4.1 《多变的天气》教学设计（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台
第四章第一节《多变的天气》教学设计
课题 4.1《多变的天气》 单元 第4单元 学科 地理 年级 七上
教 材 分 析 天气，对学生来说并不陌生，这一节教材从学生日常生活中的天气现象导入。本节教材首先讲述天气的概念和特点，接着介绍天气对生产生活的影响。既然天气对我们来说很重要，那么自然需要我们对天气做出预报。对学生来说，不需要具体了解天气预报内容，只要能获取天气预报并看懂天气预报的内容即可。所以，教材接下来介绍了常见的天气预报模式—电视天气预报，同时讲述了常见的天气符号以及获取天气预报的途径。
2022新课标要求 （1）收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟天气预报。 （2）学会运用计量工具观测天气，说出天气各要素的基本状况。 （3）说出天气对人们生产生活的影响。
学习 目标与核心素养 【区域认知】识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；用实例说明人类活动 对大气环境的影响。 【综合思维】通过分析掌握天气的要素特点，学会在日常生活中正确使用术语，形成观察生活和分析归纳能力。 【地理实践力】通过读图观察识别天气符号绘图简单的天气图，养成观看天气预报的习惯。 【人地协调观】运用实例说明人类活动对大气环境的负面影响，理解保护大气环境的重要性，养成保护大气环境的意识。
学 情 分 析 本节是第四章的第一节内容，是学习天气和气候的基础。本节课比较贴近学生生活，学生有一定的知识基础，但大多是感性认识。因此通过学习，要让学生进一步总结和归纳出天气的特点，认识天气对生产生活的影响。
重点 难点 1.学会识别天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 2.区分天气与气候概念，并正确使用术语。
课时 1课时
材料准备 多媒体课件，包含天气符号和天气预报的图片、视频等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 新 课 【导入新课】 （播放极端自然灾害——台风的视频） 教师小结：台风也是一种天气，有的形成并消散于海上，有的则登上陆地，带来狂风暴雨，是自然灾害的一种。 （承转）你们知道台风有哪些影响吗？ 观看视频，思考问题 通过视频介绍台风的影响，激发学生学习兴趣，为深入学习做好铺垫。
讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 【学习活动一】感悟天气的变化。 【方法指引】读图4.1-4.2及课本P 66-68页。 【问题引领1】如何描述天气。 【学生】……（回答略） 【教师小结】人们经常用阴晴、风雨、冷热等描述天气。 【问题引领2】天气的概念 【学生】……（回答略） 【教师小结】天气是指一个地区短时间里的大气状况，一般范围指1天或几天内。 【问题引领3】天气的特点。 我们可以通过下面的描述来了解天气的特点：（1）夜来风雨声，花落知多少； （2）东边日出，西边雨；（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【学生】……（回答略） 【教师小结】通过古代诗词当中对天气的描述，我们可以发现天气的特点：时间短、变化快。 【问题引领4】说说天气对生产生活的影响。 【教师】天气与我们的日常生活息息相关，我们安排户外活动都会考虑天气因素。 （1）根据你的经验，什么样的天气适合放风筝？ （2）介绍你遇到过的印象深刻的天气，谈谈这样的天气对你户外活动的影响。 【学生】……（回答略） 【教师引导】 降水对农业生产很重要，那么，降水过多或过少对农业有哪些影响？ 举例说明天气对交通出行的影响。 举例说明天气对日常生活的影响。 【学生】……（回答略） 【教师小结】 ①降水过多（洪涝）或过少（干旱）都会影响农作物的正常生长，造成农作物减产。 ②好的天气利于出行，恶劣的天气对交通运输产生不利影响，有的灾害性天气如台风、冻雨、寒潮、雾霾等甚至会威胁人们的生命和财产安全。 ③晴朗的天气使我们生活更舒适，有利于户外活动，锻炼身体。 （承转）由于天气多变与我们的生产生活密切相关，所以我们非常有必要提前知道明天的天气。 【学习活动二】天气预报。 【方法指引】读图4.3-4.4及课本P 68-69页文字。 【问题引领1】我们为什么需要天气预报？ 