(共31张PPT)
（人教版（新起点）五年级
上
Unit 4 Shopping Day
Period 5 I can read and write.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
1. 能够借助图片读懂有关网上购物的小故事，并模仿范例制作手抄报。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 在比赛活动中，复习本单元重点句型和词汇。能正确熟练使用句型进行对话练习，完成各项游戏比赛。
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! Do you like shopping Where do you go shopping
mall
market
supermarket
2
Lead in
Let’s talk.
I like shopping, but I’m too busy. How can I shop at home
Shopping Online
2
Lead in
Let’s talk.
How can we shop online Let’s have a look!
3
Presentation
Listen and number.
How to shop online
need a credit card to buy things
wait at home
look for a good website
search for the things you want to buy
1
2
3
4
3
Presentation
Read and learn.
Shopping Online
Do you want to go shopping Do you also want to stay at home Shopping online is an easy way to buy things. You can do it in your home!
网上购物
去购物
呆在家
3
Presentation
Read and learn.
First, look for a good website. Then, search for the things you want to buy. You may need a credit card to buy things. You can ask your parents to help you.
寻找
网络
搜寻
一张信用卡
ask sb. to do sth.请求某人做某事
3
Presentation
Read and learn.
Then just wait at home! A few days later, your new things will come.
几天后
a few “几个” ，相近词a little
a few +可数名词复数 a few friends
a little +不可数名词 a little milk
3
Presentation
Listen and read.
Shopping Online
Do you want to go shopping Do you also want to stay at home Shopping online is an easy way to buy things. You can do it in your home!
First, look for a good website. Then, search for the things you want to buy. You may need a credit card to buy things. You can ask your parents to help you.
Then just wait at home! A few days later, your new things will come.
3
Presentation
Ask and answer.
What does the writer think about shopping online
Shopping online is an easy way to buy things.
What do you think about shopping online
3
Presentation
Let’s retell.
3
Presentation
Let’s make.
Make a handwritten poster about shopping.
4
Practice
Task1：Let’s play.(旅行青蛙)
Task2：Listen and put the things into the right bag.
Task3：Let’s play.
Task4: Read, choose and write.
Task5: Answer and draw.
比赛规则：
全班分为 Team 1和 Team 2。参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。
Team 1
Team 2
Practice
Let’s play.
4
Task 1
练习本
铅笔盒
（价格）多少
很多
好极了
请
一把剪刀
铅笔刀
一盒蜡笔
“旅行青蛙” Say the words in English.
4
Practice
Listen and answer.
40.00
20.00
3.00
5.00
Task 2
4
Practice
Listen again and repeat.
Dialogue 1
—Excuse me. Can I help you
—Yes, please. I want an exercise book.
How much is the red one
—It’s 5 yuan.
—How about the green one
—It’s 3 yuan.
—Good. I’ll take that one.
Dialogue 2
—Good morning. Can I help you
—Oh, yes. Do you have any toy plane
—Yes, we have yellow and orange one.
— How much are they
—The yellow toy plane is 20 yuan.
And the orange toy plane is 40 yuan.
—I’ll take the yellow one, please.
4
Practic
Let’s play.
fruit cake, chocolate cake, cream cake,
toast, cookies, butter bread, cream puffs, hot dog bun...
dress, skirt, shirt, T-shirt, pants, jacket, hat, coat, shoes...
crayons, scissors, exercise books...
toy car, toy panda, toy plane...
Task 3
Choose a picture and make a dialogue.
4
Practice
Let’s play.
Saleswoman: Can I help you
Y: Yes, please. I want _________.
Saleswoman: We have _______. Which one do you want
Y: How much is the ________
Saleswoman: It’s ______ yuan.
Y: OK. I’ll take it.
Saleswoman: Here you are.
Y: Thanks a lot.
Saleswoman: Welcome next time.
4
Practice
Let’s read and mark.
Where does she go
What does she see there
How much is it
Why doesn’t she buy it
4
Practice
Let’s read and mark.
4
Practice
Read, choose and write.
Which bag does Lucy buy
How much are they
70
110
60
Task 4
4
Practice
Answer and draw.
Answer the questions and draw your bag.
What colour is your schoolbag
____________________________.
2. How much is it
____________________________.
3. Do you like it
____________________________.
Task 5
It’s red.
It’s 50.
Yes, I do.
5
Production
Let’s sing.
How much is that pencil in the window
A dollar is all it will be.
A pencil is missing from my schoolbag.
A pencil is all that I need.
How much, oh, how much. How much will these things all cost me
How much, oh, how much,
How much will these things all cost me
How much is that eraser in the window
Two dollars is all it will be.
An eraser is missing from my schoolbag.
An eraser is all that I need.
How much, oh, how much,
How much will these things all cost me
How much, oh, how much,
How much will these things all cost me
6
Summary
Checkpoint.
structures
vocabulary
How much is it
It’s …
exercise book, pencil sharpener,
a pair of scissors, pencil box,
a box of crayons, please
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play games well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
exercise book pencil sharpener
a pair of scissors pencil box
a box of crayons
please
—How much is /are …
—It’s/They’re … yuan.
—I’ll take it/them.
7
Homework
作业设计
Must do:
Read the passage.
Sing the song to your parents.
Choose to do:
Talk about how to shop online.
