人体生命活动的调节第三节第四节复习
学情分析：
本节是复习课，学生在学习了"人体的神经调节"和""激素调节",基础知识后，再训练学生利用这些知识分析问题，解决问题的能力。本节课的复习要遵循初中学生的认知规律，以学生的生活实际为切入点,从学生已有的生活经验入手,让学生从现实生活中选取有代表性的实例进行分析.?让学生切实体会到学有所用。用学到的知识为生活服务，从而更健康的生活。
初二学生的年龄特点对记忆过的内容很快会忘记，因此要及时的通过复习强化记忆。对于基本概念知识点的复习教师要帮助学生构建知识题纲，编织知识网，形成知识体系，
一、在复习反射弧时我先让感知反射弧模式图1.
再让学生学生了解反射弧的组成。
2．反射弧的构成：
：接受刺激，产生神经冲动（如皮肤里感受热刺激的感受器）
反 ：将神经冲动传到特定的神经中枢
射 神经中枢：接受刺激，产生兴奋，把兴奋传
弧 给传出神经
：将来自神经中枢的冲动传到效应器
（传出神经的神经末梢与相应的肌肉或腺体组成效应器）
3.最后再让学生动态的感知反射弧传递神经冲动的过程。
这样让你给学生由浅入深彻底来了解反射弧的组成和功能。
最后从根本上理解缩手后感觉到疼的原因。
二、对于激素调节：我先让学生通过观察图片明确内外分泌腺的不同。
在通过表格比较
附表：几种激素的作用及异常症
激素名 称
产生部 位
作用
异常病症或表现
分泌过少
分泌过多
生长激素
垂体
调节身体的生长发育
幼年时生长激素分泌不足→侏儒症(生长迟缓，身材矮小，但智力正常）。
幼年时生长激素分泌过多→巨人症；
成年时生长激素分泌过多→肢端肥大症。
甲状腺激素
甲状腺
促进新陈代谢；促进生长发育；加速体内物质氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
婴幼儿时甲状腺激素过少→呆小症（身材矮小，智力低下）；缺碘引起地方性甲状腺肿（俗称大脖子病，防治：推广食用加碘盐，常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品）。
分泌过多→甲亢（食量增却身体瘦，易激动、失眠健忘）。
胰岛素
胰岛（胰腺中的内分泌腺）
调节糖在体内的吸收、利用和转化等，从而降低血糖浓度。
（1）胰岛素分泌不足，形成糖尿病（多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏。危害心脑血管、肾脏和神经系统等）。可以通过注射胰岛素进行治疗。（预防：要控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等）。（2）分泌过多，血糖浓度低。
性激素
性腺（睾丸和卵巢）
雄性激素和雌性激素能够分别促进男女性器官的发 育，并促使人体出现其他性别特征
（第二性征）。
这样学生对各种激素的作用便一目了然。
神经调节的基本方式.激素调节复习
课型： 复习 主备： 刘安美 时间： 审核：
一明确目标
1.能说出反射及反射弧的含义；能正确区分条件反射和非条件反射.
2.能说出内分泌系统的组成和功能.及甲状腺激素生长激素胰岛素对人体的作用.
