《种子植物》学情分析
在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，在充分利用学生已有知识的基础上，本节课主要是通过学生的自主观察、推测、验证的探究过程，来认识种子的结构和各部分功能的。但应注意到初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，应该教会他们初步的观察方法及步骤，在教师的指导下完成探究实验。初一学生正处在积极思维的年龄段，敢于大胆猜想。并且学生所学知识跟自身日常生活与生物圈密切相关，学生的好奇心、求知欲、参与课堂的主动性都很高。因此，在本节课的教学设计中，多处鼓励学生大胆展示自己的猜想，培养学生优良的思维品质。
《种子植物》效果分析
本课是学习藻类植物、苔藓植物、蕨类植物之后一节有关绿色植物的教学。种子植物在本单元乃至整个植物部分都是非常关键的内容。在教学过程中，我通过让学生动手实验、实物展示、对比思考等教学活动，围绕种子结构、种子的意义等知识展开。让学生在体验生物学科“注重观察，敢于实践”特点的同时，使学生得到快乐，获得知识，从而提高他们的学习兴趣，培养他们的思维及团结合作能力。
《种子植物》教学设计 （一） 教学目标： 1、认识并能说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。能说出种子植物比三类植物占优势的原因。
2、通过运用观察的方法识别种子的结构，学会观察的一般方法，并能应用于今后的学习和研究之中。
3、培养学生团结互助的精神与创新意识。
（二）教学重点： 1、解剖和观察菜豆种子和玉米种子，说出种子的结构及各部分功能； 2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。 （三）教学难点： 学生实验的顺利进行，把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
（四）教学准备：
1学生准备：收集不同植物的果实和种子实物等，课前一天左右浸泡菜豆和玉米种子。
2教师准备：课件，收集不同植物的果实和种子的图片，实验器材等. （五）教学过程：
问题导入：
一、下列诗句反映了那些类型的植物 1、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的绿是指（ ）类植物。2、“苔痕上阶绿，草色入帘青”中的苔是指（ ）类植物。3、“钩帘阴卷柏，障壁做防风”中的卷柏是指（ ）类植物4、“春种一粒粟，秋收万颗子”反映了（ )类植物的特征。
设计意图：结合有关藻类、苔藓、蕨类和种子四类植物的诗句设计问题导入新课，一方面复习反馈前面的知识，另一方面让学生感受自然界中的生命奇迹（尤其是种子的生命力），激发学生进一步学习的热情。
二、说出常见的种子的名称
教师多媒体出示玉米，小麦，西瓜籽，大豆、芸豆、蚕豆等种子的图片让学生识别感受不同植物种子的外形及颜色的差异，进而提出问题“种子的大小和形状是千差万别的，基本结构也是不相同吗？”激发学生的探究种子结构的欲望。
学习任务一、分组实验，探究种子结构
（一）、观察认识菜豆种子的结构
【自主探究】
1、学生参照课本13页方法步骤1.（1）（2）（3）， 自主观察思考并完成实验报告内容：
（1）取一粒（ ）的菜豆种子，观察它的外形。
（2）剥去种子最外面的一层薄皮——（ ），分开合拢的两片（ ）。
（3）用放大镜观察子叶、胚根、胚芽和胚轴。
2、结合教材14页的图片，运用自己已有的知识和生活经验，填写右图：
3、学生分组展示（利用实物展台）自己的观察结果
4、教师媒体出示菜豆的结构图引导学生总结。
设计意图：实验结束后，请学生在实物投影仪前展示菜豆种子的结构，全班同学给予评价，形成相互学习的氛围。让学生有成就感，进而明确菜豆种子各部分的结构名称。然后多媒体展示总结菜豆种子的结构，从实物又回到图片，进一步巩固知识。 【合作交流】
1.菜豆种子的结构和新鲜的豆苗的各部分的关系？
2.所有植物种子都相同吗？举例说明
（二）、观察认识玉米种子的结构
【自主探究】
1、学生参照教材13页方法步骤2.（1）（2）（3），自主观察思考并完成下列题目：
（1）取一粒浸软玉米种子，观察它的外形。
（2）用（ ）将玉米种子从中央（ ）剖开。
（3）在剖面上滴一滴（ ），用放大镜观察被碘液染成蓝色的（ ）
以及未被染成蓝色的（ ）和种皮、胚芽、胚轴、子叶、胚根
（教师出示课件指导学生如何进行实验，重点提示纵切玉米种子的方法。）
2、结合教材14页的图片，运用自己已有的知识和生活经验，填写右图。
3、学生分组展示（利用实物展台）自己的观察结果。
4、教师媒体出示玉米的结构图引导学生总结。
设计意图：课件出示玉米种子的切面后，让学生猜测各部分名称，往往对于胚乳部分学生会猜测成子叶，这个出现错误的过程，正好加深了他们的印象。提醒学生注意玉米最外面是果皮和种皮愈合在一起，所以玉米是果实，习惯上成为种子。最后在教师指导 下分组投影自己的实验观察结果，师生共同评价。利用填图使学生对知识进一步落实。
【合作交流】
1.玉米种子的结构中的哪一部分将来能发育成一个生物体？它与玉米苗的各结构有何关系？
2 总结玉米种子的结构组成。
3.比较菜豆和玉米中的结构异同点，结合课本14页图填写下表：
?
