浙江省杭州市钱塘区学林小学2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷
1．（2024六下·钱塘期末）同学们，临近小学毕业，请你选择一本自己喜欢的书作为礼物送给你最想赠予的人，并结合书中人物的优秀品质，在扉页上写一句赠言，要求语句通顺，书写端正、美观。
我会送《 》这本书。 赠言：
2．（2024六下·钱塘期末）请在语境中根据拼音把句子填写完整。
杭州，以西湖美景zhù chēng ，以京杭大运河连接南北，以良渚古城遗diàn dìng址 文明基石。它浓缩了诗意中国的东方yì jìng ，也拥有着宋韵文化的bǎo zàng ：它不惧历史风雨的qīn xí ，经过màn cháng 岁月的磨砺，不断péng bó 发展，不断书写新的篇章。
3．（2024六下·钱塘期末）下面四组词语，每组都有一个不正确的读音，把序号填在括号里。
（1）
A．哽咽（yè） B．绵亘（gèn）
C．纬（wéi）度 D．哪吒（zhā）
（2）
A．花蕊（lěi） B．奔（bēn）走
C．夹（jiā）紧 D．黄焖鸡（mèn）
（3）
A．下载（zǎi） B．挣（zhèng）断
C．铁锨（xiān） D．炊（chuī）烟
（4）
A．嫉（jí）妒 B．铭（míng）记
C．札（zhá）记 D．剥（bō）花生
4．（2024六下·钱塘期末）下列词语书写正确的一项是（ ）。
A．汇集 急躁 拥戴 天涯海角
B．絞刑 清脆 陈腊肉 万不得以
C．唯恐 挪移 姿格 绞尽脑汁
D．严峻 演绎 担搁 荒无人烟
5．（2024六下·钱塘期末）一位外国学生用不熟练的汉语写日记，请帮他润色，选择恰当的词语替换“看”字。（ ）。
今天去看（ ）了革命烈士纪念馆，走进大厅，我先看（ ）了一周，目光立即被墙上那幅描绘红军长征的壁画吸引。我久久地看（ ）它，心潮起伏，以后我要带我的册友来这里看（ ）中图的革命先烈。
A．观赏 凝视 观察 瞻仰
B．参观 环顾 凝视 瞻仰
C．观赏 环顾 瞻仰 欣赏
D．参观 俯视 凝视 观赏
6．（2024六下·钱塘期末）下列句子中的“含糊”一词和“她礼貌地弯膝请安，嘴里却含糊其词”中的“含糊”意思相同的一项是（ ）。
A．这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
B．军令如山，容不得半点儿含糊。
C．丁是丁，卯是卯，爷爷在原则问题上从不含糊。
D．刷子李的刷墙技艺可真高超，那活儿做得真不含糊。
7．（2024六下·钱塘期末）“闲”字最初是这样写的（见下图），这个字最初的意思可能是（ ）
A．没有事情；有空。 B．门上栅栏。
C．养马的圈。 D．人在门内，出不去。
8．（2024六下·钱塘期末）下列词语中加点字意思相同的一项是（ ）。
A．死得其所 不知所措
B．过犹不及及其日中如探汤
C．孰为汝多知乎？ 而身为宋国笑
D．集思广益 精益求精
9．（2024六下·钱塘期末）下列句子中加点成语或俗语运用不恰当的一项是（ ）。
A．老师对打架的两个同学说：“一个巴掌拍不响，你俩都有错。”
B．科学家对科研道路上的各种困难早就无独有偶了。
C．它们之所以不被人知，仅仅是因为它们处在人迹罕至、交通阻隔的地方。
D．我班的淘气包站在讲台上，装腔作势地学老师讲课，逗得大家哄堂大笑。
10．（2024六下·钱塘期末）下列词语的感彩相同的一项是（ ）。
A．乌合之众 神通广大 死得其所
B．拔得头筹 专心致志 锲而不舍
C．万象更新 纸上谈兵 无济于事
D．滔滔不绝 口若悬河 夸夸其谈
11．（2024六下·钱塘期末）下列句子中加点部分表达意思不一样的是（ ），
A．班级里，有的同学对待学习勤勤恳恳，从不懈怠；有的像“老黄牛”一样维持着教室的整洁…他们都是我学习的榜样。
B．运动会上，小强在跳绳比赛中拔得头等，我在短跑比赛中摘得桂冠。
C．为了实现神舟十四号的顺利发射，航天组全体人员群策群力；当成功入轨的消息传来时，大家都在感叹：这真是“人心齐，泰山移”。
D．爱因斯坦喜欢“打破砂锅问到底”，再冥思苦想找到事情的真相。
12．（2024六下·钱塘期末）请依据学习积累在横线上填写名言或古诗文。
（1）“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”我还可以用“ ， 。”表达相同的意思。
