(共36张PPT)
太阳
习作单元
说明文以“说明白了”为成功。
——叶圣陶
语文要素：
阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
什么是说明文？
说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，其内容具有高度的科学性，结构具有清晰的条理性，语言具有严密的准确性。
常见的说明方法：
举例子
作比较
列数字
下定义
打比方
作假设
解析常见说明方法的作用。
列数字
用具体的数据使说明更有说服力
作比较
作假设
打比方
将 A 与 B作比较说明特征，起到突出强调的作用。
作假设说明能增强说服力
运用比喻把事例的特征说清楚，使说明生动形象。
举例子
举出实际事例来说明事物
目录
任务一：言之有序，梳理课文顺序
任务二：言之有法，习得说明方法
任务三：言之有物，写写世界万物
任务一
言之有序
梳理课文顺序
字音
摄氏度
繁殖
煤炭
治疗
shè
zhí
tàn
liáo
温度计，它的单位是摄氏度。
shè shì zhí liánɡ
tàn qū shā jūn liáo
炭
区
杀
菌
疗
粮
殖
氏
摄
字
形
传说 寸草不生 差不多
抵得上 温度 摄氏 钢铁
庄稼 生存 繁殖 蔬菜
比较 杀菌 预防 世界
词语积累
捺变点
摄
粮
菌
重难点字书写指导
不是吃的，比吃的更重要；
不是穿的，比穿的少不了；
眼睛能看见，手却摸不到；
看上去很小很小，实际上却很大很大。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
猜一猜：
谜底：太阳
关于太阳，有这么一个传说。古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找了一个箭法很好的后羿射掉九个，只留下一个，这样地面上才不那么热了。这个故事叫——
后羿射日
同学们，现在我们仔细想一想，后羿真的能射下太阳吗？为什么？让我们一起走进课文《太阳》，在阅读中寻找答案。
借助思维导图，厘清课文脉络
快速默读课文，思考：课文是从哪两部分介绍太阳的？
作用
（与人类关系密切）
特点
借助思维导图，厘清课文脉络
默读课文，把握课文的主要内容，梳理课文脉络，完成表格。
特点
作用
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧ 没有__________就没有我们这个___________________的世界。
太阳离我们很远
太阳很大
太阳很热
与动植物生长、人类生存关系密切
云、雨、雪和太阳有关
风和太阳有关
太阳光可以杀菌
太阳
美丽可爱
形成气候的变化
任务二
言之有法
习得说明方法
作者是怎样把太阳介绍清楚的？ 现在让我们聚焦说明方法，领略说明文通俗、准确、清晰的语言风格。请阅读第1～3 自然段，完成表格。
特点
远
大
热
列数字说明
_____说明
_____说明
_____说明
_____说明
_____说明
作假设说明
一亿五千万千米、三千五百年、二十几年
如果步行……就是坐飞机……
一百三十万
抵得上……盘子那么大……
是个大火球
五千多摄氏度
就是……也会
作比较
列数字
作比较
打比方
列数字
请选择一个运用说明方法把太阳的特点写具体的句子，在旁边批注这样写的好处。合作学习，并交流分享。
赏析说明方法的思路：
例句：______________________________
分析：句中运用了（说明方法）的说明方法，（作用）地写出了
（太阳的某个特点）。
例句：太阳离我们约有一亿五千万千米远。
分析：句中运用了列数字的说明方法，准确具体地写出了
太阳离我们的距离很远。
示例
比较交流，赏析运用说明方法的好处。
句一：太阳离我们约有一亿五千万千米远。
句二：太阳离我们很远很远。
思考
哪个句子表达得更好，为什么？
分析：句一运用了列数字的说明方法，能够准确、具
体地写出太阳和地球距离远的特点。
准确、具体
概念模糊
感受太阳之“远”
既然作者已经用列数字的说明方法告诉我们太阳离我们很远，为什么还要在后面补充这句话呢？
太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
分析：“一亿五千万千米”这个数字很大，对我们来说还是很抽
象的，作者通过“步行”、“坐飞机”来举例比较说明，
就把抽象的数字形象化，让人更好理解。
感受太阳之“远”
默读第2自然段，圈画关键词，做出批注，感受太阳之“大”。
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
感受太阳之“大”
列数字
作比较
一百三十万
如果步行……就是坐飞机……
感受太阳之“大”
地球
