学情分析
初三学生经过将近半年的物理学习，已经掌握了一定的物理思维方法和学习方法，对物理产生了一定的学习兴趣，有一定的知识基础和探索欲望。
具体到本节课中，由于学生在生活中已经接触到了关于质量的单位和质量的测量方面的知识，对本节课也有一定的知识基础，在学习中能够联系生活实际，对物体的质量感知虽然不少，但我们生活中所说的质量和物理学所讲的质量是两个不同的概念。学生在学习质量的时候会产生混淆、模糊，给学习质量带来一定的困难。对天平的接触使用也不多，对使用天平也存在着一定的困难。
效果分析
本节课采用学案的形式，对各部分知识进行了学习和测评，课后教师对学案进行了批阅，结果如下。
本班共40人，“质量的单位”部分全部做对的有39人，一人在单位转换部分出错。“填写合适单位”部分，36人全对，4人出现了个别错误。“达标检测’部分,38人全对，出错的地方主要是地4题，对天平的操作方法掌握的不够全面。
初三物理 第五章 第一节 质量及其测量
教学目标：1.知道质量的概念及其单位，知道质量是物体的属性。
2.通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。
教学重点：托盘天平的正确使用
教学难点：1、托盘天平的正确使用；
2、游码在标尺上的读数。
教学过程：
引入：图片引入，请同学们观察图片，注意重点标出的部分。
教师问：你知道5kg在物理上表示什么意思吗？(学生回答)这节课我们就来学习质量及其测量。出示课题和学习目标。
新课学习：
一、质量
1活动一，巧手捏泥塑
同学们都玩过橡皮泥吗？今天老师也给大家准备了橡皮泥，我们先用橡皮泥捏泥塑，请看活动要求。捏完后学生展示。教师接着展示大铁锤和小铁钉，引导分析不同的物体所含物质的多少不同，为了描述这个现象，在物理上引入了质量的概念。
2每学习一个新的物理量，都要了解它的单位，请大家自学课本102页，质量的单位部分，并完成学案自主学习部分。
3思考以下情况中，物体的质量有没有发生变化。
将橡皮泥捏成其他形状
拿着橡皮泥换一个地方
瓶子中的水结冰。
共同总结：质量不随物体的形状、状态和位置的变化而变化，质量是物体本身的一种属性。
二、质量的测量
刚才我们学习了质量的概念和单位，通过你的学习，你能不能估测一下你所捏的橡皮泥的质量？学生回答。大家估测的这个数据准不准呢？我们需要用工具来测量一下，这个工具就是称，生活中有哪些称，请学生回答。教师介绍实验室测量工具：天平。
1观察天平的构造，对照课本图5-1-5，小组内相互说一下天平的构造。点名学生口答。
2了解了天平的构造后，探究天平的使用方法，对照课本103页-104页“天平的使用”部分 ,将托盘天平的使用方法总结在学案上。
（1）放：将天平放在 .
（2）调：用镊子将 调至标尺左端的零刻线处，调节平衡螺母，使指针指在分度盘的 。如果指针向右偏，需要将右边的平衡螺母向 调。
（3）称：将被测物体放在天平的 盘中，用镊子向 盘加减砝码，先加质量 的，再加质量 的。如果添加了最小的砝码后，天平还不平衡，用镊子移动 ，直至天平平衡。
（4）读：被测物体的质量 = 的质量 + 的刻度值。记录时要写上单位。
3大展身手
要求：根据托盘天平的使用方法，测出你所捏的大橡皮泥的质量。并将所测质量记录在
学案上。
4看视频，找错误。
5读数练习
三、小结，学生口答学到了哪些知识。
四、达标检测
板书设计
1、质量
（1）定义
（2）单位
2、质量的测量
（1）测量工具：天平
（2）使用方法：
课件20张PPT。质量及其测量 学习目标
1.知道质量的概念及其单位，知道质量
是物体的属性。
2.通过实际操作，掌握托盘天平的使用
方法。
活动一 巧手做泥塑
活动要求：
1、用手中的橡皮泥做成一大一小两个泥塑。
2、充分发挥你的想象,使泥塑做的有创意。大泥塑 含有的 泥 多
小泥塑 含有的 泥 少大铁锤 含有的 铁 多
小铁钉 含有的 铁 少物体 是由物质 组成的 质量：物体所含物质的多少叫做质量，
通常用符号m表示要求：1自学课本102页，“质量的单位”部分
2完成学案“自主学习”部分 自主学习 国际单位：_______ 符号_______
常用单位：_______(mg)
______（g）
______（t）
单位换算：1t=____ kg
1kg =_____g=______mg千克kg106毫克克吨10001000质量的单位练习：估测以下质量，并完成单位换算
(1)一张邮票质量约50 = kg
(2)一枚1元硬币质量约10 = kg
(3) 一个中学生的质量大约是50___
(4) 一头象质量约6 = kgmg5x10-5g0.01kgt6000 质量不随物体的 、 和 的改变而改变。质量是物体本身的一种属性。位置形状状态生活中常用的测量质量的工具：秤走向社会磅秤电子秤杆秤台秤实验室常用的测量质量的工具：天平托盘天平物理天平活动二 ：观察天平的构造12345平衡螺母分度盘指针游码标尺要求：对照课本103页-104页“天平的使用”
部分 ,将托盘天平的使用方法总结在
学案上。探究：天平的使用方法1、放：将天平放在 .
