人美版（2024）七上 第二单元第2课《心灵的色彩》教案

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《第2课 心灵的色彩》教学设计
教学内容分析
《心灵的色彩》是人美版七年级上册第二单元第2课的内容，属于设计应用学习领域，通过学习，学生可以了解色彩基本知识，掌握创作技巧和欣赏方法，提高鉴赏能力和审美水平，领悟色彩在美术作品中艺术的魅力。
学情分析
本课的教学对象为七年级学生，在该阶段的学生已经掌握的欣赏美术作品的基本角度和方法，可以用语言或文字等多种形式来表达感受和认知，但对于感受画家借助色彩抒发或宣泄情感，感受色彩之美，从而丰富和提高审美知觉的能力还相对比较薄弱，同时对新知识的学习过程缺乏耐心因此通过本节课学习希望同学们可以提升对色彩的认识感受在美术作品中的作用。
教学目标
1、审美感知：感受画家借助色彩抒发或宣泄情感，感受色彩之美，从而丰富和提高审美知觉的能力。 2、艺术表现：聆听画家的心声，学会用色彩表现自己的喜怒哀乐，完成自己的作品。 3、创意实践：用色彩来表达自己内心感受。 4、文化理解：学习在作品中运用色彩的构成来理解最优秀作品及表现自己的情感。
教学重难点
教学重点: 学会用色彩表现自己的喜怒哀乐，完成自己的作品。 教学难点： 用色彩来表达自己内心感受。
教学过程
P1 师：今天老师带来2幅作品，请大家观察两幅作品的不同以及看到后，给你带来怎样的感受？ 生：我更喜欢第二幅，给人非常舒服的感受；我不喜欢第一幅，感觉到压抑和沉重。 师：其他同学还有什么感受 生：我也喜欢第二幅作品，感觉阳光明媚，身心舒畅，想多感受一下大自然；我不喜欢第一幅，感觉到压抑，彷佛暴雨或者到夜晚，想逃离。 师：同学们都准确表达了自己的真实想法。 师：正好老师这里有个问题，同学们的刚刚的回答也正好回答了此问题。那就是为什么桥变成绿色自杀率就降低了呢？？绿色带给人生命、舒服的感受，而黑色给人压抑痛苦，想逃离。师：所以国家利用色彩的功能挽救人的生命，利国利民的好事！ 师：所以说色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩给人不同的心理感受。 P2 师：思考问题：从这两副图片中你分别体会到了怎样的情感？能不能用某种色彩将它们分别概括出来？先回答第一个问题。 生：第一幅感受到天高云淡，生机勃勃 生：第二幅感受到激情满满，热血沸腾 师：能不能用某种色彩将它们分别概括出来？ 生：第一幅用蓝色和绿色 生：第二幅用红色和黄色 P3P4师：今天就让我们一起走进心灵的色彩，开启探寻色彩的奥秘之旅吧！ P5P6师：想一想，不同的色彩会让人产生哪些联想？ 师：如果是蓝色，您会想到什么？ 生：蓝天，大海，清爽， 师：如果是红色，您会想到什么？ 生：红色，红旗、火焰，温暖 P7师：不同的色彩会带给人不同的心理感受，例如红色让我们联想到火焰、旗帜等，既代表着吉祥、喜庆，又代表着热情、温暖。 师：请大家在任务单上进行填写。 P8师： 如果让你用不同色彩来代表不同的情绪，你会选择哪些色彩呢？ 师：例如表达高兴情绪，您会选择那些色彩呢？ 生：红色和黄色 师：表达悲伤情绪，您会选哪些色彩？ 生：黑色和棕色 师：综上所述，所以，色彩可以使人产生联想，进行情感的表达！ P9 师：假设你要为在地震中失去校园的同学们布置“希望教室”，你会选择哪几种色彩来表达你的情感呢？ 生：我会选择希望的颜色，绿色；刚刚经历地震，我会选择安抚心灵的色彩，黄色代表阳光照进同学们的心灵。我还会在教室布置国旗，代表祖国母亲与我们同在，我们是幸福的！ 师：同学们说的太好了，为您们鼓掌！近些年，自然灾害频发，我们既要保护我们的环境，保护大自然，面对自然灾害，我们也要保护好自己，积极应对！ P10 师：从这幅画的色彩和构图中，你觉得画家想传达怎样的内心情感？ 生：画面用了三种颜色，蓝色、绿色和橘黄色，人们围成一圈进行跳舞！跳舞时高兴的，蓝色和绿色也代表愉悦！所以整幅画面表达愉悦的心情！ 师：同学们说的很好！我们一起看看画家想表达怎样的内心情感？ P11 师：在表现舞蹈的绘画作品中，这幅画显得尤为明快、简约。蓝色的天空、绿色的大地是所有的背景，画面上的人物姿态各异，富有节奏和韵律，手拉手循环舞蹈的造型充满了动感，张扬着生命的能量。