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Unit 4 Shopping Day单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 4 教材页码 44-55
单元主题 意义 本单元主题为Shopping Day. 本单元的功能话题围绕“购物”这一话题展开的。这是一个有趣的话题，内容贴近生活，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。了解购物的基本用语并会在恰当的情境下运用，各种形式操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。同时让学生了解网上购物的方法，体会购物方式的多样化和便捷。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第四个单元，本单元的话题Shopping Day.本单元的主情境图为Yaoyao在超市购物，和售货员之间的情景交际。本单元呈现了重点句型: —Can I help you —Yes, please. I want to buy a … —It’s ...yuan. Here you are.本单元还设置了辅音连缀th的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，互动。 话题：购物，交流。 语言知识： 1AUnit 4 Numbersone, two, three, four, five,…4AUnit 4 Asking for Helpingscissor, pen, crayon, …
3. 横向知识关联： 在四年级上册，学生已经学过关于问句的名词，并在低年级已学过部分有关数字的单词，并能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，掌握购物中要用到的句型;并运用所学句型进行扩展性的情景对话。使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学，英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于文具的词汇，所以学生能读出来。而对于新单词，如sharpener等，学生运用已有的语音知识也能读出单词发音。功能句型: I want you want to buy It’s ... yuan.对于五年级来说比较容易，但是对于回答多少钱时的数字，学生还存在一定问题，因此有必要课前复习一下数字的朗读。。
3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇exercises book, pencil box, pencil sharpener, a pair of scissors, a box of crayon和please. 2. 能听懂，会说Can I help you What can I do for you I want to buy… What would you like Do you want this one It’s …yuan.并能在实际情景中运用。 4. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音组合th的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法。 6. 能够懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。
第五课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇为文本阅读和游戏活动，标题为I can read and write. 主要内容是介绍网上购物的流程和便捷，学习制作有关购物的手抄报；同时完成一系列的游戏比赛。
Why: 教学的最终目标教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是了解网上购物给人们生活上带来的便捷。共同探讨如何用所学到的语言来表达，动脑思考，互相帮助，交流合作。传递的主题意义是引导学生树立正确的价值观，消费观和积极乐观向上的生活态度。通时在游戏比赛过程中懂得竞争的意义，培养团队意识。
How: 语篇是一篇阅读文本，使同学接触网购，语篇中还涉及了写作方面的要求，培养学生组织语言运用语言的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片读懂有关网上购物的小故事，并模仿范例制作手抄报。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 在比赛活动中，复习本单元重点句型和词汇。能正确熟练使用句型进行对话练习，完成各项游戏比赛。(学习理解）
4. 在听、读、写的活动中，获取和梳理信息，并熟练使的核心语言进行对话练习，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
5. 在小组内进行真实语境的创设，能向同学进行正确的提问，并能流利得进行回答，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—How much is /are …
—It’s/They’re … yuan.
—I’ll take it/them.
三、教学重难点
学生能熟练掌握并正确运用句型：—How much is /are … —It’s/They’re … yuan.—I’ll take it/them.
能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成游戏活动。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，复习巩固核心词汇和句型：—How much is /are … —It’s/They’re … yuan. —I’ll take it/them. 1. Let’s talk. Miss Wu问大家是否喜欢购物，经常去哪里购物？ Hello, everyone! Do you like shopping Where do you go shopping 学生积极讨论并尝试回答。 依次展示图片，说一说这些购物场所。 Miss Wu继续说自己喜欢购物但是太忙了，问大家有没有解决的方法呢？I like shopping, but I’m too busy. How can I shop at home 继续提出问题如何网上购物呢？How can we shop online Let’s have a look! 2. Listen and number. 播放课文录音，教师指导学生根据课文内容，将网购的流程进行排序。 核对答案。 3. Read and learn. 展示课文内容并指导学生读课文。 指导学生学习课文中的重点词汇和句型。 4.Listen and read. 再次播放课文录音，指导学生跟读。 注意在朗读过程中纠正不正确的发音。 5.Ask and answer. 提出问题What does the writer think about shopping online What do you think about shopping online 教师请学生谈一谈对上网购物的感受。 6.Let’s retell. 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合 7. Let’s make. 引导学生制作像课本这样制作有关。Make a handwritten poster about shopping. 仿照所给图片进行制作。 培养设计、写作、创新、绘画英语作品的能力。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师抽查学生的朗读情况，给予评价和鼓励。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师鼓励学生自己完成购物手抄报，并及时评价。。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 和同伴在游戏比赛的过程中，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 今天，我们在Miss Wu的带领下进行一场比赛，比赛规则如下： 全班分为 Team 1和Team 2。参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。 比赛项目有5项： Task1：Let’s play.(旅行青蛙) Task2：Listen and put the things into the right bag. Task3：Let’s play. Task4: Read, choose and write. Task5: Answer and draw. 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 1. Let’s play. 该项比赛是第一项，“旅行青蛙”，每组轮流读单词。 读对者，该小组加分。 教师注意随时发现问题并解决问题。 2. Listen and put the things into the right bag. 教师播放听力，指导学生听，并将东西放进正确的包里。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 再次展示听力原文，同时播放短文听力。 教师指导学生正确读对话。 3. Let’s play. 两组分别选择图片并进行对话练习，组员对话熟练完整且正确，所在小组加分。将重点词汇和句型综合起来，帮助学生将图片和句型有效结合。 4. Read, choose and write. 规定时间内学生看图并阅读文段，同时写出正确答案。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 5. Answer and draw. 两组分别依次派学生参加比赛，回答问题并画写出图片，并展示。 每轮表现优秀的小组加分。 6. 总结各组分数，决出胜负。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行分组比赛，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中复习巩固核心新词汇和句型。学生在教师的指导下和同伴的配合下，通过各种比赛活动，逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展并进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Let’s sing. Miss Wu说Let’s relax now! Please listen to a song! And sing together! 教师播放歌曲听力，并指导学生跟唱。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 2. Homework Must do: Read the passage. Sing the song to your parents. Choose to do: Talk about how to shop online. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