相同点
不同点
菜豆种子
?
玉米种子
?
4、拓展：像菜豆这样种子中有两片子叶植物称作双子叶植物，像玉米这样种子中只有一片子叶的植物被称作单子叶植物。
5、联系生活
(1). 我们吃的花生油主要来自花生种子的哪一部分？
(2).我们吃的大米，主要来自水稻种子的哪一部分？我们吃的面粉主要来自小麦种子的哪一部分？
(3).我们食用的绿豆芽主要是由绿豆种子的什么部分发育成的？
(4).我们从超市买的大米种下去能发芽吗?
设计意图：通过交流讨论使学生进一步明确两类种子结构的不同点，明确胚在种子中的重要性。
学习任务二 种子对种子植物的重要意义。
阅读教材14页最后一段文字，思考完成：
1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？
设计意图：让学生进行小组交流，使学生去体验人与人之间的交流和合作。
让学生根据所学知识来分析、解决问题。
课堂小结
种子植物：能够结出种子，并由种子发育而成的植物叫种子植物 。
2、写出种子的结构概念图
3、种子比孢子的生命力更强，种子植物更适应陆地环境。
设计意图：通过课堂小结，把整节课的内容进行归纳，概括本课的重点和难点，帮助学生在头脑中形成具体的知识网。
课件27张PPT。温故知新1、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的绿是指（ ）类植物。
2、“苔痕上阶绿，草色入帘青”中的苔是指（ ）类植物
3、“钩帘阴卷柏，障壁做防风”中的卷柏是指（ ）类植物
4、“春种一粒粟，秋收万颗子”反映了（ )类植物的特征。藻种子蕨类苔藓第三节 种子植物——用种子生殖的植物多种多样的种子西瓜种子蚕 豆小 麦玉 米芸豆黄豆花生探究新知一、实验《观察种子的结构》。观察种子的结构
材料用具：浸软的菜豆等种子和玉米等种子、刀片、放大镜 、滴管、碘液、小木板、解剖针实验过程：1.观察菜豆种子的结构
2.观察玉米种子的结构
观察原则： 由表及里、由整体到局部、
由形态到结构 目的要求：1.认识种子的结构
2.学习观察种子结构的方法实验探究新知一（1）取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。
（2）剥去种子最外面的一层薄皮——种皮，分开合拢着的两片子叶。
（3）用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽、和胚轴观察菜豆种子的结构
参考课本13页分开的菜豆种子43152种皮子叶胚芽胚轴胚根种皮胚芽胚轴胚根胚子叶54321保护贮存营养物质种子讨论：对比菜豆与豆苗，推测种子中发育成幼苗的结构是什么？胚根：发育成植物的根；
胚轴：发育成连接部位；
胚芽：发育成茎和叶；
胚是新植物体的幼体。胚根胚轴胚芽子叶胚子叶：提供营养。大豆种子
的结构种皮 保护作用胚知识小结胚根
胚轴
胚芽
子叶新植物体
的幼体 观察玉米种子的结构（1）取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。
（2）用刀片将玉米种子从中央纵向剖开。
（3）滴一滴碘液在剖面上，用放大镜观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚芽、胚轴、子叶、胚根 注意： 刀片锋利 ，小心操作 提示： 淀粉有遇碘变蓝的特性 参考课本13页横切纵切1.纵切玉米；
2.滴加碘液；
3. 放大观察。操作步骤213456果实果皮和种皮胚乳子叶胚芽胚轴胚根果皮和种皮胚芽胚轴胚根子叶胚胚乳123456想一想：玉米粒的外面有果皮能说明什么？
贮存营养物质胚根：发育成植物的根；
胚轴：发育成连接部位；
胚芽：发育成茎和叶；
