学情分析
1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生平均年龄14岁，他们学习生物已经有一年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣。
2、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。
3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。
效果分析
1：从内容处理上看：这节内容前粘后连，在处理上有些仓促，例如没有强化出血液与原尿与尿液的异同点。对于难点知识的处理“尿的形成”没有对课本提供的“资料分析”进行利用，片面的强化的知识的梳理，内容处理有些生硬
2：从学生掌握情况看：通过“知识的抢答”“同学PK”“针对练习”的处理来看，学生的掌握情况还算是不错。
教学设计
【教学目标】
概述：泌（mì?）尿系统的组成及其各自的功能；
描述：肾脏的结构和功能单位的组成及其结构特点；
概述：尿的形成和排出过程；
牢记：适量饮水，注意清洁，健康生活
【教学重点】
1、肾脏的结构
2、尿液形成的过程
【教学难点】
1、肾单位的结构与尿液形成的关系。
2、尿液形成过程中的物质变化。
【难点突破】
自主学习、合作探究，交互竞赛，学习阅读
【教学过程】
学习导入：通过血浆的作用，设问引出人体内产生的代谢废物。（在这一过程中学生可能会对代谢废物与人体内产生的食物残渣混淆）
新知探求：
1：首先学生一起阅读学案上的“学这些”清晰明确本节课的三维目标。
2：学生结合泌尿系统结构图自主学习“泌尿系统的组成”（课本85页），并通过学案设计的“器官与功能俩连看”加深对知识的了解，并明确尿液形成的器官是“肾脏”
3：学生结合肾脏的结构图，自主学习“肾的结构和功能单位”——肾单位的相关内容，结合课间对内容进行再强化，加强与前面所学知识的整合。同时通过学案上的选择题明确肾单位的结构和功能特点。
4：小组探究，集中解决“尿的形成“过程这一难点。让学生根据资料分析，结合图例分析和文字解读，描述尿的形成过程。通过交互竞赛，清晰对内容的理解和深刻把握。通过针对联系，明确原尿与尿液的异同点。
5：自主学习，规范书写展示，自主描述“尿液的排出过程”让同学们在竞争中”取人之长飞，补己之短。通过针对联系巩固强化知识，明确健康生活的意义。
【教学板书】板书采用知识归纳的形式，集中进行，起到既明确知识纲要，又巩固知识的目的。
课件15张PPT。人体内废物的排出沂源县三岔中心学校 鞠建霞温故知新——论认真
请你清晰的说出：人体内产生的代谢废物有哪些？
二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等
排泄
请你熟练的说出：二氧化碳排出体外的主要途径和依赖的系统是什么？
呼气 呼吸系统
请你大胆说出：尿素、多余的水和无机盐排出体外的主要途径和依赖的系统是什么？
排尿 泌尿系统第一节 尿的形成和排出
目标导航1—看仔细 泌尿系统的组成及功能自主学习—论认真 认真观察课本85页图IV—52，泌尿系统的组成示意图，自主归纳下面的问题：
1：泌尿系统由哪些器官组成？
2：这些器官分别具有什么功能？
（自学要求：关注易错字，在课本上做标注）
目标1——精彩展示，比自信肾脏形成输尿管输送膀胱暂时储存尿道排出目标导航2—看仔细 肾脏的结构和功能单位的
组成及其结构特点 自主学习—论速度 自主阅读课本85页第二段正文以及肾的内部结构示意图，完成学案上规定内容的填写。
（自学要求：在认真的基础上，提高读书和规范书写的速度）
目标2——精彩展示，我出彩 肾小球肾小囊（náng）
肾小管肾单位入球小动脉出球小动脉动脉血毛细血管（100万个） 目标导航3—看仔细尿的形成过程合作学习—论参与 以小组为单位，认真阅读课本86页资料分析与正文部分，准确并简洁描述尿的形成过程。准确区分流经肾脏的血液、原尿与尿液中的成分发生了怎样的变化。尿的形成过程 水、无机盐、
葡萄糖、尿素
全部的葡萄糖、
大部分的水和
部分无机盐，
水、无机盐、
尿素原尿尿液过滤重吸收 目标导航3—看仔细尿的排出过程
自主学习—论表达各抒己见：（我想看到锋芒显露的你）
1：血液源源不断的进出肾脏，尿液也不断产生，请问同学们：你现在想去排尿吗？
2：你能描述尿液从我们体内排出的过程吗？
3：我们排尿对我们的身体健康的意义是什么呢？
4：为了我们的健康，你今后会注意些什么呢？学习交流—谈收获这节课：
知识掌握最牢固的是······
知识理解最深刻的是······
最想对自己说的是·······
教材分析
人体要进行正常的生理活动，就需要摄取营养物质，同时将体内产生的废物排出体外。本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、合作学习的形式，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
观课记录
真正敢看的自己的教学实录才知道，自己对教材的处理、语言组织、课堂的调控等存在方方面面的不足，今后一定不断加强自己的专业素养，提升自己的教学水平与实战能力。
