第八单元 词语积累与词语解释 课件

(共42张PPT)
词语积累与词语解释
高中语文必修上册第八单元
说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样,词和短语就是语言表达的“砖石”。我们要做生活中的有心人,平时多读多记,积累尽可能丰富的词语,形成自己的词语库。词语库充实了,才有选择的余地,才能更好地发挥语言的表现力。积累是为了运用,要让词语库中的词语“活”起来,就要准确理解词语的含义,能对词语进行比较、辨析,并根据表达的需要,恰当地选择和使用。
单元导语
本单元围绕词语积累与词语解释开展学习活动。要了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语;学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律,认识古今汉语的联系和差异:结合词义特点，探究语言表达中词语选择的艺术,提高理解和运用词语的能力。
单元导语
把握古今词义的联系和区别
“骐骥一跃，不能十步”
十步到底有多远？
热身
“步”是中国旧制长度单位，三百步为一里，一步等于五尺。古人的一步大约为1.3米。
古人一步1.3米，他们平时是怎么走路的？
“不积跬步，无以至千里”
跬：跨出一脚
步：跨出两脚
古今词义的
联系与区别
一词多义
古今异义
以今律古、望文生义而误用
本义
引申义
比喻义
词义的扩大或缩小
词义发生转移或强弱化
词语感彩的变化
思维导图
要理解古今词义的联系和区别，首先要知道词的本义，然后才能在此基础上去考察词义的演变。
古代汉语，一个字就是一个词。
（少数例外）
词的本义=字的本义
本义
汉字表意的方式：
象形
指事
会意
形声
象形：形状表达它的意义
指事：在象形字的基础上加指示符号
会意：两个或两个以上已有字组合成新的字
形声字:是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的
形声字占到汉字总数的80%，形旁是用来表意的，声旁是用来表音的，我们可以通过这个字的形旁来推断它的本义和引申义。
例如：
禾——和农作物有关
隹——和鸟雀有关
阝—— 阜旁简写，土山或地名
贝——与钱财有关
歹——与死亡有关
戈——与兵器有关（殳 ）
彳——与路口、行走有关
页——与头脸有关
月——与肉有关
引申义
在古代汉语中。大多数词的义项都不只一个，少则两三个，多则数十个。本义只有一个，其余都是引申义。
引申义：在词的本义的基础上派生出来的意义。
朝
日刚出而月未落，日月同时照着草。
本义：早晨
拜见、朝见
朝廷
朝代
兵
本义：作战用的武器 士兵 军队 战争 战术
朝
朝服衣冠，窥镜
余朝京师，生以乡人子谒余
既而以吴民之乱请于朝
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
兵
斩木为兵，揭竿为旗
今臣将兵三十余万
厉兵秣马
不战而屈人之兵
兵旱相乘，天下大屈
早晨
朝见
朝廷
朝代
兵器
士兵
兵器
士兵
战争
绝
断——断绝、隔绝、阻断
消失停止
尽头、极点
短
横渡、横穿
独一无二
信
诚实、守信
相信、信任
信使
信物—凭证、凭据
音讯、消息
确实、实在
任凭、随意
一词多义
海
大洋靠近陆地的部分
大的
比喻连成一大片的很多同类事物
卑鄙（感彩发生变化）
今义：品质恶劣 古义：卑，指出身低微；鄙，见识浅薄，常用作谦词
博学（词义发生转移）
今义：学问广博精深 古义：广泛地学习
从而（词义发生转移）
今义：连词 古义：从，跟随；而，而且
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈
君子博学而日参省乎己
其闻道也固先乎吾，吾从而师之
非常（词性发生转移）
今义：很，大（副词） 古义：①意外事故（名词）②不同寻常的（形容词）
