学情分析
学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。
学生当堂学习效果评测结果及分析
通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，三维目标达成度高，掌握了关于血液和心脏等方面的相关知识，较好地夯实了基础知识提升了能力，在体循环和肺循环两条循环路线上有了进一步的认识。本节课尤其成功的地方，是在认真分析学情的基础上设计了合理的教学过程。课件实用、课堂气氛活跃、师生配合融洽，学生参与度高。很好地弥补了学生在新授课中的不足等，为学生把握和深入领会本节课的教学内容，起到了举足轻重的作用，这也是这节课之所以成功的关键因素。
《人体内物质的运输》教学设计
一、教材分析
这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。教材分别以血液、血管、心脏，来阐述人体内的物质是怎样运输的。心脏和血管中流动着血液。血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
二、学情分析
学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。
三、设计思路
（一）教学目标
1、知识目标
（1）知道血液的成分及功能 。?????
（2）掌握血管，心脏的结构和功能。
（3）理解血液循环的途径，意义。??
2、能力目标
（1）通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。
（2）通过教师引导，培养学生自主复习能力。
（3）通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感目标
（1）通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
（2）联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
（3）鼓励学生勤思考，做到学以致用。
（二）教学重点、难点
???? 重点：（1）血液的成分及功能 。
?（2）血管，心脏的结构和功能。
?（3）血液循环的途径，意义。
? ???难点：血液循环的途径，意义
（三）课前准备
教师：1．收集相关的素材。????? 2．制作多媒体的课件
学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识
（四）教学方法
为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以学生熟悉的话题创设情景引入复习课，再通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决本章中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。
四、教学流程
（一）课的导入
讲述：“最近天气变化得特别快，一会儿艳阳高照天气热得不得了，过了几天又下起大雨来，温度又随之降低。你瞧，这一不小心小刚生病了，痛苦的小刚又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是让英小刚俊的形象都没有了，没有办法的只有小刚去医院看医生，医生再了解了小刚的情况后，先让小刚去做个血液化验，看看的血小刚液各项指标是否符合标准。”
学生在听到这件与自己生活相关的事情和看到这些有趣的图片时，个个脸上露出想知道血小刚液化验的结果，这时我适时提出质疑：“那大家知道，在进行血液化验的时候要化验血液中的哪些成分吗？还能回忆起血液的组成吗？”学生略加思考争先恐后地发表自己的见解。
通过这样的设计，开端引趣，让学生积极思考并参与到课堂上来，为他们创设教学情景。
（二）授课过程
复习一：血液的组成
1、生病小刚看医生，医生要其做血液化验的事情引入血液组成的复习。我这样设计的目的是通过生活中的病例引起学生的关注，进一步唤起学生对血液成分的记忆。
2、对血液的成分及其功能与学生进行合作复习。
观察血液的分层现象，血浆的功能，三种血细胞的区别
3、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。
解读患者的血常规化验
解读血常规化验主要数据判断疾病
你认为贫血患者会表现出哪些症状？
根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？
小试牛刀：及时巩固知识
学以致用：争当小教练
我来当医生：判断患者疾病
复习二：血管的结构和功能
1、小组合作解读中的患者小刚液化验单并出示男士血液成分的正常值范围，同时讲述：“这是的小刚血液化验单，看看的各小刚项指标和正常值比较起来哪一项不符合标准？你来做做医生可能小刚身体出现了什么问题？”学生通过数值的比较后快速做出回答：“白细胞数量大于正常值，身体可小刚能出现炎症。”此时我继续讲述：“这个时候护士小姐就出来，对说你小刚有炎症需要进行输液治疗。一般的输液采用的是静脉输液，那同学们知道输液时针头是插在哪里的吗？”同学们积极做答：“手臂的青筋。”“手臂的青筋是静脉血管，血管其实除了静脉之外还有…..”“还有动脉和毛细血管”“那现在我们就来对血管进行一下复习。”
在这里我这样设计的目的是让学生加深科学与实际生活的联系，同时通过对数据的观察以培养他们的观察、分析、判断的能力。
1、对动脉、静脉和毛细血管的管壁、管腔及其血流速度和功能与学生合作复习。
2、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。
复习三：心脏与血液循环
教师设问：输液时，药物要通过什么方式才能被运输到身体的各个部分？学生会通过已学知识作出通过血液循环，我继续追问那血液循环是由哪些部分构成的呢？（血管和心脏构成的管道系统和在其中流动的血液三个部分组成）。血液、心脏和血管是三个相对独立的知识点，通过这样的设计就可以把三个零散的知识点串起来，让学生对血液循环有个清楚的认识。
1、学生观看心脏和血液循环视频，引起学习兴趣。
2、对心脏的结构和功能以及血液循环的途径及意义进行复习。
心脏的外形，心脏的结构，瓣膜——防止血液倒流，心脏的功能，心脏特点
3、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。
观察人体血液循环示意图，请据图回答问题
及时巩固
（四）课堂小结
本节你学到了什么？
（五）当堂测验
?