二、知识归纳整理：（一）《神经调节的基本方式》
反射
1．神经调节的基本方式是反射。
2．膝跳反射实验。
（1）实验中注意一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
（2）实验中叩击的部位是受试同学上面腿的膝盖下面的韧带，发生的现象是上面那条腿的小腿突然抬起。此过程不受大脑的控制。
3．反射的概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
4.举例：眨眼反射，排尿反射。（婴儿的大脑发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象）。
反射弧
1．反射弧的概念：完成反射的神经结构叫做反射弧。
2．反射弧的构成：
：接受刺激，产生神经冲动（如皮肤里感受热刺激的感受器）
反 ：将神经冲动传到特定的神经中枢
射 神经中枢：接受刺激，产生兴奋，把兴奋传
弧 给传出神经
：将来自神经中枢的冲动传到效应器
（传出神经的神经末梢与相应的肌肉或腺体组成效应器）
3、意义:反射弧上神经冲动传导的比较快，使人体能够及时、迅速、准确地实现调节。可以保护机体不受伤害。
反射的类型
（1） 简单反射（非条件反射）：生下来就有的先天性反射。神经中枢在脑干或脊髓。（如缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、吮吸反射、大雁南飞等）
（2）复杂反射（条件反射）：出生以后通过长期生活经验的积累积累而形成的后天性反射。神经中枢必须要大脑皮层参与。（如看梅分泌唾液、听铃声进教室、老马识途、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”)
▲人类特有的复杂反射：与 有关的反射。（如谈梅分泌唾液、谈虎色变、看“杏”字分泌唾液。）
（3）联系:复杂反射是在简单反射的基础上形成的。复杂反射更能适应复杂多变的环境
(二)《激素调节》
1.内分泌腺与外分泌腺的区别
腺体
类别
有无导管
分泌物输出方式
举例
内分
泌腺
无
分泌物激素直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。
垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸等。
外分
泌腺
有
分泌物如唾液、汗液等经导管排出。
唾液腺、肝脏、汗腺、胃腺、肠腺
2.构成内分泌系统的主要内分泌腺（P106面图）
垂体（分泌生长激素等多种激素，有的激素还能调节其他内分泌腺的活动）
甲状腺（分泌甲状腺激素）
胸腺（分泌胸腺激素)
肾上腺（分泌肾上腺激素等）
胰岛（位于胰腺中，分泌胰岛素等）
卵巢（分泌雌性激素等 ）
睾丸（分泌雄性激素等）
3．激素：在人体内，由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质，叫做激素。（激素在血液中含量极少，只有百分之几微克，但作用重大，对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用）。-见附表
附表：几种激素的作用及异常症
激素名 称
产生部 位
作用
异常病症或表现
分泌过少
分泌过多
生长激素
垂体
调节身体的生长发育
幼年时生长激素分泌不足→侏儒症(生长迟缓，身材矮小，但智力正常）。
幼年时生长激素分泌过多→巨人症；
成年时生长激素分泌过多→肢端肥大症。
甲状腺激素
甲状腺
促进新陈代谢；促进生长发育；加速体内物质氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
婴幼儿时甲状腺激素过少→呆小症（身材矮小，智力低下）；缺碘引起地方性甲状腺肿（俗称大脖子病，防治：推广食用加碘盐，常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品）。
分泌过多→甲亢（食量增却身体瘦，易激动、失眠健忘）。
胰岛素
胰岛（胰腺中的内分泌腺）
调节糖在体内的吸收、利用和转化等，从而降低血糖浓度。
（1）胰岛素分泌不足，形成糖尿病（多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏。危害心脑血管、肾脏和神经系统等）。可以通过注射胰岛素进行治疗。（预防：要控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等）。（2）分泌过多，血糖浓度低。
性激素
性腺（睾丸和卵巢）
雄性激素和雌性激素能够分别促进男女性器官的发 育，并促使人体出现其他性别特征
（第二性征）。
4．激素调节与神经调节的联系
在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。概括地说，人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
三、课堂闯关
1．神经的调节的基本方式是 ，它是指人体通过 对外界或内部的各种刺
激产生的 的反应.
2．反射弧是反射的 .
3．反射弧包括 、 、 、 、 ，缺少 ，反射活动就不能正常进行.
4.非条件反射是与生俱来的较低级的反射，如： 等；条件反射是后天的学习形成的较高级反射 如： 等；人类所特有的反射：对 、 发生的反应，是人类区别于其他动物的标志.
5．人体内最重要的内分泌腺是 .
6．幼年时生长激素分泌过多患 ，分泌不足患 ；成年时生长激素分泌过多患 .
7. 婴幼儿时甲状腺激素过少患 ，缺碘引起 .分泌过多患 .
8.侏儒症与呆小症的相同之处是 ，不同之处是 .
9.胰岛素分泌不足患 ，常用 来治疗.为什么不能口服？
10.在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。概括地说，人体的生命活动主要受到 的调节，但也受到 的影响。
11．右图为反射弧的模式图，请说出图中①~⑤的结构名称.
12．上图是人体的内分泌系统，请说出图中数字所代表的结构名称，并说出其功能.