画面不仅表现出奔放、热烈的氛围，还有一种平衡的美感，这也是画家一直追求的艺术效果。 P12 师：对比下面两幅作品，体会画面的色彩运用。 生：第一幅徐启雄《决战之前》，画面用到，橘黄色和棕色系列，构图采用圆形，象征运动员团结一起，为国争光的勇气和决心！ 师：看到这幅作品，老师想到今年正好是2024年巴黎奥运会，我们的体育运动员代表也代表国家出征，运动员们在决战之前也是互相鼓励，鼓舞士气！ 生：第二幅森林白马（日本画）黄面主要用到是蓝色系列和白色！给人非常幽静和神秘的感觉。 P13 师：说一说，画家想通过色彩传达怎样的心灵独白 通过刚才我们的讨论，我们感受到热烈 和生命力，也感受到在金色的阳光下，女排姑娘们的朝气蓬勃，她们的昂扬斗志，让人动容！ P14 师：《森林白马》是一种幻想性作品，以蓝色的森林为背景，参差的树枝，错落的层次，寂寞的空间，一副天然之美。森林中间隐约出现一匹白马，像是走进观众的心里，又像要消失在幽深的丛林。林间白马，若隐若现，为大自然的景色平添了无限动感。这种"生长在内心的森林，谁也无法窥知”。林之静，马之动，使人浮想联翩。 P15师：其实，色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗及色块的形状有直接关系。 P16师：下面，我们就对比欣赏下面两幅作品，说一说画家想传达给我们哪些情感？ 从色彩的冷暖、明暗及色块的形状，分析！ 生：即兴-峡谷（油画）运用蓝色、黄色和绿色， 生：蒙克《呐喊》运用了黄色和橘黄色，线条是扭动的曲线，还有灰色，有种恐怖的感受。 P17 师：即兴-峡谷（油画）画家用没有规则的线条、色块和轻盈快乐的笔触表达了内心的情感。画中仿佛有许多跳跃的音符，具有音乐般的流动性。 P18师：蒙克《呐喊》 表达作者压抑和郁闷不安，画中浓烈的色彩构成与夸张扭曲的线条运用令人震撼。作者将恐惧不安的内心情感表达到了极致。 P19P20 师：请同学们欣赏并分析下面的三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现方式上有什么不同？ 生：荷兰画家《蒙德里安百老汇爵士乐》颜色给人非常舒服的感觉，运用了红黄蓝三原色，有点音乐的节奏感。 师：画家没有画音乐，却给人音乐班的感受，这在色彩的表现形式上叫做抽象表现形式。 生：俄国希施金《松树林》的作品运用了黄色、棕色和绿色表现真实的大自然，可以说是具象表现形式。 师：同学概括得很好，看来已经学会色彩的表现形式的分析。 生：蒙德里安的《灰色的树》用蓝色和黑色表现灰色的树，感觉像是心中的树。 师：分析的也非常好，这就是色彩的意象表现形式。 P21师：具象：通过写生方式对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象表现与个性化的细节真实。 师：意象：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称为“表现色彩” 又称“概念色彩”或“情感色彩”。 师：抽象指根据想要表达的思想，把物解构化，图形化，颜色化、并重新构成以达到自己的表现思想的绘画形式。 P22师：不同的色彩带给我们完全不同的心理感受，在绘画作品中，艺术家运用色彩的不同表现方式营造出不同的艺术效果，体现出作品不同的艺术风格。 师：试着运用具象、意象或抽象的表现形式，选择合适的色彩，表达自己内心的感受。 P23师：请以《我爱—— 》为题创作一幅绘画作品《我爱——春天》《我爱——大海》《我爱—— 妈妈》《我爱——家乡的晚霞》等 师：要求：1.主题突出2.构图饱满3.色彩协调 P24 师：大家可以借鉴大屏幕中的学生作品，从中找到灵感，创作出属于自己作品！ P25 师：下面我们进入作品展评：展示优秀作业。各组选二名代表（其中一人主讲），描述自己的体验和感受，交流心得体会。 P26 师：本节课，体悟了不同的色彩带给我们不同的心理感受，探讨了色彩的表现形式，希望同学们在以后的绘画中能学以致用，创造出更美的美术绘画作品。
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