语文六年级上册统编版第3单元现代文阅读检测卷-（含答案）

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第3单元现代文阅读检测卷-语文六年级上册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
阅读。
海昏侯汉墓相关资料
材料一：
刘贺是西汉武帝刘彻之孙,6岁被封为西汉昌邑王;汉昭帝驾崩后，刘贺在18岁时被霍光等大臣拥立为皇上，成为西汉的第九位皇帝;登基仅仅27天以后，刘贺就被废黜（chù），随后返回山东巨野，开始了11年无官无爵的平民生活;11年后，29岁被汉宣帝封为海昏侯，举家南迁至豫章郡海昏县，也就是如今的江西南昌新建一带;4年后，33岁的刘贺病逝于南昌。刘贺短暂的 33岁生涯，却历经了王、帝、民、侯四种身份的转换，不可不谓坎坷起伏、命运多舛。
材料二：
①南昌汉代海昏侯国考古是近年来全国瞩目的热点文化事件。海昏侯墓是汉废帝刘贺的墓葬，是我国考古是近年来众大、保存最好、内涵最丰富的汉代烈依等级墓葬,出土了金器、清含为、面器、土器、漆木器、陶瓷器、纺织品和简牍等各类珍贵文物1万余件套,入选2015年度全国十大考古新发现。
②海昏侯墓的发掘，意义非常重大。从他丰富的陪葬品中，我们看到了西汉人出行、饮食、娱乐甚至养生的方方面面;而大量的简牍、墓葬的型制和器物的装饰等，也向我们展示了那个时代人们的审美及喜好。
材料三：
①日前，笔者怀着浓厚的兴趣，有幸在家门口目睹了由深圳博物馆与江西省文物考古研究院、江西省博物馆举办的“大汉海昏侯刘贺与他的时代”展览。此次展出文物510套件，是刘贺墓园出土文物外展数量最多的一次。
②展览共分惊现侯国、王侯威仪、传奇刘贺、保护共享四个部分。毫无疑问，四个部分的内容都是精彩纷呈、引人入胜，颇具特色地展现了南昌汉代海昏侯国考古这一近年来全国瞩目的热点文化事件。
③在第二部分《王侯威仪》中的生活风尚，展出了成对出土的雁鱼铜釭灯。那精美绝伦的造型、巧妙环保的构件，让现代人为我们2000多年前祖先的聪颖智慧拍手称绝。大雁的脖颈为导烟管,将燃烧油脂产生的烟气导溶于雁腹部的水中，以保持室内空气的清洁，环保意识充分体现;脖颈连接头部的两片弧形灯罩可以自由转动，调节灯光的亮度以及照明角度，艺术构思与实用完美结合。
④众多的金器、青铜器、铁器、玉器、漆木器、陶瓷器等各类珍贵文物，既让人目不暇接，惊喜连连，更让人浮想联翩、感慨万千。
1．下列解释中，最符合材料一中“废黜”词意的是（ ）
A．失去效用 B．荒芜衰败
C．革除官职 D．取消王位
2．如果要向外国来宾介绍海昏侯墓的历史意义，我会重点阅读 ；如果要为海昏侯刘贺写一段简短的生平介绍，我会重点阅读 （填入序号）
A．材料一 B．材料二 C．材料三
阅读。
竹蜻蜓
①我知道玩具能启迪智慧，玩具是孩子的良师益友，玩具能给它的小主人一个奇丽的童话王国。玩具的魅力可能不仅仅是这些，对我来说，还意味着一种回忆，令人念念不忘的回忆，不过我指的不是那些缠着爸爸或妈妈购买的玩具，而是自己制造的玩具，比如竹蜻蜓。
②竹蜻蜓很简单，一根小小的木棍，一条薄薄的木片。工具是一把小刀，锋利与不锋利都无所谓，关键是有刀尖。
③刀尖用来在小木片上钻洞，小木片要削成螺旋桨形，也就是说事先要用尺子画线，在中间留下钻洞的点。随后你要小心翼翼地切削木片，先斜着向左削，削出斜且平滑的一面；再斜着往右削，几刀过后木片就呈现出一种扭曲的螺旋状，按上木棍，竹蜻蜓就活了。
④记得制成竹蜻蜓的时间是一个星期天的早晨，我捧着它走出家门，像捧着一件伟大的工艺品。我在屋后的空地上，迎着红灿灿、笑眯眯的北方原野上的大太阳，使劲儿一搓小木棍，竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。它一下子飞得很高，高过了屋脊，超过了树梢，仿佛被神奇的手向天空上拽去。仰头望着我的竹蜻蜓的英姿，我感到一阵涌自心底的狂喜。
⑤竹蜻蜓的生命出自我——一个三年级小学生之手，还有什么事情比它更让人激动呢！我想欢叫，想让所有的小朋友知道我的成功;我更想不动声色，保持一个发明家的风度;我东想西想，可惜恰逢星期天的清晨，人们都在高卧，没有一个人来分享我的快乐。