四、达标检测：
1.下列叙述中不属于反射的是（ ）
A.手被火烧立即缩回 B.斑马逃避狮的追捕
C.下雨了，迅速寻找避雨地方 D.草履虫逃避有害刺激
2.下列现象中，属于人类所特有的反射是（ ）
A.吃肉流唾液 B.吮吸乳汁 C.看到酸梅流唾液 D.听到相声哈哈大笑
3.下列生理现象中，属于简单的.生来就有的反射是（ ）
A.海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 B.学生听见铃声，跑进教室
C.司机看见红灯，停止前进 D.风沙吹进眼里，出现流泪现象
4.有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活在这些地方的人易患 （ ）
A.地方性甲状腺肿 B.甲状腺功能不足 C.甲状腺功能亢进 D.侏儒症
5.将含有某种激素的制剂饲喂蝌蚪，结果蝌蚪很快发育成小青蛙，这是由于这种制剂中含有（ ）
A.甲状腺激素 B.生长激素 C.性激素 D.胰岛素
五、拓展提高：
下图示汽车司机看见红灯刹车反射调节示意图，请据图回答：
1.“红灯”的灯光进入眼球，经过 等的折射，最终在视网膜A上形成物像，A中对光线敏感的细胞将图像信息通过[ B ] 传给大脑的一定区域，形成视觉（汽车司机看到红灯）。
2.人体的生命活动主要受神经系统的调节，神经系统结构和功能的基本单位是 。
3.司机看到红灯刹车这一反射属于 反射。请你写出图中完成这一反射活动的反射弧（用图中字母、文字和箭头表示） 。
教材分析
神经调节的基本方式教材分析：
（1）教材中大量图片的使用，目的在于增强学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低学生的学习难度。
（2）教材中探究活动的引入，目的在于通过探究实践，引导学生通过科学方法获取知识，并培养其求实的科学态度。
（3）教材中各种媒体资源的应用，始终强调了体验性学习的学习方式，试从学生常见的或亲身体验过的生活环境现象入手，紧扣生物与环境相联系的主题，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。
激素调节教材分析：
“激素调节”是人教版生物学7年级下册第6章“人体生命活动的调节”第4节的教学内容，包括2部分内容：内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用；激素调节与神经调节的关系。第1部分内容是本节的重点，教材通过对生长激素等几种主要激素的介绍，着重说明激素对生长发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。囿于时间的限制，本节课只学习这部分内容。
姓名
张雪
单位
高青县第二中学
观察时间
2015．4
观察对象
八年级
授课内容
原地正面双手头上抛实心球
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设
1、慢跑
2、徒手操
优点：组织严密，条理分明。有针对性练习。
缺点：加强学生动作规范。
可设置学生感兴趣的教学内容来提高学生的兴奋点。如以游戏、变换队形的方式。
二、知识概念的理解和深化
观察老师示范，提出问题：动作的用力顺序？出手的角度和速度会影响到什么？怎样才能掷的远？
发挥学生的注意力观察能力，做积极回答。学生统一听指挥，听口哨统一做各种投掷性练习。
重点：持球动作，出手角度和速度。
难点：投掷时体会由下而上的发力顺序。
注意安全
在教学过程中由易到难，学生逐步掌握动作要领。
讲解详细，激发学生的好胜心和求知欲。
学生统一练习效果突出，带动学生学习兴趣。
如果再使用多媒体教学效果会更好。
强调安全。
三、知识概念掌握后的应用和展示
由小组长带领分组练习，并指出重难点。
找出学生个别示范再纠正动作。
学生分组展示：每组找一学生进行展示，看谁掌握的更好。
提供给学生质疑时间，激发学生的求知欲望。
讲解要求应该再细致入微，问题更严密。
了解学生，个别指导，在练习中激发学生思考，使学生积极主动的投入课堂情境。
四、对学生学习情况把握与调整
在课堂上还应以纠正动作，加强个别练习为主。学生主动学习并提出问题还没有，应提尝学生多问，允许其质疑。
大部分同学已经初步掌握了原地正面头上抛实心于的动作要领，完成了本节课的教学目标。
放松活动。
课后小结。
突出的重难点很正确。
学生在练习中，集体的力量不完善。
相互合作、相互帮助还应加强。
在教学过程中还应引导学生主动学习，主动提出问题并解决问题。提高学生的求知欲望。
关注学生的心理状态。
课堂观察记录
一、课堂闯关
1．神经的调节的基本方式是 ，它是指人体通过 对外界或内部的各种刺
激产生的 的反应.