课件17张PPT。课前准备 安静、有序，拿出课本、学 案、同步训练
第四章人体内物质的运输 复习课复习目标1、描述血液的成分和主要功能，说出人体输血与血型的关系。
2、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能的特点。
3、描述心脏的结构功能，概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
基础知识复习 5分钟解决学案中基础知识复习部分的题目。注意：不会的知识点要及时查看课本。重难点点拨红细胞血液的组成读图后说一说：
血液由哪几部分组成。血浆中有哪些物质？它有什么功能？血液为什么呈现红色？请你比较三种血细胞呈两面凹的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核。有细胞核，比红细胞大最小，没有细胞核，形状不规则运输氧气和部分二氧化碳防御和保护止血和加速凝血贫血炎症血流不止、血栓观看图片：你能说出区分出三种血管吗？连通于最小的动脉和静脉之间管壁厚，弹性大。
管壁薄，弹性小。内径小，管壁极薄。
快慢最慢请你比较适于物质交换心脏的结构左心房左心室右心房右心室主动脉肺静脉下腔静脉肺动脉上腔静脉肺动脉下腔静脉房室瓣动脉瓣根据右图，你能说出体循环和肺循环的路线吗？体循环和肺循环中，血液成分发生了什么变化？在哪儿发生的这种变化？是什么器官将体循环和肺循环联系在一起？你能区分动脉血和静脉血吗？动脉血：含氧丰富，颜色鲜红的血。静脉血：含氧较少，颜色暗红的血。典例分析32141、当人被细菌感染后，数目会明显增加的是[ ]______
2、具有运输养料和废物作用的是[ ]_____
3、男女在数量上差异最大的是[ ]______
4、皮肤被划破后能自然止血是[ ]______的作用。5、同一视野中看到数目最多的血细胞是[ ]______3 白细胞4 血浆1 红细胞2 血小板1 红细胞1、心脏壁最厚的是[ ]________
2、肺循环从[ ]_____到[ ]_______结束。
3、图中，流动脉血的结构有_____（序号）
4、若从6注入红墨水，则红墨水将从[ ]______流出5、若从2注入蓝墨水，则蓝墨水将从[ ]______流出，原因是_______________
6、某人感冒，若静脉注射药物，则该药物经过心脏
各腔的先后顺序是____________4 左心室3 左心房8 右心室1 3 4 61 主动脉2 肺动脉动脉瓣防止血液倒流7 8 3 4（1）血液由2射出，流经5、6到3的循环途经叫———，该途径中血液成分变化是_______________
（2）由M到N处，血液成分发生了变化，——血变成了——血。
（3）在组织细胞处，氧气和血红蛋白———。
（4）下肢骨骼肌产生的二氧化碳送到肺部排出的途径是_________________（序号）
（5）小明患了中耳炎，医生对其上肢进行静脉注射，药液到达耳部的路线是：_________________（序号）肺循环静脉血变为动脉血动脉静脉分离8→1→2→5→肺部8→1→2→5→肺部→6→3→4→7巩固练习10分钟 教材分析
这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。教材分别以血液、血管、心脏，来阐述人体内的物质是怎样运输的。心脏和血管中流动着血液。血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
观评记录
李海锋老师上课内容是鲁科版第四章内容。该章在教材中是分4节课来进行学习的。在生物课标中，与本章内容相关的具体内容标准是“描述人体血液循环系统的组成。概述血液循环。”
李老师在本节课中，没有按照书上的顺序来进行授课。而是试图把这一章内容进行了重新整合，用李老师的话说“想以这节课作为引子，为后几节课的学习奠定基础。”
对于这节课，我认为有以下特色：
