Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Section D 综合复习课教学设计-仁爱科普八上

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Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we exercise to prevent the flu？课时教学设计
本单元第4课时 Section D 课型 综合复习课
语篇研读
What------语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与自我——“卫生与健康(Hygiene and health)”中体育健身(Physical fitness and exercise)项目，主要谈论怎样正确锻炼。 本课属于课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中问候(Greetings)项目，主要学习请求允许(Asking for permission)和建议(Suggestions)。 主要教学活动为1a。本课对比复习情态动词must 和have to的用法。综合复习请求、建议的几种表达方式。课文How to Exercise Well在帮助学生复习提建议的方式的同时，教会学生如何更好地进行体育锻炼。学生学会制作主题为“保持健康”的英文小报。 Why---语篇传递的主题意义 本课时以单词含义，完成project为活动任务，向学生展示了一篇短文，学生通过完成语篇任务的过程中，了解怎样更好地锻炼，比如热身，找一个好地方锻炼，不要锻炼太多，喝足够的水以及小心等。该篇文章引导学生们关注运动以及如何更好地运动，同时学会给他人提出运动建议。 How---文体结构、语言特点及功能 本篇文章每段都给出了中心思想，比如热身，找一个合适的地方锻炼，不要运动太多，喝足够的水以及运动时小心。围绕主旨去展开描述，同时每段中都有相关建议的表达，比如need to do sth.需要做某事，had better do sth.最好做某事，had better not do sth.最好不要做某事等，这篇文章需要学生关注有关建议的表达。
学情分析
【已知】 教学对象为初二的学生，学生具备一定的阅读能力，能够通过阅读获取关键信息。学生对运动这个话题十分熟悉，就算自身没有刻意运动，也每天都处于运动之中，所以学生对于这个话题还是有很多可以谈论的。学生能够根据自己的情况描述运动，非常有话题性。 【未知】 学生虽然对日常常见的运动比较熟悉，但对于怎样更好的运动或者说在运动怎样做到更好可能了解的少，学生在此容易陷入固定思维，对于运动，任何时候皆可运动。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够更加详细的了解如何运动得更好，如何运用文章的篇章结构，以及运动的多样性，不局限在自己的思维里，同时也能够用建议的表达描述如何更好的运动。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述运动；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用完整的结构描述怎样更好的运动；通过跳读和寻读学生能够更好理解文章结构与细节。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。 3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够分析文章的篇章结构并模仿；学生能够独立思考并且表达他们关于日常运动的看法；学生能够分析文章的篇章结构。 4.文化意识：学生通过此篇文章知道运动对我们的意义---运动可以让人保持健康也可以让人释放压力等。培养学生善于运动，热爱运动，认识到生命不息，运动不止。
教学重难点
教学重点： 1.能听懂有关如何保持健康和怎么进行体育锻炼的对话或文章，学会以“听”的方式理解语言意义； 2.能读懂有关如何保持健康和怎么进行体育锻炼的对话或文章，培养学生“读”的语言能力； 3.能针对体育锻炼提出自己有益的建议，构建语言意识，发展学习力； 4.能正确地运用情态动词，结合有关健康和体育锻炼的词汇或短语，制作一份主题为“保持健康”的英文小报，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言能力。 教学难点： 学生能用以下短语就如何健康地进行体育运动提出建议：warm up，stretch your legs，find good places，buy exercise equipment，get your body moving，choose a sport，exercise for 30 minutes，stay healthy等。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；预测文章主题 任务一:Review How to keep healthy Grammar and functions 任务二:Lead in 1.Watch a video and answer what it is about 2.Think and answer--How to exercise well 任务三:Pre-reading Learn new words Work on 1C Look and answer--What can you get from the title 任务一:观察学生能否激起了课堂兴趣，并在游戏中回忆运用旧知。 任务二: 观察学生能否通过问题预测本课要讲的主题；通过问题观察学生关于运动的知识储备。 任务三: 观察学生能否根据语句及图片猜测词义，以及能否根据音频正确发音；观察学生能否根据标题猜测文章内容。