1：从内容处理上看：教材吃不透，血液流动过程中成分的变化讲解较少，没能实现前后知识的整合
2：从语言组织看：废话较多。
3：从课堂调控看：当学生出现问题加大错误时，其他同学有“嘲笑”的意味，为能对同学行为进行指导，培养学生集体荣誉感和对其他同学的恶认同感。因此，在教学中我们在进行知识讲授的同时，更要加强对学生的情感渗透。
教学寄语：展示个人能力，凸显团队效能，展现班级风采，充盈学校风尚
【学这些】——目标导航，自学先行
概述：泌（mì?）尿系统的组成及其各自的功能；
描述：肾脏的结构和功能单位的组成及其结构特点；
概述：尿的形成和排出过程；
牢记：适量饮水，注意清洁，健康生活
【这样学】——自主学习，能力展示；团队协助，力拔头筹
目标1：泌尿系统的组成及其功能
牛刀小试：器官、功能连连看（我看你超人的记忆力和非凡的速度奥！1分钟足矣！）
肾脏 输送尿液
膀胱 排出尿液
输尿管 暂时储存尿液
尿道 形成尿液
目标2：肾脏的结构和功能单位的组成及其结构特点
自主学习：认真阅读课本85页第二段正文和肾的内部结构示意图，帮助我完成下列相关问题的集中答疑吧！（你是最认真的同学中的一位吗？三分钟时间很充分！）
1）肾脏的结构和功能单位叫做 。包括 、 和 （请在课本正文中和结构示意图中做一下标注吧！）
2）肾单位的组成及结构特点
①肾小球是个 球，它是由 分支而成的，然后又汇集成 。由此可见，肾小球两端连接的都是
脉，流的都是 血。
②肾小囊（náng）呈 状，下接 。
③肾小管 ，其周围缠绕着大量的 ，是由
分支而成的。
基础达标：下面关于肾的结构和功能单位的理解错误的的是（ ）
A肾的结构和功能单位叫做肾单位
B肾单位有肾小球、肾小囊和肾小管组成
C肾小球一端连接动脉，一端连接静脉
D肾小囊套在肾小球的上面，下接肾小管
目标3：尿的形成和排出过程
走进中考，细心方胜
1）血液流经肾单位时，经过过滤和重吸收作用，形成尿液的过程中，依次经过的结构是（ ）
?A入球小动脉→肾小球→肾小囊→肾小管?
B入球小动脉→肾小囊→肾小管→出球小动脉
C入球小动脉→肾小囊→肾小球→肾小管???
?D入球小动脉→肾小球→肾小囊→出球小动脉
2）正常人的血浆、原尿和尿液中都含有的物质是①水②无机盐③尿素④葡萄糖⑤蛋白质 A①②③ B①③④ C②③⑤D①④⑤
2：自主学习
知识档案——尿的排出（规范书写，大显身手）
①尿排出的途径
②尿的形成是 的，而排出是 的。
③人体排尿的意义：A排出；B调节 的平衡；C维持
档案运用——认真、仔细的你是否依然锐不可当
我们来PK：
1）尿的生成虽然是连续的，可尿的排出是间歇的，这是因为（ ）
A肾小球有过滤作用 B肾小管有重吸收作用C收集管有收集尿液的作用D膀胱有贮存尿的作用
2）冬季，某些同学为了少上厕所就少喝水，这种做法____（填“对”或“不对”），理由是______ 。
课后反思
本节课的设计我从几个方面进行反思：
1.生物学是一门基础学科，培养学生以生物学的视角去审视问题，大胆猜想，并且以科学的方法去验证，这在初中生物教学中是个重点也是难点。而本节课的设计思路正是基于对学生科学素养的培养为前提来设置的。由排尿的这一现象，可引入到泌尿系统的组成，并强调由肾脏结构入手了解尿液产生的全过程。进而在教学中贯穿结构与功能相适应的观点，通过学习本节内容，可引导学生分析泌尿系统的某些疾病，这样有助于学生对相关知识的理解，同时也可培养他们运用所学知识，保护自己的健康。
2. 本节课的设置是在深究教材的基础上，结合学生实际情况，利用创设问题情境，通过降低问题难度，层层深入，将各知识点有机的串联，激发学生的学习兴趣，突显教师的主导和学生的主体作用，与此同时，每一个知识点都是大家动手实验解剖猪肾验证出来的，这样可帮助降低难点，加强记忆。
而本节课带给我的更多的是教学中的问题，例如：
1.由于肾脏的结构是本节学习的重点，所以本节课的设计方式，我设计了一个学生活动，活动时，从肾脏的外形到内部结构，从宏观到微观，指导学生观察，了解其结构，所以在授课时及时引导，层层深入，特别是肾单位的结构及血管颁布的特点，这样为尿液的形成可做好捕垫。
2. 本节课知识量较大，涉及到的内容很多，教师在扩展知识方面有较大难度，所以学生掌握起来难度相对较大，很难做到面面俱到，这就需要突出重点。在时间上分配把握上也出现问题，以至不能顺利完成本节的教学任务，这是本节课小小的遗憾。
3. 学生的小组学习实验中，需要确保学习的高效性，实验的有效性和课堂的有序性，避免过多意外因素。例如我们有一组同学在实验肾脏内部结构时，由于对基本内容理解不清；在数据分析时，过于依赖课本的结果，而忽略了对数据自身的分析，这样都使得实验缺乏有效性。
总体来说，这是一节难度较大的课，在实际教学中像这样难度的课该采用什么样的方式来进行，才能激发学生的兴趣并达到我们的教育目的，对很多教师来说都是一个难点，由于课本显现的内容需拓展到一定的范围才能被理解，所以显得本节教学任务有些多，时间不够用的感觉，以至不能完成教学任务。
课标分析
2011版课程标准对尿的形成和排出的要求是：
1：描述人体泌尿系统的组成
2：概述尿的形成和排出过程
3：描述其他排泄途径
