15《金色的鱼钩》教学设计

《金色的鱼钩》教学设计
教学目标
1.用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。
2.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。
3.今年是中国共产党建党一百周年，值此之际，引导学生对党史的了解，激发学生对党和国家的热爱。
教学重难点
运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责的高尚品质。
准备资料：多媒体课件、平板电脑
教学课时
1课时
教学过程
板块一 红军故事娓娓道来，一颗红星亮闪闪
1.激趣导入：
（播放图片）同学们，还记得我们学过的《七律·长征》这首诗吗？哪位同学来背诵一下。
2.今年是工农红军万里长征胜利85周年。过草地的那段历史是长征经历中尤其不能忘怀的记忆。远远望去，草地似一片灰绿色的海洋，不见山丘树木，没有村寨道路，一眼望不到边。这个草地，可不是我们平时去郊外可以在上面行走、游戏的地方，更不是草原，它是高原湿地，是泥质的沼泽地。
（播放红军过草地视频）人和马踏着草垫走，从一个草垫跨到另一个草垫，要跳跃前进，或者拄着拐杖探身前进，几个人搀扶着走。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，直至被完全吞没。一般战士准备的干粮，两三天就吃完了，所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命。
（播放照片）许多同志没有在战场上倒下去，却在草地里默默地死去……
3.引出课题：《金色的鱼钩》就发生在这样一个艰难的条件下。（书写课题）
板块二 文本故事初次读，班长形象眼前现
课文讲了一个什么故事呢，下面让我们一起走进草地，读一读这个感人的故事吧。用较快的速度默读课文，说一说课文的主要内容。（提醒大家：可以用记叙文的六要素把握文章主要内容。）用画笔圈画出重点。
板块三 文章描写细细品，红军精神心中立
1.这个故事的主人公是谁？对，老班长。（板书：老班长）
老班长的职责是什么？请你找一找。学生自由交流。
用文中指导员说的一句话，读：
2.老班长长什么样子呢？画出文中对老班长外貌描写的句子，说说你从中感受到了什么。（板书：外貌描写）
为什么会这样，让我们细细品读文中描写老班长的语句，通过老班长的一举一动，一言一行，继续往下学习课文。
3.默读课文，注意描写老班长言行的句子，把令你感动的地方画下来，并用批注记录自己的感受。（用画笔圈画出重点，使学生能有效围绕问题进行思考。学生在课本批注后，用展台展示学生的课本批注内容，引导学生规范批注，同时运用平板电脑图片快传功能，上传更多学生中的优秀批注笔记，让学生可以直观观看、学习。）
现在请大家小组合作交流。
4.体会人物动作：硬咽下去：吃不下去，可是还要强忍着用力吃。想象当时的场景场景，试试这样的感觉。
硬咽下去，还怎么做。嚼：草根和鱼骨头不好咽，老班长要用力的嚼。是啊，老班长为了让我们多吃点，宁愿嚼自己咽不下去的草根和鱼骨头。因为他要保存体力，因为他一直记得指导员的嘱托。（出示：一路上……）
从老班长的动作中，你看到一个怎样的老班长？学生自由交流。（板书：动作描写 舍己为人）
5.刚才大家交流了关于老班长的神态描写，文中描写了老班长的三次笑，你找到了吗？那么这三次笑是否一样呢：笑、收敛了笑容，一丝笑意。读到这样的神态变化过程，你们又有什么更深层次的感悟呢。
学生自由交流。
从对老班长的神态描写中，你看到一位怎样的老班长？（板书：神态描写 尽职尽责）
6.体会人物语言：文中有几处老班长和小战士的对话，我们来看看这一处。出示第一次对话：省略号作用：老班长因为快要牺牲了，无力说话，所以断断续续的。想一想这段话应该怎么读？奄奄一息的人，无力的话语，应该读得缓慢、沉重、微弱一些。你能把它读好吗？试一试。
老班长说的第二次对话中这个……有什么作用呢：是老班长牺牲了，话音就这样中断了。可是到最后一刻老班长惦记的，还是党还是革命还是自己的战友。想到的还是这句话：一路上……
从老班长和小战友的两次对话中，你读出来一位怎样的老班长呢？（板书：语言描写 忠于革命）
7.出示课文插图，播放背景音乐：同学们看着文章的这幅插图，咱们来一起读一读这段话（第二次对话），我读旁白和小战友的话，你们读老班长的话。
板块四 “金色鱼钩”入人心，革命精神世代传
1.可亲、可敬的老班长永远的离开了我们，战士们撕心裂肺地呼喊也无法唤醒他了。一起来读一下最后一个自然段。（出示最后一个自然段）
2.出示课文插图：老班长，他用自己的生命，换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托，而他却永远留在了那片无边无际的草地上，留给战士的只有用缝衣针弯成的鱼钩。
课文读到这儿，让老师想起了司马迁的一句话：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。你觉得老班长的牺牲属于哪种？为什么？学生自由交流。
3.是啊，学到这儿，请大家思考：课文为什么以“金色的鱼钩”为题呢？
是这小小的鱼钩挽救战士们生命，是老班长用生命换回了三个战友三个小战友生存的希望。
这鱼钩上闪烁着金色的光芒。把“金色的”描黄！带着你们的感悟再来读一读课题。想一下：这篇课文还可以拟什么题目呢？ 可亲可敬的老班长
4.总结写法：我们在学习文章时，抓住了文章的外貌、动作、神态、语言，就可以体会到人物的内心，体会到人物的精神品质。
5.拓展延伸：了解了老班长的感人故事，接下来让我们读一读这个故事《马背上的小红军》，从人物的言行中，你又读出了什么呢？学生阅读资料，圈画相关句子，并做批注。
学生上台用画笔圈画所找到的句子，并交流自己的学习感受。（不想连累陈赓，不想让他担心，一心为他人着想。 忍住饥饿，让人佩服）
6.你还知道哪些长征中的感人故事？请你来分享一下。
学生分享长征故事。
7.出示长征图片，引导学生感受长征精神。
8.引导学生向中国共产党献礼：无论是老班长，还是大家刚才交流的故事，或是大家心目中的英雄李大钊、张思德------他们都有一个共同的名字：中国共产党员，他们都属于一个共同的组织：中国共产党。 （出示党旗图片）
今年是中国共产党建党100周年，值此之际，让我们用行动向我们伟大、坚毅的中国共产党献礼。（出示党旗图片，播放音乐）请全体起立！敬礼！礼毕！
9.教师总结。
作业布置：
1.把这个故事和你的感受讲给你的家人或朋友听。
2. 模仿课文中用言行表现人物内心和精神品质的写法，描写一个你熟悉的人物。
板书设计：
金色的鱼钩
外貌
忠于革命 动作
老班长 尽职尽责 神态
舍己为人 语言