太阳
分析：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，这里作者运用了列数字和作比较的说明方法写出了太阳的大。
默读第3自然段，圈画关键词，做出批注，感受太阳之“热”。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
感受太阳之“热”
列数字、举例子
打比方
太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
钢铁的熔点
是1500℃
分析：运用多种不同的说明方法，能凸显事物的特点，比简单的表述“太阳的温度很高”效果要更加明显。
借助思维导图，了解太阳的作用，感受太阳与人类的关系。
作用
④
⑤
⑥
⑦
⑧ 没有__________就没有我们这个___________________的世界。
与动植物生长、人类生存关系密切
云、雨、雪和太阳有关
风和太阳有关
太阳光可以杀菌
太阳
美丽可爱
形成气候的变化
感受太阳与人类的关系
默读第4自然段，圈画关键词，做出批注，深入感受太阳与人类的关系。
感受太阳与人类的关系
动物
植物
吃的
穿的
煤炭
动植物的生长
人类的生活
炭的形成
与动植物生长、人类生存关系密切
默读第5自然段，尝试制作思维导图，感受云、雨、雪和太阳的关系。
感受太阳与人类的关系
导图展示区
水在太阳的作用下形成云、雨、雪。
默读第6自然段，感受风和太阳的关系。
感受太阳与人类的关系
风的形成，离不开太阳的影响。
【第6自然段】太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动。
默读第7自然段，感受太阳的杀菌作用。
感受太阳与人类的关系
太阳光能杀菌。
阳光浴
齐读第 8 自然段，想想哪句话高度概括了太阳与人类的关系密切，并思考这句话在文中的作用。
感受太阳与人类的关系
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
中心句
“如果没有……就不会……也不会……将……没有”
课文正着说明，反着强调，将太阳与人类的密切关系写清楚的。
任务三
言之有物
写写世界万物
仿写训练。用作比较或者列数字的说明方法写一写你喜欢的事物。
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
仿写示例
我们看到月亮，觉得它光滑得像一面镜子，实际上它坑坑洼洼的布满陨坑，有些陨坑直径甚至有十公里之大。
课文例句
合作学习，分组讨论，这座塔有什么特点，用什么说明方法可以把它的特点介绍得更清楚？
列数字
举例子
打比方
……
请自由选择一种事物，尝试运用至少两种说明方法来写明白它的特征。
（1）围绕着所写对象的突出特点来写，得三颗★★★；
（2）能恰当运用课文中所学的说明方法，得三颗★★★；
（3）能结合课前搜集的相关资料，将所介绍的事物
的某个特征说清楚，得三颗★★★。
牛刀初试，我自评能得（ ）颗★。
评价标准
交流展示。生生自评、互评。
展示区
牛刀初试，我最终能得（ ）颗★。
课后作业——走进“陌生”的太阳
课堂延伸：从“熟悉的太阳”进入课堂，再从“陌生的太阳”走出
课堂，进入更广阔的探索天地，探索未知的领域。
（1）观看纪录片《太阳的秘密》；
（2）阅读参考书《上下百亿年：太阳的故事》。
谢谢
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16太 阳
［教学目标］
1.会认4个生字，会写9个生字。
2.理解课文内容，知道作者从哪些方面介绍了太阳以及太阳对人类的作用。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【语文要素】
［教学重难点］
1.读懂课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
2.学习运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物特点的方法，体会运用这些说明方法的好处。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认4个生字，会写9个生字，积累本课词语。
2.默读课文，能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
一、师生交流，导入新课
1.引导学生说说自己了解的有关太阳的知识或传说故事。
2.学生发言后，引导学生对比体会：哪些同学说的是说明性内容，哪些同学说的是传说故事？它们有什么不同？