（2）文中有理。“太阳他有脚啊，轻轻悄情地挪移了， ，”让我明白了要珍惜时光：“树欲静而风不止， 。”让我明白要孝敬父母：“虽与之俱学，弗若之矣。 ？曰：非然也。”让我明白了做事要专心致志：“居高声自远， 。”让我知道品格高洁之人无需外力自能声名远扬。
（3）本学期602班成立了“日新”文学社，灵感出自《礼记》：“荷日新，又日新，日日新”寓意新时代少年时刻都有新的创造。假如你们班也成立文学社，你会为文学社取名为“ 文学社”，社名出自名言（或诗）： 。
13．（2024六下·钱塘期末）“折柳寄情”是中国独有的离别方式，下列古诗词中的“柳”与“离别”无关的一项是（ ）。
A．羌笛何须怨杨柳。 B．绝胜烟柳满皇都。
C．客舍青青柳色新。 D．昔我往矣，杨柳依依。
14．（2024六下·钱塘期末）课外阅读。请你判断对错，用“正确”“错误”表示。
（1）《汤姆·索亚历险记》的情节有墓地试胆，试当“海盗”，“鬼屋”寻宝，宝塔野餐，找到金币。
（2）尼尔斯本有机会在斯德哥尔摩重新变成人，但他担心雄鹅莫顿旅途孤独，于是便放弃了这个机会。
（2024六下·钱塘期末）请认真阅读《植物也“聊天”》并完成相应的习题。
植物也“聊天”
①遇到家族亲属，会亲切地打个招呼，还会协调关系避免“窝里斗”；遇到竞争对手，就迅速地威胁警告，并释放毒素抑制对方生长。
②你能想象吗？做出这些反应的是平时看上去仿佛很安静的植物。在看不见的地下，植物也“聊天”，它们的世界很“热闹”。
③研究发现，乡邻植物可以通过释放化学物质，进行对外交流，这种由化学物质主导的对外交流，可以改变植物生长的微环境，调节养分供给，甚至影响产量。以中国南方经常相邻种植的花生和木薯为倒，我们来看它们是怎么交流的。
④木薯先从根部向土壤中释放出氰化物，邻近的花生接收到这些信号后，就释放相应的乙烯。在乙烯影响下，花生会主动缩减植株的繁茂程度，优先保证果实的养分供给。同时，乙烯还能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生对氮、磷等有效养分的吸收率，进而提高花生果实的饱满程度和产量。
⑤此外，植物还可以对外发送物理信号（声信号、电信号等）进行交流。澳大利亚生物学家的实验证明将罗勒栽种到胡椒附近，胡椒的长势就会变得更好。即使用塑料布把二者隔开，胡椒依然能保持这种变化，这是植物的声信号在发生作用。
⑥不同植物甚至可以在第三方的帮助下进行交流。“菟丝子”就是一个热情的“送信使者”，比如当昆虫侵害某植物的时候，该植物就发出抗虫信号，通过菟丝子将信号传输给其他植物，提醒它们戒备，增强抗虫力。
⑦除了进行交流，植物还他通过感知邻居发出的信号来决定是战是和。如小麦一旦感知到相邻的不同植物达到一定的密度，威胁自已的水分和养分吸收，它就会开始大量分泌一种物质抑制其生长，就像是拿起武器发动战争。反之，则和。对水稻的研究进一步证实，有亲缘关系的水稻种植在一起，根系会尽量小心翼翼地避开彼此，最大程度减少竞争；非亲非故的水稻种植在一起则相反，它们的根系会扎得更深，极力侵入和挤压对方的生存空间，抑制对方生长。科学家用确凿的证据表明，植物也有亲疏观念并具备相应的辨识能力，对内相互协调，对外扩张领土。
⑧科学家通过关注植物的“聊天”，破译植物语言，将适宜合种的植物相邻种植，抑制病虫害，增加植物产量，促避农业生产。
15．联系上下文，第②自然段的“热闹”在文中的意思是 。
16．短文围绕“植物也‘聊天””，分别从 、 、 通过感知邻居发出的信号来决定是战是和等四个方面进行说明，条理清晰。
17．我发现选文第⑦自然段主要用了 的说明方法，作用是 。
18．下列对文章的分析和理解，正确的一项是（ ）。
A．第④段写到花生通过释放氰化物和乙烯与其他植物交流。
B．第⑦段写到不同品种的水稻种植在一起时可以通过产量。
C．标题交代了说明对象，并用拟人手法引起读者阅读兴趣。
D．文章的结尾指明了未来对“植物聊天”全新的研究方向。
19．有人说第⑤自然段还需要加入下面的例子，你觉得需要加入吗？请说明理由。
英国研究人员发现，花朵能发出微弱的电信号，表示已经被采过蜜了。
（2024六下·钱塘期末）请认真阅读《我和橘子皮的往事》并完成相应的习题。
我和橘子皮的往事
①多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起地，也就使我想起了一些关于橘子皮的往事……
②当年我的小学母校有校办工厂。专门收集橘皮，供干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，轮到我和我们班的几名同学去那小厂房里义务劳动。一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们，对平喘和减缓支气管炎有良效。