⑥鸟儿们倒一直为我捧场，竹蜻蜓让它们惊奇不已，这旋转的家伙似乎带几分野气和固执，于是鸟儿们叽叽喳喳聚在电线杆上，讨论起一个小男孩和他的不明飞行物。
⑦我的兴奋劲儿保持的时间很短，因为竹蜻蜓飞行了三次之后，小木棍便松了。到第四次时，我使劲一搓，竹蜻蜓悠悠地飞上高天，很快甩下了一条尾巴，斜斜地落下来；翅膀却仍然向上旋去，同时由于甩掉了唯一的负担——木棍儿，借一阵清风直上九重云霄，很快隐入了树梢的绿荫里，竟就此失踪，再不肯落到大地上。
⑧我拾起小木棍，痴立半晌，不知该怎样应付这场意外的飞行事故。我试图四处找寻竹蜻蜓那不安分的木翅，它却像服了隐身药一样不肯露面。于是我气恼地回到家里，打算再一次制作竹蜻蜓。
⑨不知怎么回事，我创造竹蜻蜓的灵气竟一去不返了，小刀子鬼使神差般往我的指头上戳了一下，血便不客气地冒出来。见到殷红的血，爸爸妈妈像看到警报一样过来救援，伤口自然是包扎得很出色，血也停止了流淌。然而竹蜻蜓，梦中的竹蜻蜓，也就此辞我而去……
⑩小时候我自以为很聪明，这缘于那只高飞远遁的竹蜻蜓；小时候我也极笨拙，这理由也是那只不辞而别的竹蜻蜓。虽然我再也没有制作过竹蜻蜓，但我还是认为它很容易制作，假如你不怕刀子戳破手指的话。只不过要记住我的教训，插小木棍的孔不能太松，用胶粘一下最棒。
3．请根据选文内容，为下面的同学提出合理的阅读建议。
（1）晓东要写一份“竹蜻蜓制作指南”，他应该重点阅读的段落是
（2）小敏想探究作者是怎样把心理变化过程写具体的，她要重点阅读的段落是
（3）林林想体会玩竹蜻蜓的快乐，她应该重点关注的段落是
4．请根据选文内容，帮助晓东完成下面的“竹蜻蜓制作指南”。
竹蜻蜓制作指南
准备材料和工具：
制作步骤：
①
②
③
注意事项：
5．对于小敏想探究的问题，你也一起来梳理一下吧。
事情：完成竹蜻蜓的制作( )( )
感受：（激动）( )( )
课内选文阅读。
①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
②将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
（节选《竹节人》）
6．选段主要写 （事情）。原来，先用鞋线把 串联起来，然后把鞋线 课桌裂缝里，只要在课桌下面拉 ，竹节人就会舞动起来。
7．用“ ”画出段①能体现竹节人形象美的语句。
8．请用圆圈将玩竹节人方法的词语在选文中圈出来。
9．“两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”此时，你忘不了小时候曾经玩过的哪个快乐的游戏？是怎么玩的？请写下来。
阅读理解。
宇宙生命之谜（节选）
①古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上人间”和“天堂”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大帝，王母娘娘……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
②从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
10．选文中画“____”的句子运用 的说明方法，说明了 。
11．文章从神话故事谈起，有什么好处？
。
12．第二自然段中的加点词“另外”是否可以去掉？为什么？
。
13．阅读第二自然段时，可以用抓关键句概括段意的方法，快速知道这段话表达的意思是
。
14．如果想继续探索太阳系其他星球的奥秘，下面最不适合阅读的书籍是（　　）
A．《太阳系简中》 B．《人造太阳》 C．《行星——本太阳系旅行手册》
阅读材料，完成小题。
半瓶阳光
王清铭
这是春天一个明媚的早晨，树叶上的露珠眨着眼睛，正探头打量这个新鲜的世界。
屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼瞳眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。
“孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”“捉阳光？”我十分好奇，“阳光捉得住吗？”“能！”她手指不远的地方，那里放一个小玻璃瓶，在阳光下闪射柔和的光芒。