备他盗之出入与非常也
世之奇伟、瑰怪、非常之观
古今异义
乖（感彩变化）
今义：形容人听话乖巧 古义：偏执，不驯顺，贬义词
绝境（词义发生转移）
今义：没有出路的境地 古义：与外界隔绝之地
可以（词义发生转移）
今义：能够 古义：可，可以；以，凭，靠
行为偏僻性乖张
先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
温故而知新，可以为师矣
风流（感彩发生变化）
今义：生活浪漫放荡；男女关系不正当
古义：①杰出、英俊②繁华的景象，流风余韵
大江东去，浪淘尽，千古风流人物
风流总被雨打风吹去
妻子（词义缩小）
今义：爱人（女方） 古义：妻子和子女
学者（词义缩小）
今义：有专门学问的人 古义：求学的人，读书人
作文（词义发生转移）
今义：语文课里写文章的练习 古义：写文章。
率妻子邑人来此绝境，不复出焉
古之学者必有师
属予作文以记之
所以（词义发生转移）
今义：表示因果关系的关联词 古义：①用来，靠它来。②表原因的虚词
师者，所以传道受业解惑也风流人物
臣所以去亲戚而事君者
课本示例
菜 宫 睡 河 瓦 臭 禽 汤 走 去 走狗 丈夫
钩心斗角 闭门造车 粉墨登场 道貌岸然
扩大 菜、睡、河、瓦
缩小 宫、臭、禽
转移 汤、走、去、舅姑、丈夫、钩心斗角
感彩 走狗、闭门造车、粉墨登场、道貌岸然
望其项背：还可以看得见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上。这个词一般多用为
否定意义的句子，如“不能望其项背”“难以望其项背”“非……所能望其
项背”。常误解成赶不上或比不上。
叹为观止：好到了极点，常误用为贬义词用。
明日黄花：比喻为过时的事物，但总被写成“昨日黄花”。
不刊之论：指不能被删改的文字，还被引申为“不可改动或不可磨灭的言论”。常被
误用为“不能刊载的言论”。
不足为训: 不能当作典范或法则。不能误解成“不足以成为教训”。
以古律今，望文生义
长袖善舞：袖子长，有利于起舞。原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有财势会耍
手腕的人，善于钻营，会走门路。不能误解成能歌善舞，表演水平高。
犯而不校：犯：触犯；校：计较。受到别人的触犯或无礼也不计较。不能误解成违犯
不改正。
莘莘学子：应是“众多的学子”。 在“莘莘学子”前加了“一大批”“许多”，或者
是在“莘莘学子”后面加上了个“们”“一位”“每一个”等。
炙手可热：字面意思是手一接近就感到很热，使人接近不得，引申比喻为一些人权势
很大，气焰嚣张。不能形容一切“吃香”的事物。
登堂入室：原指登上厅堂，步入内室。后来人们比喻为学问或技艺由浅入深，循序渐
进，终至高深境界。其主语应当是人而不应该是物，也不能将“登堂入室”
当作很具体的一种动作，从而误解为“从大厅进入内室”。
七月流火：不是指七月份的天气热得像流火，而是指天气日渐转凉。
阑珊：共有五种含义。一是表示“衰减、消沉”，如“诗兴渐阑珊”“意兴阑珊”， 意思是说没有什么诗兴了，兴致不高了。二是形容灯光“暗淡、零落”，如辛弃疾《青玉案．元夕》中写道：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”三是表示“残、将尽”，如“春意阑珊”，意思指春天渐去渐远。四是指“凌乱、歪斜”，如“字阑珊，模糊断续”，表达的意思是字迹凌乱。五是指“困窘、艰难”，如“近况阑珊”，意思指现在的情况不好，处境困难。不能将“阑珊”解释为：表示灯火通明、兴致很高。
凯旋：是“胜利归来”的意思，不能画蛇添足，在前面加上“胜利”，或者在后面加
个“归来”。
滥觞：比喻事物的起源、发端。这是最常见的一种。
焉：不能一味地当做句末语气助词来翻译，有时可能是兼词。如三人行，必有我师焉。