胚是新植物体的幼体。胚根胚轴胚芽子叶胚胚乳：提供营养。玉米种子
的结构种皮：保护作用。胚知识小结胚乳：贮藏营养。胚根
胚轴
胚芽
子叶新植物体
的幼体找一找它们的相同之处和不同之处？果皮和种皮胚芽胚轴胚根子叶胚胚乳种皮胚芽胚轴胚根胚子叶双子叶植物:种子的胚具有两片子叶的植物单子叶植物:种子的胚具有一片子叶的植物知识广角1. 我们吃的花生油主要来自花生种子的哪一部分？
2.我们吃的大米，主要来自水稻种子的哪一部分？我们吃的面粉主要来自小麦种子的哪一部分？
3.我们食用的绿豆芽主要是由绿豆种子的什么部分发育成的？
4.我们从超市买的大米种下去能发芽吗?
联系生活子叶胚乳胚轴胚被损伤。不同点：1.种子比孢子的生命力强
2.孢子只是一个生殖细胞，种子是一种生殖器官。相同点：都用来繁殖后代能产生种子探究新知二种子对种子植物的重要意义二、种子的结构种皮胚胚根
胚轴
胚芽
子叶一、种子植物：能够结出种子，并由种子发育而成的植物叫种子植物 。
小 结
胚乳三、种子比孢子的生命力更强，
种子植物更适应陆地环境。一、种子植物：能够结出种子，并由种子发育而成的植物叫种子植物 。
三、种子比孢子的生命力更强，
种子植物更适应陆地环境。一、种子植物：能够结出种子，并由种子发育而成的植物叫种子植物 。
三、种子比孢子的生命力更强，
种子植物更适应陆地环境。一、种子植物：能够结出种子，并由种子发育而成的植物叫种子植物 。
三、种子比孢子的生命力更强，
种子植物更适应陆地环境。胚胚乳胚胚乳胚种皮胚乳胚胚根
胚轴
胚芽
子叶种皮胚乳胚达标检测1、种子中能发育成新植物幼体的是:( )
A.胚 B.胚芽 C.子叶 D.胚根
2、 下列不属于胚的结构的是（ ）
A.胚芽 B.胚乳
C.胚根 D.子叶
3、小麦种子营养物质贮藏在( )
A.子叶 B.胚乳
C.胚芽 D.胚根
4、一粒种子能萌发长成一棵大树的奥秘在于种子中存在（ ）
A.胚乳 B.胚 C.胚芽 D.子叶
ABBB5、通过观察种子的结构等实验，你学会了观察生物体的一般方法是（ ）
A．从内到外、从小到大的观察方法
B．从内到外、从大到小的观察方法
C．从外到内、从微观到宏观的观察方法
D．从外到内、从宏观到微观的观察方法
6、猜谜语：麻屋子，红帐子，里面
住个白胖子。（打一植物果实）
“红帐子”指种子的_____。
“白胖子”指种子的_____。
7、课后找你喜欢的植物种子种在合适的地方，观察其生长过程，亲身感受生命的神奇与不易.花生种皮胚D再见《种子植物》教材分析
本节内容与前两节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习下一章“被子植物的一生”打下基础。本节内容主要为种子的结构、裸子植物与被子植物两部分。由于这一节教学内容较多，且涉及到许多新的概念和名词(如种子的结构名称等)，学生学习起来会有一定的难度，因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为种子结构的教学，第二课时关于裸子植物和被子植物的教学，其中，本节课为第一课时无疑是本节的教学重点。本节课的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。由于胚是将来一株完整的植物体，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。在胚萌发成幼苗的时候，种皮有胚乳就完成使命而脱落和消失了。通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。
《种子植物》观评记录；
