经或效应器也可以引起排尿反射
B.效应器的传出神经末梢受到刺激能产生动作电位并向脊髓传导
C.该反射过程动作电位在传入神经和传出神经上的传导是双向的
D.排尿反射中枢位于脊髓，受大脑皮层的高级神经中枢控制
√
√
√
6.思考下列现象可能与哪些中枢受损有关。
(1)某患者听不见别人的讲话。
(2)某患者能听见但听不懂别人的谈话。
(3)某患者看.不见。
(4)某患者能看见但看不懂文字的含义。
提示　(1)听觉中枢；
(2)大脑皮层的H区；
(3)视觉中枢；
(4)大脑皮层的V区。
7.下列关于学习和记忆的说法错误的是( )
A.非联合型学习只要单一刺激的重复即可产生
B.联合型学习的过程实际上就是建立条件反射的过程
C.短时程记忆易受干扰，且不稳定
D.长时程记忆就是可以保持终身的记忆
√
8.(2020·河北唐山一中高二月考)为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步/游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出
A.有氧运动不利于海马脑区的发育
B.规律且适量的运动促进学习记忆
C.有氧运动会减少神经细胞间的联系
D.不运动利于海马脑区神经细胞兴奋
√
9.下列关于学习和记忆的叙述错误的是
A.人脑具有两个信号系统，而动物只有第一信号系统
B.根据记忆储存和提取方式不同可将记忆分为陈述性记忆和非陈述性记忆
C.敏感化属于联合型学习，有助于我们避开伤害性刺激
D.语言文字是对具体信号的概括和抽象化，属于第二信号
综合强化
√