18《我的白鸽》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
18 我的白鸽
人教版七年级上册
第一课时
探究新知
文学常识
作者简介
1
陈忠实（1942—2016），陕西西安人。
著有短篇小说集《乡村》
《到老白杨树背后去》，中篇小说集
《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》
散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。
其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》。
陈忠实的创作有着浓厚的关中文化背景，对乡土文化有着执着的坚守。他关注现实，也关注历史，尤其是对历史中人的命运与民族的命运有着深切的反思。叙述风格质朴、客观，将作家主观思想倾向蕴含在对人物情节朴素、客观的刻画之中。另外，作者成功地将普通话与方言相结合，增加了地方特色，呈现出雅俗共赏的语言特点。
作品简介
2
《白鹿原》这部长篇小说共50余万字，
由陈忠实历时六年创作完成。该小说以
陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，
通过讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代
的恩怨纷争，表现了从清朝末年到二十
世纪七八十年代长达半个多世纪的历史
变化。1997年，该小说荣获中国第四届茅盾文学奖。
写作背景
3
本文创作于1996年8月，后刊载于《大家》第5期。原题为《告别白鸽》，本文只节选了一部分。文章描述的故事是陈忠实在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。白鸽给了创作中的作者一些放松和慰藉，让作者产生了触动，并对作者的写作和生命产生了深远影响。
生难字词
字音
1
喙( )　　 幢( )　 惬意( )　　
孵化( )　 蜕变( )
豁朗( ) 漫溢( ) 拗手( ) 邋遢( ) 土坯( ) 骊山( ) 南麓( ) 排解( )
huì
zhuàng
qiè
huò
yì
ào
lā ta
pī
fū
tuì
lí
lù
jiě
词义
2
【惬意】
【排解】
【洞达豁朗】
【蜕变】
【气性】
【邋遢
满意，称心。
宽慰，消解。
文中形容能看透人的心思。
形质发生改变或转化。
气质性情。
肮脏，不整洁。
花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。
比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。
形容景色和事物多种多样，非常壮观。
【亭亭玉立】
【风烛残年】
【气象万千】
整体感知
文章写了“我”和白鸽之间的哪些故事？作者通过这些故事的叙述，表达了怎样的思想感情？
时间 事件 “我”的情感
急切、期盼
又是一个美丽的早晨
陶醉、满足
白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食
起始
喂食白鸽
喜爱、关切
那天早晨
激动、欣慰
又是一个堪称美丽的早晨
发现白鸽产卵
欣喜、期盼
这一天
观察初生形态的白鸽
看见长成的幼鸽
喜悦、放心
那是一个下午
欣赏墙头落栖的白鸽
震颤、畏怯
黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来）
看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞
合作探究
第一部分(第1～5段)：在期盼等待中，舅舅送给“我”一对白鸽。
第二部分(第6～7段)：“我”给白鸽筑巢并喂养它们，最终获得它们的信任。
第三部分(第8～10段)：两只小白鸽诞生，欢闹的白鸽影响着“我”的心绪。
第四部分(第11～14段)：“我”观察小白鸽并喂养它们，幼鸽终于长成。
第五部分(第15～20段)：小白鸽在“我”和老白鸽的鼓励下学会飞翔。
1.小组讨论交流：理清文章结构
(二)深入讨论：
作者如何描写白鸽，
以及白鸽在文中的作用。
理解作者的情感表达，
感受文本的深层寓意。
课堂小结
我的白鸽
老舅答应送“我”白鸽
老舅送来白鸽，白鸽开始信赖“我”
幼鸽破壳，“我”期盼它们蜕变成长
幼鸽长成，“我”为它们的美所震颤
幼鸽飞翔，“我”沉迷、陶醉
感受本真之美
珍爱美好生命
作业布置
1．认真阅读课文，分析本文的写作特点。
2．复习课上的学习内容，整理听课笔记。
3．预习：圈点出你认为写得生动的地方。
18 我的白鸽
人教版七年级上册
第二课时
导入新课
同学们有养动物的经历吗？在喂养的过程中又有怎样的体会呢？
季羡林《猫》
丰子恺《白鹅》
