Unit 3 Our hobbies Topic 2 What sweet music! Section A 听说优质课（教学设计）仁爱科普八上

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Unit 3 Our Hobbies Topic 2 What sweet music.课时教学设计
本单元第1课时 Section A 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与社会——“个人兴趣(Personal interests)”中爱好(Hobbies)项目，主要谈论音乐、乐器、明星、音乐会和海报。 本课属于课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中问候(Greetings)项目，主要学习如何向朋友提出邀请和感叹句。 主要教学活动为1a和2，通过Jack和Sally的对话，复习 be going to do 的结构，引出本课的话题“谈论音乐会并邀约”，读懂海报，了解常见的几种乐器，初步学会“How”引导的感叹句表达感受。本课涉及到音乐、乐器、明星、音乐会、海报等学生感兴趣的内容，教师充分利用音频、视频直观地帮助学生认识乐器，了解演唱会，并初步掌握感叹句。 Why---语篇传递的主题意义 本课时以单词含义，开头询问Jack在周日晚上将要做什么为活动任务，向学生展示了一篇对话，学生通过完成语篇任务的过程中，了解Jack和Sally的周日晚上的打算，并学会在语篇中合理地使用感叹句，学习运用如何表达情绪，关注表达情绪的短语句子。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。 How---文体结构、语言特点及功能 本课语篇内容是Jack询问Sally在周日晚上打算做什么，以此展开对话谈论音乐会。文章是一篇对话，主要分为两个部分，第一部分讲述音乐会的相关情况，第二部分描述Jack和Sally各自的周日打算。本篇对话需要学生关注表达情绪的感叹句的运用。
学情分析
【已知】 学生对情绪的表达方式与单词短语比较熟悉，比如happy/angry等；学生对于课内音乐词汇有初步的认识并能理解表达弹奏音乐的短语的用法，比如 play the piano 弹钢琴 play the guitar 弹吉他等，有80%的同学能够正确使用这些短语，学生也知道球类前+the,乐器前不加the。 【未知】 学生对情绪的表达没有系统地学习。比如这单元要学习的表达情绪的感叹句，故要给学生图片等掌握新词组并复习旧词组，为表达情绪句型做好充分准备。通过呈现情绪的句型，引导其掌握规律性知识。同时让学生多读，多背，鼓励其通过各种渠道了解并掌握感叹句的表达法，提高其学习兴趣，主动学习。所以本课的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够继续感知表达情绪的方式，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法；学生能够运用感叹句正确地表达自己的喜怒哀乐。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述乐器及音乐；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用表达情绪的感叹句等学生能够正确表达自己的想法和观点；通过精听和泛听学生能够更好理解对话主旨与细节;通过各种表达情绪的方式，提高语篇理解的能力。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。 3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够分析表达情绪的感叹句含义及用法；学生能够独立思考并且表达他们各种情绪以及乐器的看法。 4.文化意识：学生能够通过本课的学习了解音乐会，同时培养自己的音乐爱好，在紧张的学习压力中能够有释放压力的方式，有积极乐观的学习心态，培养积极向上的态度。
教学重难点
教学重点： 1.能在声音或图片的提示下听懂有关乐器的词汇、话题；能听懂别人的邀请，学会以“听”的方式理解语言意义； 2.能正确地表述自己的感叹，根据实际情况委婉拒绝或接受朋友的邀请，学会恰当选用交际方式，关注语言得体性； 3.能正确朗读课本的文本材料，读懂英文海报，构建语言意识，提升“说”的语言能力； 4.能根据一份英文海报，仿编对话，发展学生多元学习策略，提高学习能力。 教学难点： Use the exclamatory sentences correctly.
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；概括文章主题； 通过听语篇初步理解词汇和语篇意义； 任务一:Lead in Watch a video-My heart will go on. 任务二:Pre-listening 1.Listen and guess----Which musical instrument is it 2.Game time 3.Work on 2 4.Question:Look at the poster,what can you get 5.Prediction:What are they talking about 任务一:观察学生能否在观看视频中激发学习兴趣并做好学习准备。 任务二:观察学生能否在音乐的情境中根据音乐和图片猜测词义，以及能否根据音频正确发音，在后面的游戏中观察学生能否能够说出单词；观察学生能否根据图片猜测文章内容。
设计意图 视频导入有助于激发学生的学习兴趣，让学生在节奏鲜明的视频音乐中做好学习准备；接下来的音乐情境能够激发学生学习兴趣，将知识带入生活实际，让学生不是孤立机械地学习新单词，让学习充满趣味同时每个新单词后面紧跟音频，有利于学生模仿跟读，正确发音；根据图片猜测文章主题，让学生了解本课内容，为接下来的学习做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
通过泛听直接从文本获取信息，完成听力练习。 应用实践：角色扮演对话；分析有关情绪的短语句子含义及用法； 迁移创新： 提供新的情境，谈论海报内容。 任务三:While-listening 1.main idea What are they talking about 2.Work on 1b 3.Listen again and fill in the blanks. 任务四:Post-reading 1.Watch and understand 2.listen and follow 3.Language points 4.Read and remember 5.Finish the mind map and retell 6.Work on 1c 7.感叹句用法 8.Work on 3 任务五:summary 任务三:观察学生能否归纳文章主旨；观察学生能否运用泛听的技能找出主旨；观察学生能否运用精听的听力策略完成听力练习。 任务四: 评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确;观察学生能否理解运用本课知识点；观察学生是否深度理解了对话，完成听后练习；观察学生能否在小组合作中得出规律；观察学生能否在新的情境中运用本课知识。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过观看视频加深学生对文章的理解；跟读语篇有利于培养学生良好的语音面貌，加深对文章理解，内化知识；语言点有利于突破文章重难点，让学生接受新知；复述环节可以巩固知识点，并做出判断---学生是否理解并掌握了新知；后面的口语合作练习则是在掌握新知后的迁移创新，让学生学会自己运用新知，让学生真正达到学以致用；练习题可以让学生查漏补缺。
课时教学板书设计
Unit 3 Our hobbies Topic 2 What sweet music. Section A
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：1.背诵1a 2.绘制本课知识点的思维导图 掌握最基本的语言知识；语音语调基本正确；培养学生自主学习的能力，深化语言学习能力目标。 课标中要求学生语音语调基本正确，背诵文章可以练习语音语调并且深化学生对文章的理解，夯实基础；绘制导图有利于培养学生的归纳能力，并且响应课标--要求学生在学习中善于利用图画等非语言信息进行理解。
提高题： 调查自己同学喜欢的乐器并写成报告。 迁移创新本课关于谈论音乐的知识。 激发学生的学习兴趣，并且学会迁移新知识，培养学生独立自主学习的能力。
拓展题： 与同伴合作自制一张海报 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 创设日常情境，鼓励学生积极主动地参与语言实践活动，让学生能够在课堂以外的地方学习知识，培养学生用英语解决问题的能力。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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