(共22张PPT)
人教版（新起点）五年级
上
Unit 4 Shopping Day
Period 6 The puppy is gone!
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的练习。
在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，并复述故事内容。
2
Lead in
Free talk.
Hello, everyone! I’m Peter. Do you like shopping Where do you often go
2
Lead in
Let’s talk.
I like animals. And I like to go to the pet shops to see cute animals.
3
Presentation
Listen and fill.
What pet does Peter want
What does the puppy look like
How much is the puppy
Listen to Picture 1-2 and answer these questions.
He wants a puppy.
It’s cute and brown.
It’s 35 dollars.
3
Presentation
Listen, read and learn.
Peter is a grade 5 student. There is a pet shop next to his school. He goes in to see a cute, brown puppy every day after school. He likes it very much. He wants to buy it.
He asks the shopkeeper, “How much is the puppy ” “35 dollars,” says the shopkeeper.
1
2
一个宠物店
挨着
小狗
放学后
美元
3
Presentation
Listen and answer.
How much does Peter have
Can Peter buy the puppy now
How does he get enough money
4. How much does he just need
Listen to Picture 3-4 and answer these questions.
25 dollars.
NO. He can’t.
He just needs three more dollars.
His mum gives him two dollars for an ice-cream. He doesn’t buy one. His father gives him five dollars for washing the car.
3
Presentation
Listen, read and learn.
Peter is sad. He only has 25 dollars. “What can I do ” he thinks.
His mum gives him two dollars for an ice-cream. He doesn’t buy one. His father gives him five dollars for washing the car. He just needs three more dollars.
3
4
只要
更多
仅仅，只
3
Presentation
Listen and fill.
Why is Peter so happy
Can Peter buy the puppy now
3. Why is Peter sad
Listen to Picture 5-6 and answer these questions.
Because the puppy is on sale. It is 32 dollars.
Because the puppy is gone!
Yes, he can.
3
Presentation
Listen, read and learn.
He goes to the shop to see the puppy again. It is still there, but now there is a sign: “On sale, $ 32”. Peter is very happy.
The next day, Peter takes his money and goes to the pet shop. To his surprise, the puppy is gone! He is very sad.
5
6
仍旧
令他惊讶的是
3
Presentation
Try to write.
7
The shopkeeper is giving it a shower. Peter buys the puppy later and they live happily.
Make up an ending for the story.
3
Presentation
Try to write.
7
Mum says: “Peter, get up!” It is just a dream. Peter buys the puppy later and they live happily.
Make up an ending for the story.
4
Practice
Put the sentences in order.
( ) Peter’s parents give him seven dollars.
( ) Peter wants to buy a brown puppy.
( ) The puppy is gone.
( ) The puppy is 35 dollars, but Peter just has 25 dollars.
( ) The puppy is on sale. Peter takes 32 dollars to buy it.
1
2
3
4
5
5
Production
Make a story map
Story Map
Setting
Characters
Beginning
Middle
Ending
1）Introduce who are in the story.
Introduce the place and time.
2）Introduce the characters, setting
and problem.
3）Describe what happens before
the problem is solved.
4）Talk about how the characters
solve the problem.
5
Production
Make a story map
Story Map
Setting
Characters
Beginning
Middle
Ending
Peter, the puppy,
the shopkeeper,
Peter’s mum and father
Peter’s home
pet shop
Peter’s parents give him seven dollars. The puppy
is on sale. Peter takes 32 dollars to buy it. But the puppy is gone.
Peter wants to buy a brown puppy in the pet shop. But he doesn’t have money.
The shopkeeper is giving it a shower. Peter buys the puppy later and they live happily.
Peter
the puppy
the shopkeeper
Peter’s mum
Peter’s father
5
Production
Let’s repeat.
Proficiently
More proficiently
The most proficiently
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can repeat the story.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
听懂和理解故事。
就故事进行排序。
复述故事。
重点归纳
7
Homework
作业设计
Must do:
Read and repeat the story.
Choose to do:
Retell the story to your parents.