③我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？
④当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。
⑤以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。
⑥母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候，分明地减少了。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我一一从哪儿弄的干橘皮？我骗母亲说是校办工厂的师傅送给的。母亲抚摸我的头，用微笑表达她由衷的欣慰。
⑦不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼，先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。
⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……
⑨当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后地把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？我哇地哭了……
⑩第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘子皮。若师需要橘子皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！”
第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话。从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。
从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉、依然戴六百度的近视镜……
20．通读全文，补全文章的主要故事情节。
“我”知道了橘皮的效用→① →“我”被同学告发，在学校处境艰难→②
21．请联系上下文想-一想，文章第⑧自然段的“遭遇和处境”指的是 。
22．第⑩自然段，画横线的句子是对人物的 描写。结合整个故事，你觉得这是一位怎样的老师？简要说明理由。
23．下面对本文的理解不正确的一项是（ ）。
A．本文以第一人称“我”展开叙述，给读者亲切真实之感。
B．本文是以橘皮为线索展开叙述的。
C．本文着重表现的人物是班主任，却用了大量笔墨写了“我和橘子皮的往事”，这可不是详略不当，恰恰体现了作者表达的老练、独特。
D．本文最后一个自然段属于议论，是对那些骂我小偷的同学的驳斥。
24．再次读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？
（2024六下·钱塘期末）请认真阅读小古文《夔有一足》并完成相应的习题。
夔①有一足
哀公问于孔子曰：“吾闻菱一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？彼其无他异，而独通于声。尧曰：“夔一而足矣。使为乐正②。故君子曰：‘夔有一足。’非一足也。”
【注释】①夔（ku【）：我国见谐记载最平的音乐家，以精通音乐著称。②乐正：古代宫名，负黄音乐寧务的官员。
25．下列句子朗读停顿错误的一项是（ ）。
A．吾/闻夔一足，信乎？ B．彼/其无他异，而独/通于声
C．夔/一而足矣。使/为乐正。 D．故/君子曰：夔/有一足。
26．下列句子中的“足”含义与其他三项不同的是（ ）。
A．吾闻夔一足 B．何故一足 C．夔一而足矣 D．非一足也
27．“彼其无他异，而独通于声。”这句话的意思是： 。
28．这则故事告诉我们（ ）。
A．不能断章取义。 B．人要有一技之长
C．要善于评价他人。 D．做事要实事求是。
29．（2024六下·钱塘期末）试卷第一题中你将自己喜欢的一本书送给了你最想赠予的人，那么：
（1）这个人是谁？你们俩有哪些难忘往事？请以“难忘往事”为题写一写你们的关系或情感：
（2）你喜欢的书是什么？为什么偏偏喜欢这本书？是书中的人物、情节特别吸引你，还是你与这书有难忘故事？请以“我与《XX》”为题写下来。