“我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。
我走到她身边，问：“你怎么知道你抓住了阳光？”
“知道。风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。”
我往远处望，前边的一条小河真的泛起明亮的波纹。
“抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里。我伸出手，手心果然有一点暖意。难道我也抓住了阳光了？我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦——”
女儿慌忙止住我，说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。”
我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿一面小镜子往屋内反射太阳光。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：“爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。”
她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。
太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又流走了。”我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。
“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。阳光灭了？我纠正说：“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。”
天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在电脑前，我写下了华兹华斯《彩虹》里的一句诗：儿童是成人的父亲。
15．女儿是站在哪里捉阳光？下列说法正确的一项是（ ）
A．屋子的阳台上 B．屋内的房间里 C．屋前的空地上 D．远处的小河边
16．对太阳的落山，女儿的理解是（ ）
A．阳光是灯 B．阳光走了 C．阳光黑了 D．阳光消逝了
17．与“她向我一摆手，说：‘别过来，我在捉阳光哩。’”句式转换正确的是（ ）
A．她向我一摆手说：别过来，我在捉阳光。
B．她向我一摆手说，别过去，她在捉阳光。
C．她向我一摆手说：别过来，她在捉阳光。
D．她向我一摆手说，“别过来，她在捉阳光。”
18．对第1自然段“正探头打量这个新鲜的世界”一句理解错误的是（ ）
A．烘托环境的美好 B．营造诗一般的意境
C．想好好看看世界 D．为下文内容做铺垫
19．对“女儿慌忙止住我，说：‘小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的’”这句运用的描写方法判断正确的一项是（ ）
A．神态、语言 B．神态、心理 C．动作、心理 D．语言、心理
20．“有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。”给这句话做批注，并联系上下文写下自己的阅读感受。
。
21．对“儿童是成人的父亲”你是怎样理解？这句话在全文起什么作用？
。
阅读材料，完成小题。
自制眼镜防雾剂
王冠
戴眼镜的人最头痛的事情就是天冷时眼镜片遇到热气会起雾。你想解决这个问题吗？那就按下面的方法来做吧！
一、准备材料：
眼镜、液体肥皂、酒精、松节油、纯净水、甘油、玻璃杯、眼镜布、纱布等。
二、实验步骤：
①将液体肥皂、酒精、纯净水、甘油、松节油，按8：4：4：2：1的体积比，倒入同一个玻璃杯里，一边倒一边用玻璃棒搅拌，直至溶液呈透明状，这样眼镜防雾剂就制作完成了。
②用眼镜布将眼镜片两面擦干净，不留任何细微的污物。
③用洁净的纱布蘸取防雾剂， ，这样在较长一段时间内眼镜片上就不会再起雾了。
三、科学奥秘：
防雾剂可以在眼镜片上形成一层均匀的隔水膜，能有效阻止眼镜片表面和水的接触，从而使水不能凝结在眼镜片表面生成雾。