焉：在其中。
今齐地方千里
未尝不叹息痛恨于桓、灵也
问今是何世，乃不知有汉，
无论魏晋
古义，土地方圆（两个词）。今义， 泛指空间的一部分；民间；地区（一个词）。
古义，感到痛心，遗憾（是两词，非一词）。今义，对某人或某事物厌恶痛恨，深切的憎恨（一个词）。
古义，更不用说。
今义，连词，不管，不论。假设条件关系的连词，表示条件不同而结果不变。
因为长句，歌以赠之
不赞一词
古义，因此作，读音为yīn wéi（是两词，非一词）。今义，表示原因或理由，是一个汉语词语，读音为yīn wèi。
原指文章写得很好，别人不能再添一句话；后也比喻一言不发。望文生义，误用为“不称赞一句话”。
课本示例
词义的辨析和词语的使用
一、准确理解词义，把握词语的用法
1.理解词义,把握词语的用法,首先要结合语境。
我们可以从名家作品的修改中得到启发。如:鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中的一段修改。
“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,首时会遇见蜈蚣；还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁(原稿:背脊),便会拍的一声,从后窍(原稿:后身)喷出一阵(原稿:一股)烟雾。”
请分析作者这样修改的好处。
答案：
“脊梁”词义范围更具体，背脊的范围过大,相比于“背脊”,它的语体色彩更富有童趣,更符合文章整体情感的表达。
“窍”的意思是窟窿,特指眼耳口鼻的孔。文章要表达的意思实际是斑蝥“放屁”,因此,从“后窍”里喷出烟雾显然要比从“后身”更形象、准确。
“一股”是用来形容名词“烟雾”的,而“一阵”是用来修饰前面的动词“喷出”的。在这里,鲁迅先生是想通过对动作的刻画将斑蝥“放屁”的情景生动地描绘出来,所以换成修饰“喷”这个动作的“一阵”比修饰“烟雾”这个事物的“一股”更好些。另外斑蝥放出的“烟雾”不可能马上消失,肯定会在空气中弥漫一段时间。比起“一股”来,“一阵”含有一段时间的意思,因此用“一阵”更准确。
2.正确使用词语还要注意词语与其他词语的搭配
例如：
四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
——史铁生《我与地坛》
通常的说法是“古殿檐头的琉璃剥蚀了”,作者突破常规,写成了“剥蚀了古殿檐头的琉璃”。动词“剥蚀”的运用有两个特点,它虽是动词,但通常情况下,它后面不跟宾语。“颓圮”“散落”也属此类。“淡褪了门壁上炫耀的朱红”一句,按一般的语言习惯说法应是:门壁上朱红的油漆淡褪了。
另在“朱红”前面又用拟人手法,“炫耀”二字,对描写地坛的面貌、沧桑变化、破败相确实是恰到好处。拟人手法很生动,同时对作者的精神状态起到了很好的烘托作用。
在此段中,作者让这几个动词都带上了宾语。如按常规写成“琉璃剥蚀了”,“琉璃”成为主语,是被说明的对象,本文让“琉璃”作宾语,成为被处置的对象,“剥蚀”作谓语,强调了是怎样处置的,这样写,突出了荒园的剥蚀状、淡褪状、坍圮状、散落状。历经沧桑的地坛变得荒凉破败,这正与作者落魄的精神状态相吻合。
二、体会词语的感彩
汉语中不少词语带有感彩,即便是中性词,在具体的语境中也常带有褒贬色彩。词语的感彩一般有两种情况,一是表现文中人物的感情;二是表达作者的感情倾向。
在特定的语境下,词语的感彩也会发生转化,表达出更为复杂的情感。
例如：但是,如果反对这宅子的旧主人,怕给他的东西染污了,徘徊不敢走进门,是孱头；勃然大怒,放一把火烧光,算是保存自己的清白,则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的,而这回接受一切,欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片,那当然更是废物。——鲁迅《拿来主义》