冯骥才《珍珠鸟》
解读探究
1．拥有白鸽是“我”的梦想，在拥有白鸽之前，“我”的心情是不断变化的。细读课文，找出相关语句并加以体会。
第1段：我禁不住问：“有白色的没有？纯白的？”
第2段：老舅大约看出我的失望，继续解释说：“那一对老白鸽你养不住……”
第3段：我就等待着，并不焦急……
第4段：出乎我意料的是，一周没过，舅舅又来了，而且捉来了一对白鸽。面对我的欣喜和惊讶之情，老舅说：
“我回去后想了……”得知老舅养着一群鸽子，“禁不住问”有没有白色的，可看出“我”对白鸽的期盼；老舅说“到时候我把小白鸽给你捉来”时，我是失望的；听完老舅的解释我开始“等待”；一周后老舅捉来了一对白鸽，“我”“欣喜和惊讶”；老舅说出送来白鸽的原因后，“我”的心不由“怦然颤动”。
2.细读课文，说说作者是怎样一步步获得白鸽
的信赖的。
“我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里，砸进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。……没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。……我于是走开，以便它们可以放心进食。”先是认真筑巢，接着精心喂养，一步步获得白鸽的信赖。
3．第6段“这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气”，“获得了生气”的仅仅是破败的“老屋”吗？
不是，还有作者自己，白鸽的到来让作者寂寞的生活多了一些鲜活和生机。
4．第7段“终于出现奇迹”，这里的“奇迹”是指什么？试着用自己的话说一说。
指白鸽愿意和“我”亲近，“我”获得了白鸽的信赖。
5．作者是怎样描写幼鸽诞生的？找出句子加以赏析。
示例：我站在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。
赏析：生动形象地写出了幼鸽啼叫声的细嫩，传达出作者对幼鸽的怜惜之情。
6．第9段“终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声”中“终于”一词表达了作者怎样的心情？
表达了作者等待的焦急，以及对幼鸽诞生的欣喜之情。
7．揣摩第11～14段对小白鸽一丑一美形象的描写。
(1)第11段：哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。
“光溜溜”“光秃秃”等词语生动形象地写出幼鸽的丑陋，烘托作者期盼白鸽成长的急切心情。
(2)第14段：我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。
“惊异”“稚气”等词语生动形象地写出幼鸽的灵性，“让人联想到刚刚挤出的牛乳”凸显了白色羽毛的漂亮，表达了作者对幼鸽的喜爱、赞美，对生命的尊重。
8．第16段作者再次描写幼鸽的“美”，找出语句加以赏析。
思考：作者面对幼鸽的“本真之美”，心灵受到了怎样的触动？
示例：两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。
赏析：运用动作、神态描写，“转来转去”“瞅瞅”写出幼鸽的机敏和胆怯；纯白如仙女的比喻，生动地写出作者对幼鸽纯洁的欣赏。
9.第19～20段写“我”和老白鸽一起驯飞小白鸽，
找出精彩语句加以赏析。
示例：两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，
无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。
赏析：运用动作描写和拟人手法，强化老白鸽的示范动作，寄予老白鸽对幼鸽的无限希望。
讨论交流
“这一刻，世界对我来说就是白鸽”这句话包含了作者哪些情感？
对白鸽的喜爱、赞美之情；对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉；看到小白鸽第一次飞上天空时的激动心情；对生命成长的感叹；对小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪。
课堂小结
我的白鸽
老舅答应送“我”白鸽
老舅送来白鸽，白鸽开始信赖“我”
幼鸽破壳，“我”期盼它们蜕变成长
幼鸽长成，“我”为它们的美所震颤
幼鸽飞翔，“我”沉迷、陶醉
感受本真之美
珍爱美好生命
作业布置
(1)利用本课学习的关于细节描写的方法，进行片段写作训练，写出你与动物相处的经历，并写出你的感悟。
(2)本课原题为《告别白鸽》，选入课本后进行了删改。请同学们课后搜索原作进行阅读，体会作者的情感。
谢谢
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