（选自《第二课堂（小学版）》）
22．制作眼镜防雾剂要解决的是什么问题，下列说法正确的一项是（ ）
A．雨水滴在镜片上 B．天冷眼镜片遇到热气会起雾
C．眼镜片上的脏物 D．天热眼镜片上会有许多汗水
23．关于材料“实验步骤”的内容介绍，下列说法正确的一项是（ ）
A．眼镜防雾剂的制作准备和制作过程 B．眼镜防雾剂的制作标准和注意要点
C．眼镜防雾剂的制作过程和科学原理 D．眼镜防雾剂的制作方法和使用方法
24．“实验步骤”第3点横线上，补充下列的哪句话最完整、准确？（ ）
A．在眼镜片两面涂擦 B．在眼镜上面涂擦
C．在眼镜片外面涂擦 D．在眼镜上面清洗
25．最后一个自然段从什么方面介绍了自制眼镜防雾剂？（ ）
A．成分 B．用途 C．原理 D．功能
26．你一定是个爱动脑筋的孩子，请你把曾经自制过的一件物品分享给大家，写清物品名称和简要的自制步骤。
。
参考答案：
1．D 2． B A
【导语】这篇文章通过三个材料全面介绍了海昏侯刘贺的生平及其墓葬的考古意义。材料一概述了刘贺从皇帝到封侯的复杂人生变迁，凸显其命运的多舛；材料二强调了海昏侯墓在考古学上的重大意义，展示了珍贵的出土文物和西汉生活的面貌；材料三通过展览的视角，生动描绘了文物的精美与祖先的智慧。整体上，文章不仅重现历史人物的生命历程，还彰显了考古发现的重要文化价值。
1．本题考查对词语的理解。
材料一中提到“刘贺在18岁时被霍光等大臣拥立为皇上，成为西汉的第九位皇帝；登基仅仅27天以后，刘贺就被废黜”，这里的“废黜”显然是指刘贺从王位上被赶下台。
故选D。
2．本题考查对材料内容的理解。
阅读三则，材料一，详细描述了刘贺的生平，包括他的身份转变和人生经历；
从材料二第①段中“南昌汉代海昏侯国考古是近年来全国瞩目的热点文化事件”和第②段中“海昏侯墓的发掘，意义非常重大”两个关键语句可知，该材料介绍了海昏侯墓的重要性及考古发现，以及这些发现对了解西汉时期生活的意义；
从材料三第①段“日前，笔者怀着浓厚的兴趣，有幸在家门口目睹了由深圳博物馆与江西省文物考古研究院、江西省博物馆举办的‘大汉海昏侯刘贺与他的时代’展览”可知，材料三主要介绍了“大汉海昏侯刘贺与他的时代”展览的内容。
由此可知，要介绍海昏侯墓的历史意义，我们需要选择包含海昏侯墓考古发现和其重要性的材料。而材料二明确提到了海昏侯墓的重要性，以及考古发现对了解西汉时期生活的意义，因此材料二是要重点阅读的。故选B；
要为海昏侯刘贺写简短的生平介绍，我们需要选择详细描述刘贺生平的材料。材料一详细描述了刘贺的身份转变和人生经历，所以应该重点阅读。故选A。
3． 第②-③自然段 第④自然段、第⑤自然段、第⑦自然段、第⑧自然段 第④自然段、第⑥自然段 4． 一根小木棍、一条薄木片、一把小刀。 用尺子在小木片上画线，标出钻洞的位置。 用小刀在标出的位置钻洞，将木片削成螺旋桨形。 将木片按上木棍，完成竹蜻蜓的制作。 插小木棍的孔不能太松，最好用胶水粘合；小心使用刀具，避免割伤手指。 5． 玩竹蜻蜓 失去竹蜻蜓 兴奋 气恼
【导语】《竹蜻蜓》是一篇充满童趣和怀旧情感的散文。作者通过怀念自制竹蜻蜓的经历，表达了孩童时期的创造力和纯真快乐。文章结构清晰，从制作过程、飞行失败到最后的回忆，层层递进，情感真挚。作者不仅分享了竹蜻蜓的制作技巧，也描绘了心理变化，激动、自豪和失落交织，真实地刻画出孩子心灵的敏感与丰富。这种对细节和情感的细腻把握，使读者感受到童年那份简单却深刻的幸福。
3．本题考查对文章的理解和阅读方法的掌握。
（1）从第②自然段“竹蜻蜓很简单，一根小小的木棍，一条薄薄的木片。工具是一把小刀，锋利与不锋利都无所谓，关键是有刀尖。”和第③自然段“刀尖用来在小木片上钻洞，小木片要削成螺旋桨形，也就是说事先要用尺子画线，在中间留下钻洞的点。随后你要小心翼翼地切削木片，先斜着向左削，削出斜且平滑的一面；再斜着往右削，几刀过后木片就呈现出一种扭曲的螺旋状，按上木棍，竹蜻蜓就活了。”可知，第②段列出了制作竹蜻蜓的基本材料，即一根小小的木棍和一条薄薄的木片，以及所需工具——一把小刀。第③段则详细说明了制作过程中的关键步骤，包括如何用小刀在小木片上钻洞、如何削出螺旋桨形的木片，并如何安装木棍使竹蜻蜓成型。故晓东要写一份“竹蜻蜓制作指南”，他应该重点阅读的段落是：第②自然段和第③自然段。
