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铺满金色巴掌的水泥道
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第一课时
第二课时
语文 三年级 上册
同学们，水泥道大家都见过，普普通通，并不引人注目。但是深秋一到，一夜秋雨，水泥道会发生什么样的变化呢？这节课我们一起来学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》。
第一课时
铺满金色巴掌的水泥道
金色巴掌
梧桐树的落叶
指的是什么？
自由朗读课文，读准字音，理解字词，读通句子。
初读课文
水洼 印花 凌乱
增添 棕红色 雨靴
wā
yìn
línɡ
zēnɡ
zōnɡ
xuē
拼音开关
学认字
虫
女
扌
氵
圭
蛙（青蛙）
wā
娃（娃娃）
wá
挂（挂历）
ɡuà
洼（水洼）
wā
wā
亮晶晶的水洼
“洼”形旁是“氵”，意思是凹陷的地方。
雨靴
马靴
靴
“靴”就是帮子较高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁。
识字游戏
水洼
印记
凌乱
增添
棕色
雨靴
大声朗读课文，讨论：课文都写了几部分的内容？
5-9自然段
水泥道美景
10-11自然段
发出赞叹
小组合作
1-4自然段
雨后上学
朗读课文第1-4自然段，说一说：雨后上学去，“我”看到了怎样的景象？
雨后上学
啊！多么明朗的天空。
明亮
晴朗
分解组合
你是用什么方法理解的？和同学交流。
（课后第二题）
晴朗
啊！多么明朗的天空。
找近义词
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
联系
上下文
啊！多么明朗的天空。
天空湛蓝清亮，光线充足。
联系生活
方法总结
半包围
结构
左右结构
上下结构
墙
点击生字观看生字视频
学写字
“品字形”结构。上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。
jīng
重难点字书写指导
左高右低。右半部分单耳旁的起笔与左半部分竖提的起笔在同一水平线，竖要写直。
特别注意“印”的笔顺
yìn
“夫”的末笔捺改点，与“见”的撇互相穿插。最后一笔竖弯钩要写得舒展。
guī
半包围结构。先写“尺”再写走之。“尺”的末笔改为点，走之的捺要舒展，托住“尺”。
chí
根据课文语境，填写词语。
我背着书包去上学，天（ )了 ,（ ）天空下，不时能看见一个（ ）的水洼，我走在铺满（ ）巴掌的（ ）道上，整条道路就像铺上了一块印着（ ）图案的、（ ）的地毯。
放晴
明朗
亮晶晶
金色
水泥
落叶
闪闪发光
课堂演练
上节课，我们欣赏了秋雨过后几个美丽的镜头，这节课，我们要深入了解课文，领略铺满金色巴掌的水泥道的美。
第二课时
默读课文第5-7自然段，你从哪些地方体会到水泥道的美？圈画相关词句，想象作者所描写的画面。
自学提示
⑤
⑥
⑦
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
金黄落叶图
写出落叶的特点。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
水泥道全景图
比喻句，写出水泥道的色彩美，形状美。
每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
梧桐树落叶的特写镜头
回忆上节课理解“明朗”的方法，试着理解“熨帖”和“凌乱”的意思吧！
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
联系上文，可知“熨帖”指的是紧紧地粘着。
查词典：贴切、妥帖。
看课文插图：梧桐树叶紧紧地粘在地面上的意思。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
联系上文可知在本句指的是排列得不规则。
这里的“凌乱”是什么意思呢？
为什么“凌乱”的落叶反而“更增添了水泥道的美”？
因为这呈现出的是一种自然之美。
默读课文第8、9自然段，说一说：走在这样的水泥道上，“我”的心情是怎样的？
⑧
⑨
自学提示
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
走在水泥道上的情景
你觉得这个画面中最美的是什么？我的心情怎样？
走在水泥道上的情景
比喻
把小雨靴比作小鸟，增添画面的动感美。“蹦跳着”“歌唱着”表现出“我”走在水泥道上愉悦的心情。
默读课文第10、11自然段，思考：文章结尾为什么又写秋风、秋雨？作者为什么会觉得水泥道“真美啊”？