2．反射弧是反射的 .
3．反射弧包括 、 、 、 、 ，缺少 ，反射活动就不能正常进行.
4.非条件反射是与生俱来的较低级的反射，如： 等；条件反射是后天的学习形成的较高级反射 如： 等；人类所特有的反射：对 、 发生的反应，是人类区别于其他动物的标志.
5．人体内最重要的内分泌腺是 .
6．幼年时生长激素分泌过多患 ，分泌不足患 ；成年时生长激素分泌过多患 .
7. 婴幼儿时甲状腺激素过少患 ，缺碘引起 .分泌过多患 .
8.侏儒症与呆小症的相同之处是 ，不同之处是 .
9.胰岛素分泌不足患 ，常用 来治疗.为什么不能口服？
10.在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。概括地说，人体的生命活动主要受到 的调节，但也受到 的影响。
11．右图为反射弧的模式图，请说出图中①~⑤的结构名称.
12．上图是人体的内分泌系统，请说出图中数字所代表的结构名称，并说出其功能.
二、达标检测：
1.下列叙述中不属于反射的是（ ）
A.手被火烧立即缩回 B.斑马逃避狮的追捕
C.下雨了，迅速寻找避雨地方 D.草履虫逃避有害刺激
2.下列现象中，属于人类所特有的反射是（ ）
A.吃肉流唾液 B.吮吸乳汁 C.看到酸梅流唾液 D.听到相声哈哈大笑
3.下列生理现象中，属于简单的.生来就有的反射是（ ）
A.海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 B.学生听见铃声，跑进教室
C.司机看见红灯，停止前进 D.风沙吹进眼里，出现流泪现象
4.有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活在这些地方的人易患 （ ）
A.地方性甲状腺肿 B.甲状腺功能不足 C.甲状腺功能亢进 D.侏儒症
5.将含有某种激素的制剂饲喂蝌蚪，结果蝌蚪很快发育成小青蛙，这是由于这种制剂中含有（ ）
A.甲状腺激素 B.生长激素 C.性激素 D.胰岛素
三、拓展提高：
下图示汽车司机看见红灯刹车反射调节示意图，请据图回答：
1.“红灯”的灯光进入眼球，经过 等的折射，最终在视网膜A上形成物像，A中对光线敏感的细胞将图像信息通过[ B ] 传给大脑的一定区域，形成视觉（汽车司机看到红灯）。
2.人体的生命活动主要受神经系统的调节，神经系统结构和功能的基本单位是 。
3.司机看到红灯刹车这一反射属于 反射。请你写出图中完成这一反射活动的反射弧（用图中字母、文字和箭头表示） 。
课件17张PPT。神经调节的基本方式和激素调节复习
高青县第二中学 刘安美1.能说出反射及反射弧的含义；能正确区分条件反射和非条件反射.