温器提示：①请从以上函个题目中选一个习作，内容具体，有真情实感。②习作中不得出现其实的姓名和校名，字数不少于450字为宜。
答案解析部分
1．【答案】《追风筝的人》；愿你在未来的道路上，如阿米尔一般，勇于面对自己的过去，勇敢追求内心的救赎与成长，让爱与宽恕成为你前行的力量
【知识点】祝贺感谢
【解析】【分析】书箱选择：首先，考虑书籍的主题和内容是否与毕业、友谊、梦想等积极向上的元素相关。这样的书箱更能体现毕业礼物的意义，也更容易找到与好友即将踏上的新旅程相契合的点，接着，考虑书籍的知名度和影响力。选择一本广为人知或有淡刻内涵的书箱，可以让好友在收到礼，物时感受到你的用心和品味，最后，根据你对好友的了解，选择一本你认为他，她会喜欢可能从中受益的书箱。人物品质分析：选定书籍后，仔细阅读并深入了解书中主要人物的性格特点、行为举止以及所展现的优秀品质。这些品质可能是勇敢、坚韧、智慧、善良、勤奋等，也可以是对梦想的执着追求、对友谊的珍视等。思考这些品质如何与好友的性格或未来发展方向相契合，以便在赠言中准确地表达出来。撰写赠言：赠言应简洁明了，一语中的。用精炼的语言概括出你对好友的祝福和期望，同时融入书中人物的优秀品质作为支撑点。赠言应富有情感色彩，能够表达你对好友的真挚情感和深厚友谊。可以使用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。赠言应积极向上，充满正能量。鼓励好友在未来的人生道路上勇往直前，不断追求自己的梦想和目标，
示例：我会送《追风筝的人》这本书。赠言：愿你在未来的道路上，如阿米尔一般，勇于面对自己的过去，勇敢追求内心的救赎与成长，让爱与宽恕成为你前行的力量。
故答案为：我会送《追风筝的人》这本书。赠言：愿你在未来的道路上，如阿米尔一般，勇于面对自己的过去，勇敢追求内心的救赎与成长，让爱与宽恕成为你前行的力量。
【点评】本题考查学生的口语交际能力。此类题型较为简单，学生根据题干要求完成，注意语言大方得体，格式正确即可。另外，此类型题多为开放型题型，学生根据要敢于大胆表述自己的观点。
2．【答案】著称；奠定；意境；宝藏；侵袭；漫长；蓬勃
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】 zhù chēng——著称； diàn dìng——奠定； yì jìng——意境； bǎo zàng——宝藏； qīn xí——侵袭； màn cháng——漫长； péng bó——蓬勃；书写时应注意“著、奠、藏、袭”等字词的书写方式。
故答案为：著称；奠定；意境；宝藏；侵袭；漫长；蓬勃
【点评】本题考查学生看拼音写汉字的掌握能力，看拼音写汉字是一个在中文学习、教学和考试中常见的练习或题型，其含义是通过给出的拼音（汉语拼音）来写出对应的汉字。这种练习旨在帮助学生或学习者巩固对汉字发音和字形的掌握，提高他们的汉字识别能力和书写能力。
3．【答案】（1）A
（2）A
（3）A
（4）D
【知识点】字音
【解析】【分析】（1）A项有误； 哽咽的正确读音为： gěng
B项正确无误；
C项正确无误；
D项正确无误；
（2）A项有误，花蕊的正确读音为：ruǐ
B项正确无误；
C项正确无误；
D项正确无误；
（3）A项有误，下载的正确读音为：zài
B项正确无误；
C项正确无误；
D项正确无误；
（4）A项正确无误；
B项正确无误；
C项正确无误；
D项有误，剥花生正确读音为：bāo
故答案为：（1）A（2）A（3）A（4）D
【点评】本题考查学生对字音的掌握能力。解答这类题首先需要学生能读准字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练的语感，树立长期积累的意识
4．【答案】A
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】A：正确
B：有误。万不得以——万不得已；
C：有误，姿格——资格；
D：有误，担搁——耽搁
故答案为：A
【点评】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时的字词积累，对每个字词进行分析完成即可。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
5．【答案】B
