(共21张PPT)
人教版（新起点）五年级
上
Unit 4 Shopping Day
Period 4 I can spell.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
能够通过听读篇章发音，观察各组例词结构中共有的特征，学习字母组合th的发音规则读出生词。
在教师和同伴的帮助下，能总结相关规律，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏。
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! I’m Miss Wu.
Do you know how to pronounce these letters
t
h
2
Lead in
Let’s read.
take
cat
hat
hand
/t/
/t/
/h/
/h/
2
Lead in
Let’s talk.
How to pronounce the letter “th”
th
3
Presentation
Listen and read.
th—/θ/
three
mouth
maths
thin
3
Presentation
Listen and read.
th—/ /
this
that
father
mother
3
Presentation
Listen and repeat.
three
this
that
mouth
maths
thin
father
mother
3
Presentation
Point and repeat.
three
this
that
mouth
maths
thin
father
mother
4
Practice
Try to read.
th
with
their
together
the
thank
thing
math
thin
/ /
/θ/
4
Practice
Look and group.
th
three
this
thirty
there
they
Thursday
mother
brother
4
Practice
Listen, write and say.
_______ monster has _______ eyes and a big ________.
This
three
mouth
4
Practice
Listen and repeat.
One, two, three.
One, two, three.
Mother, father and me.
I thank my mother.
I thank my father.
I thank them for loving me.
5
Production
Try to read.
there their weather cloth them
third math month thirty teeth
Read 1-3 words correctly.
Read 4-9 words correctly.
Read 10 words correctly.
5
Production
True or false
( )
( )
( )
( )
birth
thirty
three
their
tooth
them
thanks
with
T
F
F
F
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can repeat.
4.I can spell.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
语音
three
thin
mouth
maths
this
that
father
mother
/ /
/θ/
7
Homework
作业设计
Must do:
Listen and repeat P50.
Choose to do:
Make some word cards with th. Then read them with your parents together.
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Unit 4 Shopping Day单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 4 教材页码 44-55
单元主题 意义 本单元主题为Shopping Day. 本单元的功能话题围绕“购物”这一话题展开的。这是一个有趣的话题，内容贴近生活，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。了解购物的基本用语并会在恰当的情境下运用，各种形式操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。同时让学生了解网上购物的方法，体会购物方式的多样化和便捷。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第四个单元，本单元的话题Shopping Day.本单元的主情境图为Yaoyao在超市购物，和售货员之间的情景交际。本单元呈现了重点句型: —Can I help you —Yes, please. I want to buy a … —It’s ...yuan. Here you are.本单元还设置了辅音连缀th的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，互动。 话题：购物，交流。 语言知识： 1AUnit 4 Numbersone, two, three, four, five,…4AUnit 4 Asking for Helpingscissor, pen, crayon, …
3. 横向知识关联： 在四年级上册，学生已经学过关于问句的名词，并在低年级已学过部分有关数字的单词，并能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，掌握购物中要用到的句型;并运用所学句型进行扩展性的情景对话。使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学，英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于文具的词汇，所以学生能读出来。而对于新单词，如sharpener等，学生运用已有的语音知识也能读出单词发音。功能句型: I want you want to buy It’s ... yuan.对于五年级来说比较容易，但是对于回答多少钱时的数字，学生还存在一定问题，因此有必要课前复习一下数字的朗读。。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇exercises book, pencil box, pencil sharpener, a pair of scissors, a box of crayon和please. 2. 能听懂，会说Can I help you What can I do for you I want to buy… What would you like Do you want this one It’s …yuan.并能在实际情景中运用。 4. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音组合th的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法。 6. 能够懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。
第四课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇为语音学习文本，标题为I can spell. 主要内容是学习字母组合th的发音规则；能够根据体会的发音规则读出生词。
Why: 教学的最终目标是育人，本语篇的目的是请学生学习语音的同时注意总结归纳发音规律，养成良好的学习习惯和学习能力。同时培养学生的探究意识。在一些活动设计中体现了自主学习和共同合作的重要性。
How: 语篇是语音学习，能够学会直呼式的拼读方式，并能够初步掌握稍复杂新词的方法；学生能在教师的引导下归纳出字母组合发发音规律。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察各组例词结构中共有的特征，学习字母组合th的发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
核心拼读词汇：
three, thin, mouth, maths, this, that, father, mother.
三、教学重难点
能够借助熟悉的旧单词感知字母组合th的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合th的发音规则；能够正确读出生词。 1. Let’s talk. Miss Wu 问大家认不认识这些字母t, h. Hello, everyone! I’m Miss Wu. Do you know how to pronounce 读这些单词，并体会这些字母在单词中的发音。 Miss Wu 继续展示字母组合th, 并提问How to pronounce 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Try to read. Miss Wu向大家展示图片和单词。 指导学生尝试读出单词并体会蓝色字体的发音。 3. Listen and read. 播放每组单词的发音，再次体会并跟读，体会字母组合th在每组中的发音。 根据这些字母组合的发音，再次读这些单词。 4. Listen and repeat. 播放听力，教师指导学生跟读，注意再次体会并正确跟读这些字母组合的发音。 凭借记忆看图再次读课文。 读句子，自然渗透，巩固加深。 5. Try to read. 尝试读这两组单词，并正确朗读。 核对答案。 6. Look and group. 读单词并按th的发音将单词归类。 核对答案。 7. Listen and write. 教师播放录音，指导学生根据听力内容填空。 核对答案，并读句子。 8.Listen and repeat. 听韵文，找出含有th字母组合的单词，并读一读 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 各种听，读，写等练习活动再次巩固本课重点内容。教师注意在给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我拼读评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下正确读单词。 1. Try to read. 展示含th的单词。 根据朗读结果奖励等级星： Read 1-3 words correctly. （一颗星） Read 4-9 words correctly.（两颗星） Read 10 words correctly. （三颗星） 2. True or false. 读单词判断th在每组中的发音是否相同。 核对答案，并读句子。 自主阅读，有效迁移 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过游戏活动引导学生从学习理解过渡到应用实践，不仅检验学生的学习效果，也培养学生合作精神和竞争意识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Listen and repeat P8. Choose to do: Make some word cards with th. Then read them with your parents together. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