2、调：用镊子将 调至标尺左端的零刻线处，调节
平衡螺母，使指针指在分度盘的 。如果指
针向右偏，需要将右边的平衡螺母向 调。
3、称：将被测物体放在天平的 盘中，用镊子向 盘
加减砝码，先加质量 的，再加质量 的。
如果添加了最小的砝码后，天平还不平衡，用镊
子移动 ，直至天平平衡。
4、读：被测物体的质量= 的质量 + 的刻度
值。记录时要写上单位。 天平的使用方法水平桌面上游码大中央左左右小游码游码砝码 要求：根据托盘天平的使用方法，测出
你所捏的大橡皮泥的质量。并将
所测质量记录在学案上。活动三 大展身手看视频，比眼力 ，找不足 总结收获
练习:将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的零刻度处，指针静止时如图所示。为了使横梁平衡，这时应进行的操作是将右边的______________ 。用调好的天平测量金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所放砝码和游码位置如图所示，则金属块的质量是_______。
平衡螺母向左调71.4克 达标检测 教材分析
《质量及其测量》是八年级物理第五章第一节的内容，具体的内容包括质量的初步认识和托盘天平的正确使用。
质量是七个基本的物理量之一，是物理学中重要的基本概念。但在初中阶段只要求认识质量是物体本身的的一种属性即可。托盘天平的使用是最基本的实验技能。本节课涉及的质量概念与天平的使用都与密度等内容密不可分，是中考必考的知识点，因此本节内容的地位非常重要。
观评记录
刘岩老师执教的《质量及其测量》这节物理课从教材知识的把握、教学设计、组织形式、课堂环节的掌控等都体现了全新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放而富有活力，是一堂学生感兴趣、富有创意的生物课。?
本节课的亮点主要表现在以下几个方面：
1、?采用开放的教学方式
教学内容没有局限教材和书本，而是根据知识的整体性和学生的认知水平，重新整合教材，寓教于乐，采用游戏、实验等多种形式，使学生乐于尝试，在轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学习到了物理的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了物理实验探究的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
2、采用“互助互动”的学习方式
????? 学习托盘天平的使用方法，利用小组合作学习的方法，分工明确，秩序井然，在探究中体验学生之间的团结合作，互相帮助，促进学生自主学习的积极性。教师在本节课的教学过程中，采用“生生、师生互助互动”的学习方式，使知识变得简单易懂，层层铺垫，合作共赢。
3、教学态度严谨认真
如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了执教老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。实验材料准备齐全、符合实际，课件精美，教学设计缜密。
二是课堂表现沉着，思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、教材知识挖掘到位，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误。
这些都说明执教者课前查阅了大量的资料，深入透彻地研究过教材，在课外下了不少的功夫。
4、教师素质良好
教师教态自然，语言清晰，表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
当然，在赏评《质量及其测量》的同时，我们也有以下思考：好动、好问、好说是学生的天性。教师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中把学习的自主权更完全地还给学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力。
总之，刘岩老师执教的《质量及其测量》这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着实验教学和现代教育气息的物理课。
质量及其测量
班级 姓名
学习目标
1.知道质量的概念、单位及换算, 知道质量是物体的属性.
2.通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。
自主学习
要求：（1）自学课本102页，“质量的单位”部分.
（2）完成以下填空.