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Unit 4 Shopping Day单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 4 教材页码 44-55
单元主题 意义 本单元主题为Shopping Day. 本单元的功能话题围绕“购物”这一话题展开的。这是一个有趣的话题，内容贴近生活，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。了解购物的基本用语并会在恰当的情境下运用，各种形式操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。同时让学生了解网上购物的方法，体会购物方式的多样化和便捷。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第四个单元，本单元的话题Shopping Day.本单元的主情境图为Yaoyao在超市购物，和售货员之间的情景交际。本单元呈现了重点句型: —Can I help you —Yes, please. I want to buy a … —It’s ...yuan. Here you are.本单元还设置了辅音连缀th的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，互动。 话题：购物，交流。 语言知识： 1AUnit 4 Numbersone, two, three, four, five,…4AUnit 4 Asking for Helpingscissor, pen, crayon, …
3. 横向知识关联： 在四年级上册，学生已经学过关于问句的名词，并在低年级已学过部分有关数字的单词，并能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，掌握购物中要用到的句型;并运用所学句型进行扩展性的情景对话。使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学，英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于文具的词汇，所以学生能读出来。而对于新单词，如sharpener等，学生运用已有的语音知识也能读出单词发音。功能句型: I want you want to buy It’s ... yuan.对于五年级来说比较容易，但是对于回答多少钱时的数字，学生还存在一定问题，因此有必要课前复习一下数字的朗读。。
3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇exercises book, pencil box, pencil sharpener, a pair of scissors, a box of crayon和please. 2. 能听懂，会说Can I help you What can I do for you I want to buy… What would you like Do you want this one It’s …yuan.并能在实际情景中运用。 4. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音组合th的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法。 6. 能够懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。
第六课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇是一则故事，讲述了Peter在宠物店看到一只棕色的可爱的小狗，Peter想要买，但是太贵了。于是他想方设法攒钱。有一天他看到这条小狗的价格降了，他很开心，但是到第二天打算买下时，小狗不见了，Peter很伤心。
Why:这个小故事体现了本单元的话题：购物。通过Peter去宠物店买狗的环节展开，告诉学生关爱宠物以及想要做什么就要及时去做，不要犹豫。
How: 该语篇有详细的地点，时间，人物，事情的发生，发展，结局。引导学生梳理文章故事要素和复述整个故事。并引导学生用上下文,结合图画进行理解，掌握一定的阅读策略。
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的练习。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行故事的再现，在教师的指导下表演小故事，乐于表演，形成积极的学习态度。（迁移创新）
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事的大意。
能够熟练表演故事情节。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能读懂，理解故事大意，在看、听、说的活动中，获取和梳理故事脉络，并能复述故事内容。 1. Let’s talk. Peter问大家喜欢购物吗？通常回去哪里购物？Hello, everyone! I’m Peter. Do you like shopping Where do you often go 学生积极讨论并回答。 Peter说他喜欢动物，并且喜欢去宠物店看可爱的动物。I like animals. And I like to go to the pet shops to see cute animals. 通过Lily的介绍引出本课新内容，将学生注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and answer. 播放课文1.2部分内容，并回答问题 Listen to Picture 1-2 and answer these questions. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 3. Listen and read. 再次播放课文1.2部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 同时学习其中涉及的新短语和单词。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 4. Listen and answer. 播放课文3.4部分内容，并回答问题。Listen to Picture 3.4 and answer the questions. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 5. Listen and read. 再次播放课文3.4部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 同时学习其中涉及的新单词。 6. Listen and answer. 播放课文5.6部分内容，并回答问题。Listen to Picture 5.6 and answer the questions. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 7. Listen and read. 再次播放课文5.6部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 同时学习其中涉及的新短语和单词。 8. Try to write. 给短文编写结尾。Make up an ending for the story. 小组为单位讨论并尝试写一写。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与语言训练。 教师根据不同能力水平学生听力回答的情况，给予准确指导和实时鼓励 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。教师根据不同能力水平学生听力回答的情况，给予准确指导和实时鼓励 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导从大意到细节逐步掌握巩固学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下解决，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. Put the sentences in order. 再次朗读课文，并根据课文内容将句子排序。 核对答案。 2.Make a story map 阅读故事，根据故事内容，设计故事地图，加深对故事内容的理解。 3. Let’s repeat 现在让我们一起复述这则故事吧！注意人物的性格特点。 在复述过程中注意语气，动作和表情! 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，观察能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Read and repeat the story. Choose to do: Retell the story to your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