设计意图 开头的复习环节有助于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中做好学习准备同时复习语法及功能句；接下来的视频导入有助于学生理解本课主题，激发学生学习兴趣，同时将知识带入生活实际，以及后面用语境及图片方式学习新单词给学生学习提供了新的方式，让学生不是孤立机械地学习新单词，让学习充满趣味；根据标题猜测文章主题，让学生了解本课内容，为接下来的学习做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过精读和泛读直接从文本中获取信息，完成阅读练习； 迁移创新： 谈论如何用建议的表法描述怎样运动，完成project 任务四:While-reading 1.Read and answer How many ways are mentioned about how to exercise well What are they 2.Read and fill in the blanks 3.Read 1a and mark True or False. Read 1a and fill in the blanks It’s important to _________before you exercise. You need to _______ your legs, arms, back and neck before you do _____________________ like running. You do not need to ________a lot of money ________. You can run or play sports in a park or in your school gym. You don’t need to buy exercise __________ for your home. Just get your body moving. Choose a sport that you enjoy and then your exercise will be fun _____work. Also, you only need to exercise ____________each week. If you exercise for 30 minutes each time, you will stay healthy. It is important to drink water when you exercise. Your body needs the water for energy and ___________________. If you ___________while you are exercising, rest until you feel better. __________ when you are hurt is bad for your health. 任务五:Post-reading 1.Watch and understand 2.listen and follow 3.Language points 4.Work on 1b 5.Retell the passage You can begin like this: When we are exercising, we should pay attention to the following rules. First, … Second，… Third，… Then，… 任务四:观察学生能否通过文章内容得出文章结构；观察学生能否运用寻读的阅读策略完成阅读练习。 任务五: 评价学生能否能够准确朗读句子，语音语调是否正确;观察学生能否理解运用本课知识点。
设计意图 通过跟读语篇有利于培养学生良好的语音面貌，加深对文章理解，内化知识；语言点有利于突破文章重难点，让学生接受新知；读并记忆环节可以巩固知识点，并做出判断-学生是否理解并掌握了新知；复述有利于学生理清思路同时复习建议的表达法。
教学目标 学习活动 效果评价
提供新的情境，制做一个关于如何保持健康的手抄报 任务六:Project 1.Work in groups and discuss about keeping healthy. 2.Make a handwritten English newspaper about keeping healthy. The following information will help you. 3.Each group makes their own newspaper about keeping healthy. Then share it with the whole class. 任务七:Summary 任务六:观察学生能否在小组合作中完成项目学习。 任务七:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 做手抄报可以培养学生的合作探究能力，合理有效地运用学习策略，同时又是对本课知识的迁移创新，加强学生对各种组织的了解；互相讨论有利于知识的合并并激起学生的学习兴趣；总结环节让学生回忆本课所学，加深理解。
课时教学板书设计
Unit 2 Topic 3 Section D
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 1.阅读1a 2.绘制本课知识点的思维导图 掌握最基本的语言知识；语音语调基本正确；培养学生自主学习的能力，深化语言学习能力目标。 课标中要求学生语音语调基本正确，阅读文章可以练习语音语调并且深化学生对文章的理解，夯实基础；绘制导图有利于培养学生的归纳能力，并且响应课标--要求学生在学习中善于利用图画等非语言信息进行理解。
提高题： Suppose you are a journalist and interview your partner about how to exercise well 学会整合运用本课所学知识。 鼓励学生积极主动地参与语言实践活动，让学生能够运用所学知识。
拓展题： 由于学习生活紧张，现在许多学生饮食随便、不爱运动、不讲卫生，对身体有很大危害，假如你是学校的一名校医，请写一篇简短的发言稿，给同学们提出一些建议和忠告。不少于60词。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 鼓励学生积极主动地参与语言实践活动，让学生能够结合所学知识，培养学生用英语解决问题的能力。
课后反思（实施后填写）
本课是一节复习课，开头设计的复习游戏，能帮助学生有效地复习本话题的重要语言点和语法知识。在Project活动部分，因时间较紧，学生讨论得还不够深入，展示的英文小报不够完善，可鼓励学生课后通过多种途径查阅关于健康的诗歌、谚语、故事等，拓展知识，培养学生自主学习的习惯和能力。
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