1.课件比较直观形象。能把血液循环中一些学生看不到的抽象内容比较直观地展示出来，既增加了趣味性，又有助于学生对本节知识的理解。
2.能结合实际生活中的一些现象引入，启发学生思考。比如：用学生常见的静脉注射引入，让大家猜想：“葡葡”会向哪个方向移动呢？进而促使学生思考：为什么它会向着手臂方向移动呢？从而激活了学生思维，打开了学生的思路。
3.让学生边观察边练习，能集中学生的注意力。比如，发给学生学案，让学生根据看到的循环过程图示，尝试着自己画出循环路线。
以上这些都说明，李老师的这节课是进行了精心的准备，并进行了认真的研究。而且不怕失败，敢于大胆进行尝试。
但我认为本节课存在以下问题，还需我们进一步来探讨：
1.我们提倡对于书本内容可以结合实际情况把知识进行整合来学习。但整合过程中，还应该注重知识内容的内在衔接，同时应考虑到学生的实际接受能力。
应该说，本章知识涉及到血液、血管和心脏，虽然它们具有各自的结构和生理功能，但它们联系是非常紧密的。而且血液，心脏的有关知识是血液循环这部分内容的基础。因此我认为，上课应注重循序渐进的过程。学生只有真正理解了心脏的结构特点、血管特点，才能更好地突破“血液循环”这个难点。
2.如果学生没有了解心脏特点、心脏四腔名称确定的方法、血管分类及各自特点等这些基础知识，就让学生直接去记忆血液循环途径。我认为，这就是一种死记硬背。死记硬背的结果是学生当时可能记住了，但时间长了，肯定会忘的。我想，如果先交代给学生学习这些内容的一些方法，学生理解了这些相关内容。这样，效果会更好，
3.直接运用“血液循环模式图”来讲述，感觉很乱。对学生来说，难度也有些太大。我想，如果先用文字图示来引入，最后再用这个模式图。我想，学生会更好理解这部分内容的，效率也会更好的。
4.因为没有一些心脏、血管相关的基础知识作铺垫。体循环、肺循环的学习内容感觉很肤浅，深度不够，而且造成血循环这部分知识很孤立，知识点比较零散。可以说，这节课没有真正地把血液循环相关知识给串起来。
总之，我认为，李老师的这节课经过了精心的准备，设计思路比较独特，而且大胆地进行了尝试。不管成功与否，都给我们这些听课者留下了很多探讨的问题，我想，这样的课是值得我们去听的。
达标测试：（等级划分：做对13个以上的题目得A，做对11-13个题得B，做对9-11个题得C，做对9个以下的题得D。）
1.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的是
A.白细胞和血小板 B.白细胞和红细胞
C.红细胞和血小板 D.白细胞
医院检查科报告单 No0801008
姓名康健 性别男 年龄16
检查项目 检查结果
RBC 4.2×1012个／L
WBC 7.0×109个／L
Hb 80g/L
PLT l.5×1011个／L
2. 建立中学生健康档案是体现以人为本、关注生命教育理念的重要举措。下表为某一学生的血液化验报告单，根据数据判断该生可能
A．正常 B．患缺铁性贫血
C．出现炎症 D．患白血病
3.平静时，长跑运动员的心脏活动表现为
A.心率较快，心肌收缩力强
B.心率较慢，心肌收缩力强
C.心率较快，心肌收缩力弱
D.心率较慢，心肌收缩力弱
4.左心室心壁肌肉比右心室厚，是由于
A.左心室输出量比右心室要大 B.主动脉出口比肺动脉出口小
C.左心室血液比右心室血液多 D.左心室输送血液的距离长些
5．血友病人出现很小伤口时，也会血流不止，这是由于血液中哪种成分的数量过少？
A．红细胞 B．白细胞 C．血小板 D．淋巴细胞
6．血浓于水，情深于海。在汶川大地震中，林晓同学不幸被楼板压伤，失血过多，急需输血。经化验，她的血型是A型。很多富有爱心的人主动要求为林晓献血，下面最适合输给林晓的血型是
A．A型 B．B型 C．O型 D．AB型
7．大面积烧伤的病人，伤面有大量液体渗出而需要输血，此时最好输
A．血浆 B．红细胞 C．白细胞 D．全血
8．某同学在作心率的测定实验时，获得了不同运动状态的三个数据：73次/分、82次/分、118次/分，说明的问题是
A．心率与人的运动状态有关 B．人在任何情况下，心率都不会变化