（2）从第④自然段“它一下子飞得很高，高过了屋脊，超过了树梢，仿佛被神奇的手向天空上拽去。仰头望着我的竹蜻蜓的英姿，我感到一阵涌自心底的狂喜。”可知，本段描述了作者制成竹蜻蜓后的兴奋和喜悦；
从第⑤自然段“竹蜻蜓的生命出自我——一个三年级小学生之手，还有什么事情比它更让人激动呢！”可知，本段进一步展现了作者内心的激动和想要分享成功的愿望，但又因无人分享而感到些许遗憾；
从第⑦自然段“我的兴奋劲儿保持的时间很短，因为竹蜻蜓飞行了三次之后，小木棍便松了。”第⑧自然段“我拾起小木棍，痴立半晌，不知该怎样应付这场意外的飞行事故。我试图四处找寻竹蜻蜓那不安分的木翅，它却像服了隐身药一样不肯露面。”可知，这两段则描述了竹蜻蜓意外飞走后，作者的失落和无奈。
这些段落通过具体的情境和细节描写，将作者的心理变化过程展现得淋漓尽致，是小敏探究作者心理描写技巧的重要素材。故小敏想探究作者是怎样把心理变化过程写具体的，她要重点阅读的段落是：第④自然段、第⑤自然段、第⑦自然段和第⑧自然段。
（3）从第④自然段“记得制成竹蜻蜓的时间是一个星期天的早晨，我捧着它走出家门，像捧着一件伟大的工艺品。我在屋后的空地上，迎着红灿灿、笑眯眯的北方原野上的大太阳，使劲儿一搓小木棍，竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。它一下子飞得很高，高过了屋脊，超过了树梢，仿佛被神奇的手向天空上拽去。仰头望着我的竹蜻蜓的英姿，我感到一阵涌自心底的狂喜。”可知，本段通过生动的语言描绘了竹蜻蜓高飞时的壮观景象，以及作者内心的狂喜；
第⑥段则通过鸟儿们的反应来衬托竹蜻蜓的神奇和作者的快乐。这些段落能够让林林身临其境地感受到玩竹蜻蜓带来的快乐和成就感，是她体会玩竹蜻蜓乐趣的重要来源。
由此可知，林林想体会玩竹蜻蜓的快乐，她应该重点关注的段落是：第④自然段和第⑥自然段。
4．本题考查对内容的理解与概括。
从第②自然段“竹蜻蜓很简单，一根小小的木棍，一条薄薄的木片。工具是一把小刀，锋利与不锋利都无所谓，关键是有刀尖。”可知，竹蜻蜓制作准备材料和工具是，一根小小的木棍，一条薄薄的木片。工具是一把小刀。
从第③自然段“刀尖用来在小木片上钻洞，小木片要削成螺旋桨形，也就是说事先要用尺子画线，在中间留下钻洞的点。随后你要小心翼翼地切削木片，先斜着向左削，削出斜且平滑的一面；再斜着往右削，几刀过后木片就呈现出一种扭曲的螺旋状，按上木棍，竹蜻蜓就活了。”可知，制作步骤：①用尺子在小木片上画线，标出钻洞的位置。②用小刀在标出的位置钻洞，将木片削成螺旋桨形。③将木片按上木棍，完成竹蜻蜓的制作。
从第⑩自然段“虽然我再也没有制作过竹蜻蜓，但我还是认为它很容易制作，假如你不怕刀子戳破手指的话。只不过要记住我的教训，插小木棍的孔不能太松，用胶粘一下最棒。”可知，注意事项：插小木棍的孔不能太松，最好用胶水粘合；小心使用刀具，避免割伤手指。
5．本题考查对内容的理解与概括。
从第④自然段“记得制成竹蜻蜓的时间是一个星期天的早晨，我捧着它走出家门，像捧着一件伟大的工艺品。我在屋后的空地上，迎着红灿灿、笑眯眯的北方原野上的大太阳，使劲儿一搓小木棍，竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。它一下子飞得很高，高过了屋脊，超过了树梢，仿佛被神奇的手向天空上拽去。仰头望着我的竹蜻蜓的英姿，我感到一阵涌自心底的狂喜。”可知，本段主要写玩竹蜻蜓，当时的感受是兴奋、狂喜；
从第⑦自然段“我的兴奋劲儿保持的时间很短，因为竹蜻蜓飞行了三次之后，小木棍便松了。到第四次时，我使劲一搓，竹蜻蜓悠悠地飞上高天，很快甩下了一条尾巴，斜斜地落下来；翅膀却仍然向上旋去，同时由于甩掉了唯一的负担——木棍儿，借一阵清风直上九重云霄，很快隐入了树梢的绿荫里，竟就此失踪，再不肯落到大地上。”第⑧自然段“我拾起小木棍，痴立半晌，不知该怎样应付这场意外的飞行事故。我试图四处找寻竹蜻蜓那不安分的木翅，它却像服了隐身药一样不肯露面。”可知，这部分描写了“我”失去竹蜻蜓，当时的感受是气恼、失落。