科学探究是初中生物新课标提倡的重要理念之一，提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，对提高学生全面的科学素养具有十分重要的作用。故本节课的重点不是知识的传授，而是学习过程、探究过程的体验，强化了科学素养的培养，通过学生动手，观察，培养和提高了学生的操作技能，本节课顾老师通过师生、生生讨论，培养了学生的合作意识，体现了以“学生发展为本”的课程理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”。不足之处是学生动手观察的时间短了一点点。整节课处处体现了学生的主体地位和教师恰到好处的引导。
（点评者为皇城一中生物教师 于玮）
达标检测
1、种子中能发育成新植物幼体的是:( )
A.胚 B.胚芽 C.子叶 D.胚根
2、 下列不属于胚的结构的是（ ）
A.胚芽 B.胚乳
C.胚根 D.子叶
3、小麦种子营养物质贮藏在( )
A.子叶 B.胚乳
C.胚芽 D.胚根
4、一粒种子能萌发长成一棵大树的奥秘在于种子中存在（ ）
A.胚乳 B.胚 C.胚芽 D.子叶
5、通过观察种子的结构等实验，你学会了观察生物体的一般方法是（ ）
A．从内到外、从小到大的观察方法
B．从内到外、从大到小的观察方法
C．从外到内、从微观到宏观的观察方法
D．从外到内、从宏观到微观的观察方法
6、猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（打一植物果实）
“红帐子”指种子的_____。
“白胖子”指种子的_____。
7、课后找你喜欢的植物种子种在合适的地方，观察其生长过程，亲身感受生命的神奇与不易.
设计意图：当堂测试的问题注重联系生活，即巩固了基础，又激发了学生兴趣，锻炼了学生的思维能力。课后题7的设计为下一章“被子植物的一生”的教学做了铺垫。
《种子植物》课后反思
本节课中，我首先从学生熟知的诗句，生活中的种子入手，提出问题设置悬念，创设学生积极探求新知的情镜，激发学生的学习兴趣。然后通过课件引导学生进行探究实验“观察菜豆种子和玉米种子的结构”。在实验的基础上联系生活设计问题引导学生讨论归纳种子的结构及种子对种子植物的意义。从课堂效果看，整个课堂至始至终都保持着轻松愉悦、严谨认真的氛围，整个的教学设计比较适合这节课的内容的，达到了预期的效果。
较成功之处：
1、能够熟练把握教材，整合教材的能力强，教学思路清晰。
2、能根据教材内容设计探究性学习，教学内容符合学生的年龄特点和认识规律。
3、课堂上能引导学生运用正确的方法观察、解剖、理解本节课中的内容，通过探究性学习教给学生正确的学习方法，发挥了学生主体地位。
不足之处：
1.各个环节时间分配不是很合理，个别环节过渡太快。比如：让学生通过观察将看到的菜豆种子的结构画出来，给学生思考的时间较少。
2.本节课虽然制作了多媒体课件，但课件做得不够生动，如果把种子的各部分结构用红色闪烁出现，同学们看得会更清晰，印象会更深。
这些都是我在以后的讲课中需要注意加强的。
《种子植物》课标分析
本节课选自山东科学技术出版社出版的义务教育教科书（五、四制）《生物学》六年级下册第三单元 “生物圈中的绿色植物”中第一章第三节“种子植物”一节中的主要内容，该内容在第三单元初中生物课程标准第八个主题“生物的多样性”中要求学生能概述种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。而关于种子的结构是课程标准未作要求的。但课程标准第四个主题“生物圈中的绿色植物”要求学生能描述种子萌发的过程，因而认识种子的结构成为学生学习的基础。本节课为“种子植物”一节中的第一课时“观察种子结构”，课型为实验课，重点认识菜豆和玉米的结构和各个部分的功能，为能描述种子萌发的过程奠定知识基础。
