1神州谣 教学设计

识字1
《神州谣》教学设计
教材分析
《神州谣》是部编版小学二年级下册第三单元的识字课。这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，篇幅短小，内涵丰富，气势恢宏，以“三字经”的方式赞美了中华民族历史悠久，文化灿烂，山河壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，繁荣昌盛，共同奋斗的愿望。
识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本课生字一部分是形声字，教学中留给学生充分朗读时间，在读中识字，突破音和形的难点，引导学生运用多种识字方法识记生字，不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。在识字的同时引导学生感受祖国山川的壮美，激发对祖国的热爱。
教学目标
1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华、岛、峡”4个生字，积累“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华”4个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语境中初步感受“奔、涌、长、耸”词语的表达效果 。
教学重难点
认识“州、华”等15个生字，会写“州、华、岛、峡”4个生字，积累“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华”4个词语。
教学准备
课件，课文内容相关图片。
教学过程
第一课时
一、导入新课，认识“州”字
1.谈话：孩子们，你们好！这节课我们进入到第三单元的学习，这一单元是识字单元，围绕“传统文化”安排了神州谣、传统文化、“贝”的故事和中国美食4篇课文。（出示目录）。希望你们通过这个单元的学习，掌握更多的识字方法，感受到我国的优秀传统文化。下面我们来学习第1篇课文《神州谣》。请伸出小手跟老师一起写课题。（板书课题）
师：神州的翘舌音你们读的十分到位。“州”是我们这节课的生字，它和我们以前学过的哪个字很像呢？（出示“川”）没错，古时候的“川”字就像河一样，所以它是河流的意思。而“州”就是河流或水中间的小块陆地（出示“州”的演变过程），那些小点就是水中的小岛。瞧！利用字理能让我们对“州”字有更深的理解，这就是“字理识字”（板书：字理识字）。
师：“州”字经常出现在地名当中，比如：郑州、广州、兰州等等（出示图片）像这样利用生活经验，我们也能把“州”字牢牢记在心里，就是生活识字（板书：生活识字）。
师：事不宜迟，赶紧和老师一起写写“州”字吧。从左往右，一点向左两点右，最后一竖直又长。接下来请你在课本30页的田字格里描一个写两个吧。（提醒写字姿势：言离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。）
【设计意图：由课题引导学生借助拼音读准“州”字，联系生活初步识记“州”字，激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音自由读课文。注意按要求去读。（出示自读要求： 读准字音，读通句子，遇到难读或不认识的字借助拼音多读几遍。
2.一边读一边标出小节的序号。
3.检查反馈读书情况。
师：孩子们，你们读的可真投入呀！谁来说说这首歌谣一共有几个小节？你标对了吗？那谁愿意把第一小节对给大家听呢？
4.指名分小节朗读课文。
5.全班齐读课文。
三、识记字形，重点指导
1.学生自主认读生字。（出示带拼音的生字）
2.指导读准字音。“涌、耸、”等字都是翘舌音后鼻韵母相同。
3.多种形式认读生字。
指名读、分组读、齐读
4.去掉拼音认读生字。
（1）小老师领读。（2）同桌互读。（3）齐读。
师：你们真牛！记住了这些生字宝宝的名字，想一想，能用什么办法记住它们的样子呢？哪些字是可以用我们学过的熟字来记忆呢？
5.交流识字方法。
（1）加一加：华、耸、峡、浓、奋
（2）换一换：涌-通、诵、桶 锋-峰
（3）减一减：写-与
（4）组词识记：隔离、间隔 陆地 海陆 繁荣 繁茂
师：你们用这么多的识字方法来记忆生字，真是太了不起啦！接下来，我们做个摘苹果的游戏，比比谁摘到的苹果最多。
6.做“摘苹果”游戏，巩固生字。
7.放字入文，复现生字，朗读全文。
过渡：同学们，你们用心读书的样子真好看。要是把其中的第一小节领出来还会读吗？谁来试试？
【设计意图：在学生借助拼音自主认读生字的基础上，依据生字构字和读音特点，引导学生借助语境读准字音，鼓励学生运用多种方法自主识记字形，感受汉字的美妙神奇。】
四、朗读课文，感知山川美
1.学习第一小节。
（1）指名读第一小节（出示）。
（2）指导学习第一小节。
师：读到这儿老师有个疑问，题目里有“神州”，这里再次提到“神州”，这神州是哪儿呀？你们看这是---中华人民共和国。对啦，这只昂首挺胸的雄鸡就是我国的地图，请你大声地叫出我们祖国的名字--
中华人民共和国（出示国名 ）。咱们祖国妈妈有许多响亮的名字，其中就有神州，因为我们的祖国历史悠久，地大物博，还是礼仪之邦，大家都十分向往。还有一个名字也藏字这句话里是----中华，所以我们的国家又称为--神州大地、巍巍中华，跟老师读词语。当然还有其他名字--华夏、九州......。而生活在这里的我们就是---华夏儿女、炎黄子孙 。请再读一读这4个词语。
（3）齐读四字词语：神州大地、巍巍中华、华夏儿女、炎黄子孙
师：同学们，我们的祖国有碧水、青山、云海、森林，还有奔腾不息的黄河、汹涌澎湃的长江、高耸入云的珠穆朗玛峰、世界闻名的万里长城，祖国的山河真是壮美如画呀！（出示图片）所以作者这样称赞道----我神州，称中华，山川美，可入画。
（3）出示：我神州，称中华，山川美，可入画
（4）指导朗读第一小节。
2.小结：看到我们的祖国山河如此壮美多娇！此时，你最想说些什么？
3.学生谈感受。
师：是呀，此时我们不禁感叹神州大地，多么壮美！作为中华民族的一员，我们要热爱伟大的祖国。让我们带着对神州大地的赞美之情，再来读读这个小节吧！
4.学生齐读第1小节，读出自豪之情。
【设计意图：引导学生了解中国的别称，相机积累词语、句式，丰富学生的语言储备，渗透中华传统文化。】
五、指导书写，感知字形之美
1.出示会写的字认读、观察。（结构、占位、关键笔画）
2.指导书写“峡”、华、岛”字。
3.教师范写，学生书空。
4.学生描红练写，教师巡视指导。提醒写字姿势：头正身直足安。
六、作业小超市
1.收集有关祖国名山大川的图片、资料，并制作词语卡。
2.积累自己喜欢的四字词语。
七、板书设计
1.神州谣
加一加 减一减
换一换 组（扩）词
字理识字 生活识字
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