C．不同的人，心率是不同的 D．老年人的心率一般比青年人的较高
9.经常参加体育锻炼，可以提高适应繁重和持久工作的能力是因为
A．心脏增大，肺泡数目增多 B．心肌和呼吸肌的收缩力量增加
C．心肌数目增多，肺泡壁变薄 D．心脏内血流量增多，肺泡外毛细血管增多
10．请根据图1判断，图中所示4个较大的细胞是
A．白细胞 B．红细胞
C．血小板 D．组织细胞
11．下列说法正确的是
A．动脉血管中流动的一定是动脉血 B．静脉血管中流动的一定是静脉血
C．静脉血是含营养丰富的血 D．动脉血一定是含氧丰富的血
12．血液在血管和心脏组成的运输线内周而复始的流动。下列对血液循环叙述错误的是
A．体循环和肺循环同时进行 B．体循环的范围比肺循环大
C．肺循环使血液含氧量减少 D．体循环能运送养料和氧气
13．小丽在医院静脉注射葡萄糖后，感觉到了甜味，这是注射的葡萄糖到达了舌上味蕾的缘
故。葡萄糖从手臂到达味蕾依次经过
A．肺循环和体循环 B．体循环和肺循环
C．体循环、肺循环和体循环 D．肺循环、体循环和肺循环
14．右图是某同学在显微镜下观察到的金鱼尾鳍内血液的流动图，请根据各血管中血液的流动方向判断甲、乙、丙三条血管各属于
A．小动脉、小静脉、毛细血管?B.小静脉、小动脉、毛细血管
C．毛细血管、小动脉、小静脉? D．小静脉、毛细血管、小动脉
15四川汶川大地震造成许多重伤员需要输血治疗，奉献一分爱心，积极参加无偿献血是一位健康公民应尽的义务。下列有关献血和输血的说法中，错误的是（ ）
A．一个健康的成年人，一次献血200~300毫升不会影响身体健康
B．献血有利于提高自身造血器官的造血功能
C．输血时应以输同型血为原则
D．输血时血型不符能造成血液凝固
16、当血液通过肺泡周围毛细血管时，氧含量发生变化，下列正确的表示该变化的曲线是
A B C D
四、拓展提升：
1、右图是通过显微镜观察到的人血涂片，据图回答：
（1）写出图中① ② ③的名称：
（2）三种血细胞中体积最大的是[ ] ，若某人
血液中数量过多可能患有 。
（3）单位体积的血液中数量最多的是细胞的[ ] ；若某人血液中数量过少可能患有 ，今后该 应多吃含 的食物。
（4）有止血和加速凝血作用的血细胞[ ] ．
2、右图是心脏灌流实验图，请据图分析回答下列问题：
（1）图中灌流正在进行，其液体所流经的途径是
___________________ __。
（2）图中所示的灌流途径在血液循环过程中属于_____循环的一部分。
（3）如果灌流液从G灌入，其液体流经的顺序是_____________________。
（4）如果灌流液从F灌入，其液体流经的顺序是______________。（5）对（4）题出现的现象。其正确的解释是___________________________________。
3、右图为三种血管关系示意图，请你据图回答下列问题：
（1）写出图中标号所示血管名称：
① ② ③
（2）血液在标号 处流动最快，红细胞在标
号 所示血管内呈单行通过，该血管管内血流速度 。这些特点便于血液与组织细胞进行物质交换。
4、说出血液在循环过程中成分的变化
（1）体循环：二氧化碳 （填增加或减少），颜色变得 。
（2）肺循环：氧气 （填增加或减少），颜色变得 。
（3）流经 的血液含营养物质最丰富；
流经 的血液含废物最少；
流经 的血液含氧气最丰富。
5、ABO血型包括 、 、 、 ，其中万能输血者是 ，万能受血者是 ，大量输血时以 为原则。健康成人一次可献血 毫升。
《人体内物质的运输》教学反思