6． 怎么玩竹节人 （九个）竹节 嵌入 鞋线 7．竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 8．嵌入 拉紧 一松一紧 动起来 放在一起 对打着 9．“弹弹珠”是我小时候快乐的游戏之一。我们通常在平坦的地面上画一个圆圈，然后每个玩家把自己的弹珠放在圈内。通过用手指弹击自己手中的弹珠，试图将其他人的弹珠弹出圈外。游戏结束时，拥有最多弹珠的玩家获胜。这不仅考验技巧，也带来了无尽的乐趣和伙伴们间的欢笑。
【导语】这篇阅读文章描绘了简单有趣的竹节人游戏，蕴含着作者对童年生活的美好回忆。文章通过生动的比喻和细腻的描写，将竹节人劈叉、搏斗的形态展现得活灵活现，仿佛赋予了它们生命。竹节人这种简单的玩具在课桌裂缝中借助鞋线的松紧而舞动，体现了童年时期孩子们的聪明才智和无限想象力。这种质朴的游戏虽简单却充满童趣，为读者营造了一种返璞归真的美好情感。
6．本题考查短文内容的理解。
从第①段的“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉”和第②段的“将鞋线一松一紧”可知本选文主要介绍了竹节人的玩法。
从第①段的句子“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧”可知答案是：九个竹节、嵌入、鞋线。
7．本题考查找关键句。
第①段的“竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”这一句通过生动的比喻和具体的肢体描写，将竹节人展现得栩栩如生，并且与健美比赛的小伙子形象作对比，塑造出竹节人形象的威武与美感。
8．本题考查找关键句。
从选文中寻找与“玩竹节人方法”相关的动词和短语。通过阅读文本，确定这些动作或操作步骤。文本中提到的“嵌入、拉紧、一松一紧、动起来、放在一起、对打着”都是关于如何玩竹节人的具体方法，因此需要将这些词语圈出来。
9．本题题考查语言表达。
描述一个具体的游戏，并简要说明其玩法和要求，语言通顺。
示例：我忘不了小时候玩过的抓石子的游戏。这个游戏需要五颗小石子或小球，参与者将石子撒在地上或桌面上，然后先拿起一颗石子抛向空中，在石子落地之前迅速抓起地上的一颗并接住抛起的石子，接着进入下一轮，逐渐增加难度，一次抓取地上的两颗、三颗，最后到五颗，直到无法顺利完成任务为止，游戏充满挑战性和乐趣。
10． 作比较 宇宙是无限的 11．既引出说明的话题，又能激发读者的阅读兴趣。 12．不可以。这个词说明人类至今还没有找到除地球之外存在生命的星球。删去后体现不出“除地球之外”的意思，表述不准确。 13．地球绝不是有生命存在的唯一天体。 14．B
【解析】10．本题考查说明方法及作用。
阅读第①段画线句子，从“地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分”可知，这是运用了作比较的说明方法，分别将地球与太阳系、太阳系与银河系进行比较，形象地说明了宇宙是无限的。
11．本题考查对内容的理解。
结合选文第①段内容可知，文章从神话故事谈起，既增强文章的神秘感、文学性，吸引读者的阅读兴趣，同时能引出说明对象“地球之外的太空中是否有生命存在”。
12．本题考查对重点词语的理解。
结合第②段句子“但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球”可知，句中的“另外”是指除去地球之外的其他存在生命的星球。如果删去，与句子原意不符，也不能体现说明说明语言的准确性和严谨性，所以，不可以删去。
13．本题考查对语段的概括。
结合第②段关键语句“可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。”可知，理论上可猜测宇宙中除了地球还存在生命，但人类至今未能证实这个猜测。故本段可概括为：地球绝不是有生命存在的唯一天体。
14．本题考查课外知识的积累。
《太阳系简史》和《行星——本太阳系旅行手册》这两本书都是关于太阳系天体和行星的科普书籍，对于了解太阳系其他星球的奥秘会有所帮助。
B．《人造太阳》介绍了“人造太阳”的基本原理、工程技术的难点、发展的历史和对前景的展望，特别着重介绍了我国“人造太阳”工程的起步、迅速发展和必将实现的美好未来。与探索太阳系其他星球的奥秘没有直接关系。
故选B。