2.能说出内分泌系统的组成和功能，及甲状腺激素生长激素胰岛素对人体的作用.学习目标:有话要说？感受器传入神经神经中枢效应器
（支配缩手的肌肉）传出神经缩手反射返回躯体感觉中枢缩手反射
神经中枢
低级中枢高级中枢控制简单反射先缩手后感觉到疼痛讨论一5、含羞草的叶受到刺激迅速合拢。1、向日葵的花盘总是向着太阳。4、人一听到谈论杨梅就会流口水。判断下列事例是否属于反射2、小鸟受惊飞走。3、物体在眼前突然出现，人眨眼睛。非条件反射条件反射后天性反射
先天性反射
可以消退
不会消退
低级的神经中枢
高级的神经中枢
谈虎色变
吃梅止渴
老马识途
讨论二 人在吃山楂、看山楂、谈山楂时都有分泌唾液的现象发生，这些现象都是 。反射活动接下来请同学们分析这几种反射有什么不同？吃到山楂分泌唾液
看到山楂分泌唾液
说到山楂分泌唾液人和动物都会人类特有非条件反射条件反射语言、文字条件反射比较：内分泌腺和外分泌腺有什么不同？外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如唾液腺、汗腺、皮脂腺。 内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛等。导管毛细血管垂体分泌的生长激素甲状腺分泌的甲状腺激素胰岛分泌胰岛素主页
（1）侏儒症
（2）巨人症
（3）肢端肥大症
（4）呆小症
（5）大脖子病
（6）甲亢
（7）糖尿病 下列疾病与哪些激素分泌异常有关讨论三这节课学到了哪些知识？2、反射弧：产生反射活动的神经结构叫反射弧。 3、反射弧结构的五个部分：
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一个反射都不能正常进行）。1、反射：人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程叫反射。4、反射的类型非条件反射：与生俱来的、较低级
如：婴儿吮吸、缩手反射、眨眼反射等
条件反射：后天的学习形成、较高级的反射
如：望梅止渴、听见枪声起跑等
人类所特有的反射：对语言、文字发生的反应
----人类区别于其他动物的标志。一、神经调节的基本方式几种激素的作用及缺乏时的病症生长激素等幼年分泌不足患侏儒症甲状腺激素等1.幼年分泌不足—呆小症
2.分泌过多患甲亢胰岛素等分泌不足患糖尿病成年分泌过多患肢端肥大症幼年分泌过多患巨人症3.身体缺碘时，患地方性甲状腺肿（“大脖子病”）分泌过多患低血糖小狗做算术 题与小孩做算术题有什么不同？ 两者不同。小朋友学算术是人类对语言文字做出的反射，而小狗主要是对与语言文字相关的食物及拍打等奖惩刺激建立的反射。 视野拓展同学们再见!人体生命活动的调节第三节第四节复习反思
七年级下册第六章第三节《神经调节的基本方式》第四节《激素调节》的复习课早已上完，可这节课带给我的思考却一直在继续。通过这节课我再次体会到复习课不是简单的把学生已学过的知识再回顾一遍，而是把学生有疑问的没有掌握的内容彻底弄懂，真正理解。
如何了解学生没有掌握的疑难问题？我认为最好的途径就是通过学生练习来发现。本节课通过“课堂闯关”发现学生对“1.人体内最重要的内分泌腺是 2. 侏儒症与呆小症的相同之处是 ，不同之处是 .3.（1）侏儒症（2）巨人症（3）肢端肥大症（4）呆小症（5）大脖子病（6）甲亢（7）糖尿病”对这些知识点出错较多。
对于这些问题本想教师一一详细解答，可看到有同学举手，我来了个顺手推舟把问题抛给了学生，让我惊奇的是这些学生竟能解答的头头是道。并且同学们听的竟然非常认真。这件事给我的启示是能让学生自己解答的教师绝对不能包办，要相信学生放开学生的手脚给孩子们一个成长的机会。
在复习人类特有的反射活动时我让学生比较了“人在吃山楂、看山楂、谈山楂时都有分泌唾液的现象发生，分析这些现象都是反射活动 ”我结合下面的漫画给学生提供了一串糖葫芦让学生分析。学生对
“吃到山楂分泌唾液 属于非条件反射 ；看到山楂分泌唾液 属于条件反射；
谈山楂分泌唾液 属于人类特有的反射”这三种现象彻底理解。给学生提供足够的直观的感性材料让学生分析，学生对抽象概念会更容易理解。
人体生命活动的调节第三节第四节复习
课标分析
?1.知识目标
（1）?①概述人体神经调节的基本方式。??? ②描述反射弧的结构。??? ③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
?（2）(1)说出内分泌腺的特点,种类. (2)说出激素的概念和主要种类. (3)举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统调节,但也受激素调节的影响.
2.能力目标
(1)通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等
(2)通过分析病症,归纳出相应激素的生理功能,对学生进行科学方法训练,从而提高学生的观察能力,分析和综合能力.
?3.情感、态度价值观
通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