【教师陈述】如果及早了解未来的天气，人们就可以及时作准备，合理安排生产和生活，避免和预防不利天气的危害。 【问题引领2】卫星云图中的绿色、蓝色、白色分别表示什么？ 【学生】……（回答略） 【教师陈述】卫星云图是判断有无降水最主要的依据。在卫星云图上，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。不同地区云是厚度不同的，云的颜色越白表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨天气。 【问题引领3】天气预报的内容有哪些？ 【视频学习】央视天气预报 【学生】……（回答略） 【教师小结】①天气预报主要预告一日或多日内阴晴、降水、气温和风向风力等情况。 ②天气预报一般说明一天中的最高气温与最低气温。如10~25℃，说明该日最高气温是25℃，最低气温10℃。③从云中降到地面上液态或固态水，称为降水，常见的有雨、雪、冰雹、霰等。 【问题引领4】认识风力和风向的图标。 【学生】……（回答略） 【教师小结】风向是指风的来向，比如说“东北风”就是从东北方向吹来的，而不是吹到东北方向去的。风向一共8个基本方向。风力是风强弱的级别，共分18级，级数越大，风力越强。风力和风向的图标，注意风尾和风杆，风尾代表的是风力，风杆代表的是风向。 【问题引领5】识别常用的天气符号（霜冻、冰雹、雷阵雨、雾、沙尘暴、多云）。 【学生】……（回答略） 【教师小结】在常用的天气符号中，我们要注意多云和阴天的区别，注意雷阵雨、冰雹、雾、霜冻、沙尘暴的天气符号。 （承转）认识了卫星云图和天气符号，就具备了当天气预报节目主持人的基本条件了。 【学习活动三】关注天气预报，合理安排生活。 【方法指引】读图4.5-4.6及课本P 70-71页文字。 【问题引领1】.模拟天气预报节目主持人，播报2023年2月7日的天气预报。 【学生】……（回答略） 【教师小结】在天气预报的播报中，我们既要播报阴晴状况，也要播报冷暖状况。在阴晴当中，通常会涉及两个天气符号，两个天气符号就代表什么转什么，例如：北京中雨转多云，在冷暖当中我们要注意，不能读负多少度，而应该是读零下多少度。 【问题引领2】获取天气预报的途径 【学生】……（回答略） 【教师小结】现在，人们获得天气预报的途径多种多样，通过电视、手机、互联网等，人们可以随时查询天气预报。 【问题引领3】想一想，人工能影响天气吗？ 【学生】……（回答略） 【教师陈述】所谓人工增雨，是指人们根据云的状况(性质、高度、厚度、浓度、范围等)，分别向云体播撒致冷剂(如干冰、丙烷等)、结晶剂(如碘化盐、碘化铅、间苯三酚、四聚乙醛、硫化亚铁等)、吸湿剂(食盐、尿素、氯化钙)和水雾等，以改变云滴的大小、分布和性质，干扰气流，改变浮力平衡，加速其生长程度，达到降水之目的。 合作探究，交流发言 合作探究，交流发言 合作探究，交流发言 观看多媒体课件展示，回答问题 合作探究，回答问题 合作探究，回答问题 模拟天气预报节目主持人进行播报 合作探究，回答问题 结合生活常识，通过举例说明天气是短时间的、多变的特点，加深学生的印象。 结合生活实际，讨论天气对生产生活的影响，提高观察能力，引导学生注意观察生活中的地理。 学生各抒己见，发表看法，养成合作学习的习惯。 发现问题—着手探究—解决问题。这是本节课的重点之一，了解天气预报的方法和内容 研读课文，发表看法，养成合作学习的习惯。 研读课文，发表看法，养成合作学习的习惯。 结合生活常识，大胆尝试天气播报，提高观察能力，养成关注天气预报的习惯。 发现问题—着手探究—解决问题。
课堂 练习 【课堂活动】课文P70页，模拟天气预报节目主持人，播报2023年2月7日的天气预报。 学练结合，培养地理实践能力
课堂 小结 学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，尽可能挖掘教材中可以联系生活实际的内容。以贴近学生生活实际的天气现象实例为素材，学生乐于参与讨论，积极主动探究。
板 书
教 学 反 思 在本节教学活动中运用了对比分析、合作探究等多种形式的活动，提高了学生获取加工有用信息的水平，培养了学生探究性学习和创新性学习的能力及团队合作意识。需要注意的是，多样的活动方式固然调动了学生的学习热情，但也给老师把握课堂教学增加了难度。可能会出现脱离课堂主题导致课堂秩序混乱，以致于教学任务完不成的情况，因此教师在教学中既要放得开，又要收得住，收放自如，才能达到预期效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)