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】观赏：以欣赏的态度观看，多用于艺术品、风景等，侧重于视觉上的愉悦和欣赏。
凝视：集中注意力地看，长时间注视，强调专注和持久。观察：细致地看，通常是为了了解、研究某事物的情况，重视细节和分析，
瞻仰：怀着敬仰的心情观看，多用于对伟人、遗迹等具有崇敬之情的场合。“看革命烈士纪念馆”，这里表达的是实地访问、游览纪念馆，用“参观”更合适；“走进大厅，我先看了一周”，这里表示向四周看，用“环顾”比较合适；“我久久地看它”，这里表达长时间专注地看那幅壁画，用“凝视”更恰当；“带我的朋友来这里看中国的革命先烈”，这里怀着祟敬的心情看革命先烈，用“瞻仰“合适。分别对应“参观”，“环顾”，“凝视”，“瞻仰”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。
6．【答案】A
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】含糊其词：故意把话说得模棱两可，不清楚，不明确，含糊：不明确；不清晰。
A.“含糊地回答”即回答的不清楚。含糊：不明确；不清晰。
B.“容不得半点儿含糊”即来不得半点马虎。含糊：做事敷衍马虎。
C.“爷爷在原则问题上从不含糊”即爷爷在原则问题上从不马虎。含糊：做事敷衍马虎。
D.“活儿做得真不含糊”即做事不敷行马虎。含糊：做事敷衍马虎。
故答案为：A
【点评】本题考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
7．【答案】B
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】“闲“字是会意字。从图中可知是门上加了栅栏或横木，用以表示门被关闭或阻隔，故“闲”字最初的意思可能是门上栅栏
故答案为：B
【点评】本题考查了句义，主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词结合的中心意思来理解句子。理解句子，要领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。注意辨析句子的含义，做此题，要多揣摩。仔细思考，加以分析。
8．【答案】A
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A：死得其所 和 不知所措
死得其所：指死得有意义、有价值。
不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。
两个词语中的“所”都表示“地方”或“位置”，意思相同。
B：过犹不及 和 及其日中如探汤
过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样都是不合适的。
及其日中如探汤：到了中午，热得如同把手伸进热水中。
两个词语中的“及”意思不同，前者表示“达到”，后者表示“到了”。
C：孰为汝多知乎 和 而身为宋国笑
孰为汝多知乎 ：谁说你知识渊博呢
而身为宋国笑：而自己却成了宋国的笑柄，
两个词语中的“为”意思不同，前者表示“是”，后者表示“成为”。
D：集思广益 和 精益求精
集思广益：集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。
精益求精：好了还求更好。
两个词语中的“益”意思不同，前者表示“好处”，后者表示“更加”。
故答案为：A
【点评】本题主要考查对字词意思的识记和理解能力。需要结合词语的含义，理解加点字的意思。
9．【答案】B
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A.选项中的“一个巴掌拍不响”用于形容双方都有贵任，是恰当的；
B.“无独有偶”通常用来表示某事并非唯一，还有其他类似的情况，但在此处，科学家对科研困难的熟悉程度应该用“司空见惯”来表达，因此使用不当；
C“人迹罕至”用来形容地方偏僻，很少有人到达与句意相符：
D.“装腔作势”用来形容故意做作，以引起注意，与句意相符。
故答案为：B
【点评】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
10．【答案】B
【知识点】词语归类
【解析】【分析】A.有误，“乌合之众”是贬义词，“神通广大、死得其所”是褒义词。
B.正确，都是褒义词。
C.有误，“万象更新”是褒义词，“纸上谈兵”是贬义词，“无济于事”是中性词。