15．C 16．A 17．B 18．C 19．A 20．（1）批注：“顽皮”一词用拟人的修辞手法，生动形象，使文章更加优美，“跳、钻”更加突出了光线的顽皮；（2）感受：被女儿的童心所感动，内心感到温暖。 21．儿童对生活充满好奇和幻想，他们天真纯洁，这是值得大人学习的地方。
作用：这句话画龙点睛，升华了文章的主题，让成年人重新感悟到真、善、美。
【分析】15．本题主要考查对文章的理解与分析能力。
可以定位到第二、第三自然段，“屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。”“别过来，我在捉阳光哩。”
16．本题主要考查对文章的理解与分析能力。
可以定位到第十三自然段，“爸爸，阳光灭了。”“阳光是灯。”
17．本题主要考查句式转换。
引述句与转述句之间的转换:首先将冒号、引号去掉，接着将第一人称改为第三人称，最后再读一读看看，是否通顺，可以进行适当的调整。
18．本题主要考查对关键句子的理解与分析能力。
属于景物描写，烘托了环境的美好，营造了诗般的意境。句子中把“眨着眼睛”“探头打量”这些人才有的动作赋予了露珠，运用了拟人的修辞手法，使句子描写得生动形象。结合下文内容可知，这句话也为下文女儿捉阳光做了很好的铺垫。
19．本题主要考查描写方法。
肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
动作描写（行动描写）：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）
语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格外貌描写和神态描写统称肖像描写。
“慌忙”为神态，属于神态描写；句子里有提示语，且有引号，因此有语言描写。
20．本题主要考查做批注的能力。
批注：指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。
此题为开放性试题，言之有理即可。可以是对句子所用的修辞方法或描写手法的鉴赏，也可以是对这句话中的某一两个字词的分析等等。
21．本题主要考查对关键句子的理解与分析能力。
儿童是天真无邪的，成人已经不具备这一特点，儿童可以让忙碌疲惫的成人感受到心灵的洗涤，感受到真、善、美。所以可以所“儿童是成人的父亲”。
22．B 23．D 24．A 25．C 26．鸡用自动饮水器。材料：稍深的圆塑料盘一只 带盖塑料可乐瓶一个细铁丝一条1在圆盘中心为中心画一个等边三角形三个顶点与圆盘边略齐 在顶点打孔2再在可乐瓶底打一到三个小孔是小孔最好用针扎完了就把铁丝截三段等长每段约45~50CM分别穿入盘子边上打好的三个孔中拧好保持等长3把瓶子放在圆盘中心上把圆盘上铁丝扎在瓶嘴凹处调整瓶子和铁丝是瓶子底部扎好的小孔与盘底接紧保持瓶子直立4完成用时拧开瓶盖加满水再拧紧瓶盖即可瓶底小孔可根据盘深和需要调整大小我家鸽子用的就是 如果嫌小可以找大一点的瓶子和盘子原理相同。
【分析】22．本题考查的是对材料内容的分析和理解。
结合材料的内容进行分析，从第三点科学奥秘中“防雾剂可以在眼镜片上形成一层均匀的隔水膜，能有效阻止眼镜片表面和水的接触，从而使水不能凝结在眼镜片表面生成雾。”可以得出制作眼镜防雾剂要解决的是天冷眼镜片遇到热气会起雾。
23．本题考查的是对材料内容的分析和概括。
结合材料的内容进行分析，材料中关于“实验步骤”的内容介绍，说法正确的是主要描写的是眼镜防雾剂的制作方法和使用方法。
24．本题考查的是补充文段的内容。
结合材料中的“实验步骤”，可以得出第3点的内容进行补充，前文的语境是用洁净的纱布蘸取防雾剂，应该擦在眼镜片的两面。
25．本题考查的是对文章最后一段话的理解和分析。
结合原文的内容“防雾剂可以在眼镜片上形成一层均匀的隔水膜，能有效阻止眼镜片表面和水的接触，从而使水不能凝结在眼镜片表面生成雾。”可以得出这句话是从原理的方面介绍了自制眼镜防雾剂。
26．本题考查的是开放性题目。
结合原文的内容以及自己的实际生活进行分析，写出相应的物品名称和自制的步骤。注意语言完整流畅， 加入首先、其次等表示顺序的词语。不要写错别字即可。
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