3.教师小结，导入新课：作者是怎么向我们介绍太阳的呢？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，把生字新词画出来，借助拼音读准字音，读通课文。
注意：“氏”读shì；“殖”读zhí；“菌”读“ｊūｎ”。
2.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。
3.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得更正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。
三、再读课文，理清脉络
1.请同学们默读课文，看看课文围绕太阳都写了哪些内容？
2.你能按照内容把文章分成两部分吗？
3.作者是如何把这两部分连在一起的呢？
预设：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
4.你发现了什么？（这是一个过渡句，起到了承上启下的作用。）
5.还有哪句话也表达了这个意思呢？（没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）你又发现了什么？（第二部分是总分总的结构，前后呼应。）
第2课时
◆课时目标
1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。（重点）
2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。（难点）一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？（距离地球远、体积大、温度高）
二、朗读感悟，了解太阳的特点及作用
1.师：有个叫小明的同学听老师说人类已经登上了月球，就向朋友夸口说：“登上月球有什么了不起的？将来我长大了，我要登上太阳。”同学们，你们说说小明能登上太阳吗？请到课文中寻找理由来说服他吧。
2.学生自读第1~3自然段，圈画要点，了解太阳的相关知识。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，发现问题并帮助解决问题，引导合作学习有效地进行。
4．汇报交流。
（1）学习“距离地球远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。
出示：太阳离我们约有（一亿五千万千米）远。到太阳上去，如果（步行），日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是（坐飞机），也要飞（二十几年）。
引导学生发现通过列数字、作比较等说明方法来进行具体说明时，
这些数字和比较数据要真实准确、有科学依据。
（2）学习“体积大”的小组汇报，教师相机播放课件。
①看课件：左边是一百三十万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。
教师鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。
②说说运用“作比较”的说明方法的好处。（作者拿地球的体积与太阳的体积进行了比较，运用了“作比较”的说明方法，能够更加突出太阳的体积很大的特点。）
（3）学习“温度高”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导学生说出列数字、打比方和举例子等说明方法。
5．指导朗读，深入体会太阳的特点及使用的说明方法。
6.默读课文，说说太阳对人类有哪些作用。（学生自由讨论）
明确：用太阳同动植物、人类生活、气象以及预防疾病的关系这几个方面来说明太阳同人类的密切关系。
（1）第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？（庄稼、树木、鸟兽虫鱼等举例子）
（2）第5~6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形式来说明的。
①回忆学过的课文《我是什么》，理解太阳对雨雪形成的影响。
②让学生结合生活经验，理解太阳对风形成的影响。
（3）第7自然段讲了太阳和预防疾病的关系。
引导学生联系生活中“晒被子”等常见的现象，初步了解太阳的杀菌作用。
7.齐读最后—个自然段。讨论：
(1)这段话在结构上有什么作用 (总结，强调)
(2)在写作手法上有什么特点 (正面叙述和反面叙述配合)哪一段也是这样写的？（第4自然段）
8.朗读第4自然段和第8自然段。
师导读：作者从正面叙述——“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”
生接读：有了太阳……
