24《寓言四则》课件(共62张PPT)

(共62张PPT)
24 寓言四则
人教版七年级上册
第一课时
导入新课
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。本课的前两篇寓言选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是以伊索的名义流传下来的古希腊寓言集，共三百多篇。其中大多是动物故事，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，为人们所喜闻乐见。寓言主要有哲理、劝诫、讽刺、诙谐四类。
自学互研
1
作者简介
伊索(约公元前6世纪)，古希腊作家。
他善于讲寓言故事来讽刺权贵，当时的古希腊寓言及后来人们陆续发现的古希腊寓言和古罗马寓言都归在他的名下。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。
2
文学常识
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
素材积累
归纳寓言寓意的常用方法
看寓言的题目。
看寓言的开头和结尾。
寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。
有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句。
看重点段落和关键语句。
看各段意思的共同点。
寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。
如《狼和小羊》，明明狼的三次借口都被小羊以事实驳回，狼还是露出凶残的本性吃掉小羊，从而可以得出文章的寓意：对像狼这样凶狠的家伙是没有道理好讲的。
联系实际是弄懂寓意的关键。
寓意的主人公一般都象征着生活中的人或事物。我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解文章的寓意。
联系生活实际，弄懂了寓言的寓意，我们不仅可以学好寓言，还可以使自己受到教育，认识水平也会不断提高。
探究寓意
(1)了解故事中的人物。
1．理读情节，探究寓意。
宙斯：
古希腊神话中众神之首。
赫拉：
赫耳墨斯：
古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。
古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。
（2）分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。
角色朗读
（3）用简洁的语言概括情节。
赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。
（4）用几个词语概括赫耳墨斯的心理变化。
希望
得意
失望
(5)结合生活实际，说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。
自以为了不得的人往往远不如别人。
不能自命不凡，爱慕虚荣。
不要高估自己在别人心目中的地位。
要做好自己。
2．品读形象，探究寓意
(1)对比助读。
对比三“问”的原文和改文，说说原文的表达有什么特点。
第一“问”：
原文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”
改文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”
第二“问”：
原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
第三“问”：
改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
原文：“这个值多少钱？”
改文：“值多少钱？”
第一“问”颇费心机，先问价众神之王可看出其争锋主神的盲目自信。
探究细节
第二问中忍不住的“笑”将其轻慢之意和窃喜之情展露无遗。
第三处“问”增加了“这个”，郑重中酝酿着呼之欲出的自我期许：我雕像的价格肯定比他们高得多呀！
(2)品议形象。
从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？
三次发问，一问宙斯，二问赫拉，三问自己，所参照者均为重量级之神，将赫耳墨斯的自视甚高层层渲染，可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的神。
(3)说说本寓言的寓意。
要客观评价他人，正确认识自己，不宜妄自尊大。
蚊子和狮子
探究寓意
(1)以讲述的方式朗读课文，讲述故事。
1．理读情节，探究寓意。
用讲述的方式美读课文，留意一下课文的结构特点，提取主人公事件，准备绘声绘色地讲故事。
这则寓言有两段，第一段讲故事，第二段揭示寓意。
(2)以标题的形式概括情节，理解寓意。
深入朗读课文。各小组轮读第一段五句话，这五句话每一句写的是一个情节，我们给每一个情节拟一个标题。
挑战——战斗——战胜——被俘——叹息。
结合生活实际，说一说蚊子的遭遇给了你什么启示。
做事不谨慎往往会招致失败；危险往往藏在不经意时，要随时保持警惕。
(3)以对比的方式概括故事，再议寓意。
①这个故事写了两场战斗。请用简洁的语言概括一下这两场战斗。
蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛消灭。
②这一强一弱、一胜一败形成了鲜明的对比，为什么弱小的蚊子战胜了强大的狮子，却被蜘蛛消灭了呢？从中我们又可以得到怎样的启示？
以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。骄兵必败。
读寓言，可以通过分析故事情节来理解寓意。
这真是一只冤死的蚊子呀！细读课文，细细地品读一下蚊子的形象。
2．品读形象，探究寓意。
(1)演读蚊子的语言，读出蚊子的腔调。
从这腔调里，你觉得这是一只什么样的蚊子？
这是一只不畏强敌、自信勇敢、了解敌方弱点和自身长处，但又容易得意忘形的蚊子。
(2)演读蚊子的战斗过程，读出蚊子的情态。
这只蚊子有什么特点？
聪明，善于以己之长攻敌之短，容易得意忘形。
(3)补写蚊子的心理活动。
要是我刚才谨慎一点就不会撞上去了！我刚刚打败了最强大的狮子，现在却要被小小的蜘蛛吃掉了，真是冤死了！
(4)说说本寓言的寓意。
勇者胜，骄者败。
不能被胜利冲昏了头脑。
聪明勇敢的人在得意忘形的时候也会惨败甚至丢掉性命。
读寓言，可以通过品析主人公形象来领悟寓意。
探究写法