⑩
因为作者仔细观察，用心感受，这才能发现普通事物的美。
首尾呼应
小组合作
学完了课文，把你喜欢的句子抄写下来吧！
句子开
头
空
两
格
标点占格要规范
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
阅读链接
借助工具书，读准字音，理解字义。
酱园
染坊
看图，借助生活经验理解词语。
制作和出售酱油等的作坊。
指把布染成需要的颜色的作坊。
fáng
对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》，说说你有什么发现。
相同 不同 《铺满金色巴掌的水泥道》 用心观察 喜爱之情 上学路上 细致描写水泥道
放学路上 写了很多商铺
《自报家门》 阅读思考
你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
小练笔
方法总结
《铺满金色巴掌的水泥道》
和
《自报家门》
景物的特点
看到的景物
运用比喻
使用鲜活的词语
秋天来了，放学回家的路上，我都会经过那条铺满银杏叶的小路。路边那一棵棵挺拔的银杏树像一把把火炬。每一片银杏叶都像一把张开的小扇子。突然，一阵风吹过，叶子纷纷扬扬地飘落，像一只只金色的蝴蝶翩翩起舞。
范文赏析
铺满金色巴掌的水泥道
发现：水泥道上布满落叶
比喻
发现美 感受美
水泥道——地毯
水泥道真美
落叶——小巴掌
小雨靴——小鸟
结构梳理
课文讲述了____________________后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色_______的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的______之情。
喜爱
一夜秋风，一夜秋雨
落叶
主题概括
拓展延伸
好像小船一只只，
送给蚂蚁运冬粮。
燕子、蚂蚁齐声唱:
谢谢好心的秋姑娘。
落 叶
风儿吹，天气凉，
吹落树叶一张张，
好像电报一份份，
催着燕子回南方。
1．亮晶晶(ABB式)
________ ________ ________
2．一片一片(一A一A式)
________ ________
3．金黄(表示颜色的词)
______ ______ ______
绿油油
黑乎乎
湿漉漉
一朵一朵
一年一年
火红
雪白
天蓝
一、按要求写词语。
课堂演练
( )的水泥道 ( )的天空
( )的水洼 ( )的小雨靴
( )的叶子 ( )的地毯
湿漉漉
明朗
亮晶晶
棕红色
金黄
彩色
二、在括号里填上恰当的词语。
三、根据短文内容填空。
1.水泥道像铺上了一块____________。
2.梧桐树的落叶像一个______________。
3.棕红色的小雨靴像两只______________。
4.我还知道：___________像________。
彩色的地毯
金色的小巴掌
棕红色的小鸟
天上的白云
棉花糖
四、下列句子是比喻句的是( )。
A
A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
B．他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
C．几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。
1.把课文中你喜欢的句子抄写下来。
2.用几句话写一写你在上学或放学路上看到的景色。
课后作业《铺满金色巴掌的水泥道》
（2课时）
海宁市王国维小学教育集团静安小学 胡卫平
【设计理念】
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
【教学目标】
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等17个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法，能摘抄自己喜欢的句子。
3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。。
4.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。
【教学重难点】
1.学会运用联系上下文、找近义词、结合生活经验等方法理解重点句中的词语。
2.尝试仿照课文或课后“阅读链接”，用几句话写写自己上学或放学路上的景色。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,指导书写,释题读词