D.有误，“滔滔不绝、口若悬河”是褒义词，“夸夸其谈”是贬义词。
故答案为：B
【点评】本题考查的是词语的感彩辨析。需要正确的理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感彩不合乎题意的更应该注意。词语的感彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感彩。主要包括以下三种：①褒义词：在表示意义的时候，带有赞美、喜爱、肯定的感情。②贬义词：在表示意义的时候，带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感彩。③中性词：指不带有褒贬感彩的词。中性词根据语言表达的需要，可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。正确理解词语的感彩，可以帮助我们在说话、写文章的时候正确表达自己的立场、态度和感情：也可以帮助我们正确理解别人说话和文章中的态度和感情。但在一些特定的语言环境下，为了特殊的表达效果，可能采用“说反话”的方法，此时使用褒义词表达的是贬义，而使用贬义词却可能表达的是褒义。
11．【答案】D
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】A.“勤勤恳恳“形容勤劳踏实，也形容勤恳的样子；“老黄牛”在此处用作比喻，形容人做事勤勤恳恳、任劳任怨。两者均表达了勤劳、不懈怠的积极态度。
B.“摘得桂冠”与“拔得头筹”均表达了在某次比赛中获得第一名的意思，二者在此语境下意思相近，均指取得了最高的荣誉或成
就。
C.“群策群力”指大家共同想办法，一起出力，形容遇到问题时大家团结一致，共同努力；“人心齐，泰山移”"则是一个成语，意思是只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出巨大的力量，克服任何困难。两者都强调了团结合作的重要性。
D.“打破砂锅问到底”形容对事情追根究底，非问个水落石出不可，表达的是一种深入探究、不轻易放弃的态度；“苦思冥想”“则侧重于形容深沉地思索，强调思考过程的艰辛与深入。虽然两者都涉及思考，但侧重点并不相同，前者强调追问的彻底性，后者强调思考的深度和努力。故D项中加点词语表达意思不同。
故答案为：D
【点评】本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。此类题目考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可出答案
12．【答案】（1）山重水复疑无路；柳暗花明又一村
（2）我也茫茫跟着旋转；子欲养而亲不待；为使其智弗若也；非是藉秋风
（3）清涟；出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】(1)“踏破铁鞋无觅处，得来全不贾工夫。"意思是以前寻找时，费了很大的力气都找不到，没想到后来不花一分力气就找到了。比喻急需的东西费了很大的力气找不到，却在无意中得到。与之表达相同意思诗句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
（2）文中有理。“太阳他有脚啊，轻轻悄情地挪移了，我也茫茫跟着旋转，”让我明白了要珍惜时光：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”让我明白要孝敬父母：“虽与之俱学，弗若之矣。为使其智弗若也？曰：非然也。”让我明白了做事要专心致志：“居高声自远，非是藉秋风。”让我知道品格高洁之人无需外力自能声名远扬。
（3）“日新“出自《礼记》，强调新时代少年要有不断创新的精神。这为我们取名提供了方向，即要体现积极向上、创新进取的含义。可以从古代经典中寻找表达创新、进步、发展等意义的名言。比如《周易》中的“天行健，君子以自强不息”，强调不断进取的精神。也可以从近现代名人的话语中选取，如鲁迅先生的“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”，体现开拓创新的勇气。 还可以从诗词中挑选，如“沉舟侧畔干帆过，病树前头万木春”，传达出积极向上、新旧更替的意境。根据选定的名言或诗句，提取关键元素来为文学社命名。示例：为文学社取名为“清涟”文学社；社名出自名言：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