这两则寓言都选自《伊索寓言》，它们在写作手法上有什么异同点呢？
相同点
①先叙后议，叙议结合；
②白描
③对比
①《赫耳墨斯和雕像者》以三问三答展开一个故事，《蚊子和狮子》以蚊子的行踪来展开故事。
不同点
②《赫耳墨斯和雕像者》以神喻人，《蚊子和狮子》运用了拟人的手法，赋予动物以人的感情和性格。
③《赫耳墨斯和雕像者》结尾出乎意料，造成文意的“突转”，余味悠长，《蚊子和狮子》一波三折，耐人寻味。
板书设计
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯
问宙斯雕像 一个银元
问赫拉雕像 还要贵一点
问自己雕像 算添头白送
雕像者
课堂小结
狮子
（强）
战胜
以己之长
攻敌之短
蚊子
（弱）
被俘
得意忘形
骄兵必败
蜘蛛
（弱）
完成学生用书对应课时练习
24 寓言四则
人教版七年级上册
第二课时
旧知回顾
上节课学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝库里，也有不少诙谐幽默的寓言。耳熟能详的有《滥竽充数》《守株待兔》《揠苗助长》等。这节课，我们来学习两则中国古代寓言《穿井得一人》和《杞人忧天》。
背景资料
《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
《杞人忧天》选自《列子·天瑞》，据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
穿井得一人
整体感知
1．范读课文，正音明节奏。
重点字音：溉汲( )
重要句子节奏：
家无井 而出溉汲　
宋君 令人 问之于 丁氏　
非得一人 于井中也
ɡài jí
·
·
/
/
/
/
/
结合课下注释和参考资料，理解重点词义。
2．练读课文，理解词义。
及：
溉汲：
国人：
道：
对：
待，等到。
打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。
指居住在国都中的人。居：停留。
讲述。
应答，回答。
闻之于宋君：
得一人之使：
向宋国国君报告这件事。闻，听到，这里是“使听到”的意思。
得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。
(1)分角色朗读
分角色朗读课文，全班同学读叙述者部分，推荐两名同学分别读丁氏和“闻而传之者”的话。注意揣摩人物的心理，读出人物说话的语气。
丁氏：
传播的人：
高兴、激动；
惊奇、吃惊；
国人：
丁氏回答使者的语气：惊奇、惊骇。
人云亦云；
3．分角色朗读，复述故事
(2)复述故事
用白话演读人物语言，用讲故事的语气叙述故事。
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”
有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。
宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。” 寻到的消息如此，还不如不知道。
(1)请同学们按照故事的开端、发展、高潮和结局来理读故事情节。
4．理读情节，探究寓意.
开端：
发展、高潮：
结局：
宋之丁氏，穿井得人。
国人道之，闻之于宋君。
得一人之使，非得一人于井中也。
(2)为什么会产生这样的结局呢？这个故事给了我们怎样的启示？
原因
②闻而传之者未经调查分析就传播开去。
③国人以讹传讹，谣言越传越广。
④宋君不人云亦云，调查事件源头，获得真相。
①丁氏对挖井后节省了一个人的劳力表述不清。
对待传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。
启示
杞人忧天
《列子》
精读课文
杞( )　　 坠( )　　　　
躇步( )　 跐蹈( )
中伤( ） 舍然( )
qǐ
·
zhuì
chú
cǐ
zhònɡ
shì
·
·
·
·
·
1．朗读课文，自主批注字音
崩坠：
身亡(wú)所寄：
晓：
行止：
奈何：
2．译读课文，自主批注重点词义
崩塌，坠落。
没有地方存身。亡，无，没有。寄，依附，依托。
告知，开导。
行动，活动。
为何，为什么。
只使：
中伤：
四虚：
躇步跐蹈：
舍然：
纵使，即使。
伤害。
四方。
这四个字都是踩、踏的意思。
消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。
3．分角色朗读，读出语气
朗读提示
杞人：
晓之者：
语气忧虑恐惧。
语气真诚耐心。
4．白话演读，复述故事
杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”
那个人又说：“地陷下去怎么办？”
那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”
那个人又说：“地陷下去怎么办？”
(1)故事中的“杞人”和“晓之者”给你留下了怎样的印象？请结合课文中人物描写的语言，将你的评价批注在课文中。
5．品赏人物，探究寓意
杞人忧天，缺乏起码的常识和经验，担心不可能发生的灾祸，庸人自扰。
晓之者忧人，开导杞人，热心诚恳，他对天地星月的解释，是不科学的，只是代表了当时的认识水平，但他那种关心他人的精神，耐心开导的做法，是值得肯定的。
(2)这则寓言的寓意是什么？你从中还获得了什么启示？
寓意
①对一种事物认识不足，了解不够，难免会产生畏惧心理，我们要增长见识，积累经验。
不要为一些不切实际的问题而忧虑。
启示
②“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，而要胸怀大志，心境开阔，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。
(3)人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出了强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？
我认为如果从积极方面看待杞人忧天，则是一种积极发现生活中的问题并且勤于探究的良好表现。
板书设计
起因——宋之丁氏，穿井得一人
发展、高潮——国人道之，闻之于宋君
结局——得一人之使，非得一人于井中也
结论——求闻之若此，不若无闻也
穿井得一人
杞人忧天
忧天者：庸人自扰，为不必要的事情担忧与惶恐
忧人者：热心诚恳，但解释不科学
二者都没有实事求是
作业布置
完成学生用书对应课时练习
谢谢
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