分析：“染污”“孱头”“昏蛋”“废物”,都是带有非常鲜明的贬义色彩的词语,直接表露出鲁迅对这三类人的漠视和愤怒。
一些中性词,在上下文语境中也带上了感彩,如“徘徊”“勃然大怒”“羡慕”“蹩”等,这些词活画出三类人的动作和心理,透露出强烈的讽刺意味。
还有一些原是褒义的词语,其感彩在特定语境中也发生了转换,比如,“欣欣然”,本是表现喜悦之情的褒义词,而“欣欣然地蹩进”却带有强烈的讽刺、漠视意味。这个“蹩”决不能换成“走”和“踱”:“走”缺乏形象感,过于平淡;“踱”过于从容不迫,闲适自得,与“废物”的形象不协调;“蹩”,是走路不稳的样子,形象地描绘出“废物”的病弱和猥琐,再加上“欣欣然”,活画出“废物”见到鸦片情急、贪馋、丑态百出的样子。
1.褒词贬用
褒词贬用,往往与反语联系在一起,含有强烈的讽刺意义,增强了表达效果。
如:“胡老方才这一巴掌打得亲切。”
“亲切”一词本义是褒义的赞美之情。而《范进中举》中的胡老平时在范进面前是耀武扬威、毫无顾忌的,范进中举后,他却胆战心惊起来,所以,乡人们说胡老这一巴掌打得“亲切”意在讽刺他已经在讨好范进了,进一步讽刺了胡屠户这种趋炎附势的嘴脸,语境义由褒义变成贬义。
2.贬词褒用
贬词褒用,用本来含贬义的词语表达赞美、喜爱等感情。
如:“大家忘了他的聪明,给他起了个雅号,叫傻二哥!说他‘傻灵傻灵’的。”
“傻”本是贬义词,指“头脑糊涂,不明事理”或“死板,不知变通”。在文中指“为人老实,不自私,不取巧”用作褒义词,赞扬了傻二哥老实聪明,热心助人,不自私自利的高贵品质。
三、把握词语的语体色彩
有些词语常用于特定的语体中,带有鲜明的语体色彩。词语的语体色彩主要分为口语色彩和书面语色彩两大类。口头语体用词通俗易懂,生动活泼,平易朴素；书面语体用词庄重典雅,讲究分寸。语体色彩表明,不同的词适用于社会交际的不同范围,适用于不同的文体。通常情况下,具有某种语体色彩的词语要用于相应的语体,以求得风格的协调一致。
如果不注意词语的语体色彩,用得不合适,就会使人感到很不协调。
如:在古代,有个秀才去买柴,他对卖柴的人说:“荷薪者过来!”卖柴的是个粗人,没读过书,听不懂“荷薪者”(担柴的人)三个字,但他听懂了“过来”两个字,于是把柴担到了秀才面前。秀才又问他:“其价如何 ”卖柴的人也听不太懂这句话,但他听懂了“价”这个字,于是就告诉秀才价钱。秀才接着说:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。”意思是说木柴的外表是干的,里面是湿的,燃烧时会浓烟多，火焰少,请减些价钱吧!这一次,卖柴的人彻底听不懂秀才在说什么,只好担着柴走了。
小试牛刀：
比较下列各组句子中的红色词语，从语体色彩的角度选出表达更得体的一项，并说明理由。
（1）①起伏的青色群山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的薄暮中。
②起伏的青色群山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。
(彭荆风）《驿路梨花》
（2）①“什么 北京 ”我益发困惑不解了。
②“什么 北京 ”我越发困惑不解了。(峻青《秋色赋》)
句子中的“薄暮”和“益发”等带有文言色彩,是书面语,在现代散文中,结合上下文,改成“暮色”和“越发”更通俗和谐。
高考链接：下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
①“堵住”改为“堵塞”；
　　②“管子”改为“管道”；
　　③“换掉”改为“更换”；
　　④“打算”改为“计划”；
　　⑤“正遇上”改为“正值”。
谢谢
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