圆的认识 教案人教版六年级上册数学

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名称 圆的认识 教案人教版六年级上册数学
格式 doc
文件大小 31.0KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2024-10-22 19:25:15

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文档简介

《圆的认识》教学设计
教学目标:
1.通过观察思考、动手操作等活动,认识圆、掌握圆的特征,理解在同圆中直径与半径的关系,并学会用圆规正确画圆。
2.通过直观教学和动手操作,在充分感知的基础上, 理解并形成圆的概念,培养动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力。
3.通过本节课的学习,再一次感受数学与生活息息相关,并能利用圆的知识来解释生活中的简单现象。
教学重难点:
重点:圆的基本特征。
难点:半径与直径的相关性质。
教学过程:
一、激趣导入,引出圆
师:同学们请看,有4名同学在玩投筐游戏,游戏规则是:谁投进去的多谁获胜。如果你是参赛者,你会选择哪个位置?
生:我会选择B的位置。
师:为什么不选其他位置?这样玩公平吗?
生:不公平。
师:怎样才能保证游戏公平?
生:参赛者只要距离篮筐5米就行。
师:越来越多的同学参与到游戏中来,大家看,这些同学站在一起,会围成一个什么图形?
生:圆形。
师:圆是我们已经认识的平面图形,今天让我们再次进入圆的世界。(板书:圆的认识)
二、动手操作,研究特征 ( javascript:void(0); )
1.动手画圆,初步感知
师:圆和以前学过的图形有什么不同?
生:以前学过的图形都有角,圆没有。长方形、正方形、平行四边形是由线段围成的封闭图形。圆是由曲线围成的封闭图形。
师:想一想你能用什么办法在纸上画一个圆?
生:用茶杯底面画圆、用两支笔交叉画圆、用圆规画圆……
师:同学们的方法真多!接下来请大家试着用圆规画一个圆。(教师巡视并收集作品)
师:看一看他们的问题可能出在哪儿?
生:圆规固定的针尖动了。
师:我看有的同学画圆不是那么顺畅,有点儿坎坷。其实画圆是有技巧的,我们一起看一看。(师展示)
要不要再来试着画一个圆?(生画圆)
2.自学圆的各部分名称
师:我看同学们画圆越来越熟练了,学会了用圆规画圆,想知道圆的各部分名称吗?自学课本56页内容。自学要求:
(1)找一找什么是圆心?半径?直径?
(2)在你画的圆上标出圆心、半径、直径。
(3)在小组内说一说你是怎么画圆心、半径、直径的?
(生分享交流)
3.探究圆的特征
师:现在难度升级,利用圆规画两个大小位置都不相同的圆。(投屏学生作品)
师:请问你是怎么用圆规画出两个位置不同的圆的?
生:移动圆规针尖的位置。
师:针尖的位置就是圆心,想一想圆心有什么作用?
生:决定圆的位置。
师:如何画出两个大小不同的圆?
生:调整圆规两脚间的距离。距离大,画出的圆就大,距离小,画出的圆就小。
师:圆规两角间的距离是什么?
生:半径。
师:半径有什么作用?
生:决定圆的大小。
师:同学们真厉害,找到了这么多圆的秘密。拿出课前准备的圆。通过折一折、画一画、量一量,你能发现什么?
生:通过折一折,画一画,我发现圆有无数条半径,无数条直径。通过量一量,我发现直径的长度是半径的二倍。通过折一折,我发现圆是轴对称图形。
师:对称轴在哪里?直径所在的直线就是圆的对称轴。
生:我发现同一圆内所有的半径都相等,所有的直径都相等
三、拓展与应用 ( javascript:void(0); )
思考:1.车轮为什么要做成圆形的?
学生自主思考,自由发言。
Flash动画演示正方形车轮、椭圆形车轮、圆形车轮的行进过程,引发学生讨论和语言组织。
2.井盖为什么要做成圆形的?
(设计意图:数学源于生活,又应用与生活,在生活中孩子们有发现的眼光去寻找圆,也要善于思考,为什么是圆形,不可以是别的形状。利用Flash动画的形式和视频演示的方式,直观表述同圆内所有直径和半径都相等的实际用途,知识需要应用于生活中,学习才有源源不断的动力。)
3.欣赏生活中的圆
四、课堂小结 ( javascript:void(0); )
这节课我们学习了什么?你通过本节课的学习,有什么收获呢?
(设计意图:借助思维导图将学习内容逐一呈现,使学生的总结汇报有条理,也能使课堂知识结构更加清晰。)