故答案为：（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（2）我也跟着茫茫转；子欲养而亲不待；为使其智弗若也；非是藉秋风（3）清涟；出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【点评】本题考查古诗文的默写、课文理解等，只要平时认真积累，养成良好的书写习惯，理解诗句的意思和表达的情感，就能很好完成题目。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
13．【答案】B
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】A、C、D中的“柳”与“送别”无关。
B.句意：它远胜过了绿杨满城的暮春。诗句中的“柳”与“送别’无关。
故答案为：B
【点评】本题考查了诗歌的翻译。诗歌翻译，要做到字字有着落。要把原诗的每个字词完整地翻译出来，不可存在漏译的现象。必须准确无误，简洁精练。在平时的学习中，一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。
14．【答案】（1）错误
（2）错误
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】（1）《汤姆·索亚历险记》中，汤姆和哈克贝利半夜去墓地“试验”用死猫治疣子的方法时意外目睹了一场谋杀案，这便是墓地试胆后来汤姆由于和蓓琪怄气，与好友一起离家出走，到小岛上当“海盗”。再后来，汤姆和哈克去一个鬼屋寻找海盗埋藏的财宝，有了“鬼屋”寻宝的经历。最终，他们根据偷听到的关于藏宝藏的地方的描述，找到了宝箱，得到了金币。而关于“野餐”的情节并不属于书中情节。故此题判断为错误。
（2）《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖、灵活的手法幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
结合名著的内容可知，小精灵让尼尔斯变回人的条件是，他要把大白鹅莫顿送回家，并让他的母亲把它宰掉。尼尔斯很伤心他决定一生就跟着雁群周游，或者找个地方定居，不再回家了。但他还是很思念故乡和父母，于是他决定孤身回家看看。当然，最后他在阻止自己妈妈把鹅杀了的时候，变回了原来的自己。故“但他担心雄鹅莫顿旅途孤独”错误，他不想雄鹅莫顿被宰。故本句错误。
故答案为：（1）错误；（2）错误
【点评】本题考查对名著内容的辨析能力。解答此题的关键是用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。名著阅读是初中阶段的必考题型，对学生的阅读积累能力有一定的考验，学生在日常的名著学习中，要学会将作者、主人公及主要事迹进行匹配记忆
【答案】15．交流方式多，交流次数频繁
16．①植物能通过释放化学物质进行交流；②植物能通过发送物理信号进行交流；③植物能通过第三方的帮助进行交流
17．举例子和做比较；举小麦和水稻的做法，将它们“战”与“和”的不同情形作比，具体突出地说明了“除了进行交流，植物还能通过感知邻居发出的信号来决定是战是和”。
18．C
19．这个例子写了英国研究人员发现花朵能发出电信号，与澳大利亚生物学家的发现--植物能发出声信号，是不同的研究成果，属于不同的物理信号，添加后使说明更充分、更科学。
【知识点】科学小品文阅读；词语含义的理解；文章大意理解
【解析】【点评】（1）本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。
（2）本题考查学生对文章脉络的分析能力。一般而言，文章的材料安排都有其独到之处，需要学生结合文本内容前去理解。此类型题易与文章含义题混做一谈，因此做此类题时首先要能认清考点，再结合文章具体内容，剥丝抽茧，按文章前后顺序理解答题。
（3）本题考查了学生对于说明方法的辨析，认真分析所给句子的特点，结合对于说明文中说明方法的学习进行辨析。说明文的语言的要求是科学性、严谨性、准确性，真实性，周密性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力。