1.创设情境,导入新课
同学们,从第二单元的学习开始,我们一起开启了金秋之旅。通过学习第4课《古诗三首》,我们跨越时空,跟随作者一起领略了“霜叶红于二月花"“菊残犹有傲霜枝、最是橙黄橘绿时”的秋景,感受了“知有儿童挑促织"的秋趣和作者的思乡之情,重点学习了借助注释和插图、联系生活实际理解古诗中难懂词语和诗句的方法。
这节课,我们走进张秋生爷爷笔下的铺满金色巴掌的水泥道,请大家齐读课题:5铺满金色巴掌的水泥道。
2.指导书写生字:“铺”和“泥”。
3. 释题读词：谁知道题目中“金色巴掌”是什么意思？学生交流。师指导，课文中是这么写的，出示句子：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。指名读，读准字音，读通句子，指导认识词语：熨帖、平展、沾着
二、初读课文，认识生字，做能识字的小游客
1.正确、流利地朗读课文，要读准字音，读通句子。
2.圈出难理解的词语，标注自然段序号。
3.指名读生字卡片，开火车读，去掉拼音读。
生字：水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 雨靴
4.交流识字方法。
三、梳理课文大意，做有条理的小游客
1．读这篇课文时，你眼前仿佛出现了什么画面。生自由交流。
2．理解句子：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。
3. 补充句子，理解课文大意。同桌交流
课文先写了一夜秋风，一夜秋雨。“我” ；再写了上学路上的发现，重点写了 ；最后发出 的赞叹。
四、多种方法理解“明朗”，做智慧小游客
1. 我在上学路上有那些发现呢？默读课文三四五自然段，圈出相关的词语。
词语填空：
（ ）天空 （ ）地面 （ ）水洼
（ ）法国梧桐树 （ ）叶子 （ ）水泥道
2.多种方法理解“明朗”：根据近义词理解、联系上下文、结合插图、结合生活实际。
3.有感情的读句子：啊！多么明朗的天空。
4.用结合插图的方法说说自己的感受，理解：金黄金黄的叶子和闪着雨珠的叶子。
5.有感情的读句子：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子，这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
理解“粘”
6.读课文3-5自然段。
第二课时
五、品读6-8自然段，做水泥道最美代言人
导入：秋雨秋风带来了明朗的天空，也带来了铺满金色巴掌的水泥道。请同学们读一读课文6-8自然段，做最美水泥道的代言人。
1．默读课文第5至7自然段，用“——”画出自己喜欢的句子，用“”圈出自己喜欢的词语，与同桌交流自己喜欢的原因。
预设：学生交流自己喜欢的词句及原因。
（1）第5自然段：抓住了“一片片、金黄金黄、闪着雨珠”这几个关键词，从数量、颜色和样子等方面感受到了梧桐落叶的美。
（2）第6自然段：作者把水泥道比作彩色地毯，把落叶比作它的美丽图案，而且还铺到很远很远的地方，让你感受到了水泥道的诗意美。
（3）第7自然段：作者把梧桐树叶比作小巴掌，写出了它们的形状美。
2.试着用学到的方法理解“熨帖、凌乱”两个词语。（生自主默读、圈画）
3．智慧小游客交流“熨帖、凌乱＂的理解方法。
（1）“熨帖”这个词你是运用哪种方法理解的？（出示句子，指名说）联系上文，熨帖就是“紧紧地粘”，联系下文，熨帖就是“平展地粘”。
（2）“凌乱＂你是运用哪种方法理解的？联系上下文理解的，凌乱就是不规则、不整齐。
（3）既然是杂乱无章，为什么作者却说“这更增添了水泥道的美”呢？你来猜一猜。
4．师生合作读第8、9、10、11自然段，回扣课题。
（1）此时此刻，如果你就走在这铺满金色巴掌的水泥道上，你会做些什么？作者又会做些什么呢？
师生合作读第8、9自然段。
（2）一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包上学时，第一回觉得，门前的水泥道-一真美啊！（板书：美）同学们，这水泥道作者每天都要走，这落叶年年都会有，为什么作者却说“第一次”觉得，门前的水泥道真美啊？猜一猜。指名说。
学生交流，明确是：作者细致观察和善于想象的结果。
六、总结全文，拓展延伸
同学们，生活中不缺少美，只要我们善于观察，生活处处皆美景。“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？课下，请同学们仔细观察展开想象，下节课我们来写一写。（出示“综合实践活动＂要求）
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