国际单位： 符号
常用单位：_______(mg)、________（g）、__________（t）
单位换算： 1t=____kg 1kg =_____g=______mg
小练习 ：填写合适的单位
(1)一张邮票质量约50__ = kg
(2)一枚1元硬币质量约10__ = kg
(3) 一个中学生的质量大约是50___
(4) 一头象质量约6__ = kg
2、探究：天平的使用方法
要求：对照课本103页-104页“天平的使用”部分，将托盘天平的使用方法总结在学案上。
1、放：将天平放在 .
2、调：用镊子将 调至标尺左端的零刻线处，调节平衡螺母，使指针指在分度盘的 。如果指针向右偏，需要将右边的平衡螺母向 调。
3、称：将被测物体放在天平的 盘中，用镊子向 盘加减砝码，先加质量 的，再加质量 的。如果添加了最小的砝码后，天平还不平衡，用镊子移动 ，直至天平平衡。
4、读：被测物体的质量 = 的质量 + 的刻度值。记录时要写上单位。
3、大展身手
根据天平的使用方法，测出你所捏的大橡皮泥的质量。并将质量填写在学案上。所测橡皮泥的质量为；
达标检测
1、下列情况中，质量会发生变化的是（ ）
A、跳到水里游泳的人，觉得自己变轻了
B、铝块在高温下熔化成铝水
C、把一根金属棒拉成金属丝
D、粉笔写字后变短了
2、质量为2500mg的物体，它可能是（ ）
A．一只羊的质量 B．一块橡皮的质量
C．一本物理书的质量 D．一只公鸡的质量
3.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（ ）
A、相当于向左调节平衡螺母
B、可代替指针用来指示平衡
C、相当于在左盘中加小砝码
D、相当于在右盘中加小砝码
4使用天平测测量物体质量的过程中,下列操作不规范的是( )
A.被测物体放在天平的左盘,砝码放在天平的右盘
B.用镊子夹取砝码,以免使砝码锈蚀
C.不用天平测量质量过大的,超过天平测 量范围的物体
D.在测量中,调节横梁右端的螺母,使指针指到分度盘的中线处,然后读出质量
5、下图是某物体质量的测量结果，请读数_______.
??? 课后反思
在本节课的教学中，我确定本节课的重点为质量的概念和托盘天平的使用方法；难点为和托盘天平的使用方法。为了激发学生的学习兴趣，让学生感受到物理知识与生活的联系，我用一副面粉袋子的图片引入新课，自然进入到质量的学习中。在学习质量的概念时，我加入了一个学生小时候经常玩过的捏泥塑的游戏，通过捏泥塑，即激发了学生的学习兴趣，又可以通过对大小泥塑的对比，引出质量的概念。在处理质量的单位及估计一些常见物体的质量时，由于学生在生活中对质量的单位有初步了解，我采用让学生自学的形式，完成本部分内容，效果不错。在突破质量的大小与物体的形状、状态以及位置无关是物质的一种属性时，我将同一块橡皮泥捏成不同的形状放在平衡的天平上，将冰熔化成水，举出老师从讲台走到讲台下质量不会发生变化的实例，很好的突破了物体的质量是物质的基本属性这个难点。
对于本节课的另外一个重点内容，托盘天平的使用方法，我采用小组合作学习的形式突破难点，要求学生阅读课本中的使用方法，根据学案的提示，总结出天平的使用方法，并自己测量出所捏橡皮泥的质量，锻炼了动手能力。为了进一步巩固对天平的使用方法的掌握，我采用了让学生看视频，找错误的方法，既能让学习感到不枯燥，又加强了对知识的巩固。
通过这节课的学习很好的完成了教学目标，80%以上的学生掌握了质量的概念和托盘天平的使用方法，会操作托盘天平称量。另外，单位换算对于我们的学生来说也是一个难点，本节课由于时间关系没有大量练习，课后需要加强；有些托盘天平的操作注意事项没有强调，需要在习题课上练习讲解。
课标分析
新课标要求：知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。
本节课的课标要求比较简单，具体包括四部分的内容，即宇宙的物质组成、质量的初步概念、质量的单位和如何用天平测质量，大致介绍宏观物质世界的尺度，让学生知道宇宙是由物质组成的。质量的概念只做“所含物质多少”的粗浅介绍，重点学习的内容是质量的单位和如何用天平来测量质量。