生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。《全日制义务教育生物课程标准》在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 在新课标的指导下，我在生物课的教学中，使每节课设计都能面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。提出全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。 以下结合《人体内物质的运输》一节课的教学设计和课堂教学中反映出来的一些情况具体总结一下新课标教学的体会： 《人体内物质的运输》是鲁科版七年级上册第四章的内容,它既是对前面所学知识的深化，又是后面学习排泄等章节的前提和关键。这部分内容是《生物课程标准》中内容标准的第五部分----生物圈中的人，人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用。 1.给学生机会，自己在现有知识的基础上去探究。 血液的问题，学生在学习动物学的过程关于动物的知识中已经接触过，而且可以提示学生，人类的血液和鸟类及哺乳类动物是类似的，通过知识的迁移，学生应该能够自己找出血液的成分，所以，课前给每位学生制作一张探究活动报告单，通过他们自己讨论，比较几种血细胞的特点，增强学生的合作能力，并且用已有知识来解决新问题，学生的能力、知识储备有差异，因此允许他们结组讨论，取长补短，避免知识信息的孤立，使全体学生都有参与讨论点的机会，做到面向全体学生，提高学生的生物学素养。 2.让学生有展示自我的机会。 通过小组的讨论，每个组都能的除自己的成果，第二步让学生充分展示自己的成果，尽量多的给他们机会，并且在同学展示的过程中，允许其他组的同学提出疑问，提出的问题本组成员可以参与解答，通过这样的活动，使全体学生都能参与到知识的讨论中，中学生都有自我的表现欲，为了能够参与到讨论中来，他们就会开动脑筋去思考问题，充分发挥自己的潜能，做到一节课中每位学生都有展示才华的机会，减少部分学生一统天下的局面，培养学生的积极性。 3.对学生做出客观的评价。 不公平的评价会拉开师生间的距离，使学生对教师产生隔阂、冷漠、消极甚至对抗的情绪。有时，还会引起班里的其他同学冷落、孤立被评价的学生，使学生受到精神上的伤害。所以，教师要公平、公正地对待每一位学生，不偏爱优秀学生，不冷落后进生。而且，更应对后进生施以关爱，善于发现、赏识他们的闪光点，充分肯定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得“我也行”的情感体验。在参与讨论的过程中，对每位学生给出一个激励性的评价，同时让去他学生作评价，是学生的评价不局限于老师对她的评价，而且体现同学之间互相认同的意识，让学生感到成就感，使评价是开放性的。另外鼓励学生的自我反思激励方法，可以自己评价自己的成果、作品等，?使其他同学能够理解你的创意，争取同学良好的评价，这样增强学生的自信心，在适当的时机，邀请家长共同参与评价，建立同学、老师、家长共同参与的评价机制，做到评价的人性化和个性化，突出学生的过程性评价，同时把终结性评价结合起来。能有效地激发学生学习的积极性，发现学生的学习潜能，发挥学生的特长，促进学生的个性发展。让学生产生成功的体验，激励学生不断追求成功。能帮助学生自我认识，自我教育，促进学生主动、全面的发展。 另外，在教学设计过程中，充分发挥学生搜集、整理、加工资料的能力，使学生开阔视野，认识到信息的重要性，掌握获取信息的能力，才能更好的适应社会的发展。 在新课标的教学中，说先要认真研读新课标，在此基础上充分去实现课标的要求，面向全体学生，充分发挥学生的主动性和探究精神，教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。
第四章《人体内物质的运输》课标分析
人从生物圈中获取了食物和氧气，食物中的营养物质和氧气被人体吸收后，如何到达全身各处的组织细胞中被组织细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物怎样运离细胞？这些都是学生在学习了前面的知识后迫切想知道的问题，因此《人体内物质的运输》这一章的学习就顺理成章地展开了，这部分内容既与前面所学内容相呼应，也为第五章的学习做铺垫。