师导读：从反面叙述——
生接读：如果没有太阳……
三、交流收获
1.引导学生观察“初试身手”第1小题的图，阅读文字示例，小组讨论：这座塔有什么特点？（高）用什么样的说明方法可以把它的特点介绍得更清楚？（运用列数字、作比较等说明方法）
2.引导学生从多方面交流学习本课的收获。师小结：围绕事物的特点，用上列数字、举例子、打比方等说明方法，就可以把一种事物介绍清楚。
［教学板书］
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类文阅读- 16太阳
神秘的金星
金星是全天空中最亮的一颗星，我国古代称金星为“太白星”。金星和水星一样,位于地球轨道之内，只能黎明前出现在东方天空，或黄昏时出现在西方天空，所以金星又有“启明星”和“长庚星”之称。
金星是自东向西自转的，与我们地球的自转截然相反，所以金星上的太阳是西升东落。
金星离地球最近，金星的体积、质量、密度都和地球相近，因此，人们形像地称金星为地球的“孪生姐妹"，有人推测，金星上有着和地球上类似的环境，现代探测却表明，金星是个奇热、无水、无生命的世界。金星和地球只是一对“貌合神离”的姐妹。
金星表面有一层厚厚的大气，金星大气密度是地球大气密度的100倍，浓密的大气强烈地反射阳光，使金星变得格外明亮。金星大气中97%以上的成分是二氧化碳，整个金星像一个大温室，温室效应使金星各处温度都高达465—485℃，基本没有昼夜和四季的变化。据测定，金星上的气压很高，约为地球大气压的90倍，相当于潜到水下900米时所承受的压力，任凭你有铁骨，到了金星也会粉身碎骨。
1.写出下列词语的近义词。
推测——（ ） 格外——（ ） 类似——（ ）
2.下列说法不正确的一项是（ ）
A.金星被称作“太白星”“启明星”和“长庚星”。
B.金星的自转与地球截然相反，金星上的太阳是西升东落。
C.金星的体积、质量、密度都和地球相近，有着和地球上类似的环境。
D.金星是个奇热、无水、无生命的世界。
3.“貌合神离”的本意是 。用“貌合神离”造句： 。
4.为什么说金星是地球的“孪生姐妹”？而它，却是无生命的世界？
参考答案
1.示例：预测 特别 相似
2.C
3.表面上关系很密切,实际上是两条心。
造句示例：原来合作很好的这两家公司现在却貌合神离,矛盾日趋尖锐。
4.金星的体积、质量、密度都和地球相近。但是金星大气密度大，温度高，气压高，生物无法生存。
天上之“河”
在晴朗的夏夜，我们可以看到天空中从东北向南横跨天空的一条白茫茫的光带，好像一条流过天空的大河，一泻千里，这就是银河。
银河并不是一条大河，它是由密集的恒星和其他天体组成的，这个庞大的恒星体系叫银河系。银河系的外形是一个中间厚，边缘薄的扁平盘状体。从正面看像一个急流中的旋涡，从侧面看有点像投掷的铁饼。银河系主体部分的直径约8万光年，中央厚约1万光年，边缘厚3000-6500光年。太阳是银河系中的一颗普通恒星，太阳位于银河系中心约2.3万光年的地方。我们从太阳系向周围看银河，只能看到一条(实际上是半条)光带。在银河系中像太阳这样的恒星就有1000—2000亿颗。
银河系也在自转，越靠近银河中心，自转越快，银河系边缘自转缓慢。我们的太阳系以每秒约250千米的速度环绕着银河系中心旋转，大约需要2.5亿年才能转一圈。现在已知，银河系中心为一个球状体，这个球状体有剧烈的活动，有大量气体从银心向外扩张着，银心是一个很强的射电源和高能辐射源，银心的质量约相当于几百万个太阳质量。
1.“一泻千里”的意思是：
2.判断正误。对的打“√”，错的打“×”。
（1）银河是由恒星和其他天体组成的。 （ ）
（2）银河系的外形像投掷的铁饼。 （ ）
（3）银河系在自转也在公转，越靠近银河中心转得越快。 （ ）
（4）银心的质量约相当于一百万个太阳质量。 （ ）
3.根据文章内容，下列理解错误的一项是（ ）
A.银河是银河系的一部分，银河系是太阳系所属的星系。
B.太阳系以每秒约250千米的速度环绕着银河系中心旋转，大约需要2.3万光年才能转一圈。
C.银河系是一个很强的射电源和高能辐射源。
D.在太空俯视银河，看到的银河像个旋涡。
4.想一想，写出一句跟银河有关的诗词吧。
5.你知道关于银河的故事吗？写一写吧。
______________________________________________________________
参考答案
1.形容水往下直注流下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。
2.（1）√ （2）√ （3）× （4）×
3.B
4.示例：疑似银河落九天。
5.示例：牛郎织女每年七夕在鹊桥相会。
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