（4）本题考查学生对文本的理解和把握、筛选比对信息。筛选比对信息常用的解题步骤是“一找”“二比”“三判断”。一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段中找出与选项相关的句子。二比：比较原文句、段意思与选项表述是否一致。三判断：根据比对结果最终确定答案。
（5）本题考查学生对文章重点语句的理解和分析能力。理解重点语句的含义通常需要以下几个步骤： ①上下文理解： 首先， 要仔细阅读重点语句所在的段落或章节， 了解该语句出现的上下文环境。 这有助于学生把握作者或说话者的整体意图和语境。 ②关键词识别： 在重点语句中， 往往会有一些关键词或短语， 它们对于理解整个句子的含义至关重要。 识别并理解这些关键词或短语的含义， 有助于学生更准确地把握句子的核心意思。 ③逻辑分析： 有些重点语句可能包含复杂的逻辑关系， 如因果、 转折、 并列等。 通过逻辑分析理清这些关系， 从而更深入地理解句子的含义。 ④情感色彩： 有些重点语句可能带有明显的情感色彩， 如赞扬、 批评、 讽刺等。 通过识别这些情感色彩， 可以更好地理解作者或说话者的态度和立场。 ⑤联系整体： 最后， 需要将重点语句的含义与整个文本或对话的主题和目的联系起来。 这样， 可以更全面地理解作者或说话者的意图和观点。
15．本题“热闹”出现在第②段，根据文章内容，我们应从第②段后面的文段中寻找答案。文中说道，“相邻植物可以通过释放化学物质，进行对外交流”“植物还可以通过发送物理信号(声信号、电信号等)进行交流”“不同植物甚至可以在第三方的帮助下进行交流”“除了进行交流，植物还能通过感知邻居发出的信号来决定是战是和”，根据文段中的这些内容我们可以得出：交流方式多，交流次数频繁。这就是“热闹”在文中的含义。
故答案为：交流方式多，交流次数频繁
16．第③⑤⑥段的关键句都是第一句话，是文段的主要内容。而第④段讲木薯和花生的交流，这是举例说明第③段中“相邻植物可以通过释放化学物质，进行对外交流”，所以第③④段说明的内容是一样的。
故答案为：①植物能通过释放化学物质进行交流②植物能通过发送物理信号进行交流③植物能通过第三方的帮助进行交流
17．示例：结合段的“如小麦一旦感知到相邻的不同植物达到一定的密度，威胁自己的水分和养分吸收，它就会开始大量分泌一种物质抑制其生长，就像是拿起武器发动战争。反之，则和”和“有亲缘关系的水稻种植在一起，根系会尽量小心翼翼地避开彼此，最大程度减少竞争，非亲非故的水稻种植在一起则相反，它们的根系会扎得更深，极力侵入和挤压对方的生存空间，抑制对方生长”可以看出，作者运用了举例子和作比较的说明方法，举小麦和水稻的做法，将它们“战”与“和”的不同情形作比，具体突出地说明了“除了进行交流，植物还能通过感知邻居发出的信号来决定是战是和”。
故答案为：举例子和做比较； 举小麦和水稻的做法，将它们“战”与“和”的不同情形作比，具体突出地说明了“除了进行交流，植物还能通过感知邻居发出的信号来决定是战是和”。
18．A.有误，结合第④段“近的花生接收到这些信号后，就释放相应的乙烯”可知，不是“花生通过释放氰化物和乙烯与其他植物交流”；
B.有误，结合第⑦段的“非亲非故的水稻种植在一起则相反，它们的根系会扎得更深，极力侵入和挤压对方的生存空间，抑制对方生长”可知，不是“不同品种的水稻种植在一起时可以提高产量”；
C.正确。
D.有误，结合第@段的“将适宜合种的植物相邻种植，抑制病虫害，增加植物产量，促进农业生产”可知，“只要将不同的植物相邻种植，就能够抑制病虫害”错误。
故答案为：C
19．本题中给出了“英国研究人员发现，花朵能发出微弱的电信号，表示已经被采过蜜了”的事例，主要就是说明“植物还可以通过发送物理信号(声信号、电信号等)进行交流”，使得说明更具科学性。
故答案为：这个例子写了英国研究人员发现花朵能发出电信号，与澳大利亚生物学家的发现--植物能发出声信号，是不同的研究成果，属于不同的物理信号添加后使说明更充分、更科学。
【答案】20．“我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病；班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围
21．“我”成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼：“我”处于可怕的孤立之中
22．表明“我”对班主任老师的印象之深，运用反复手法，表现了老师严厉、细心、关爱学生，表达了“我”对班主任老师的感激和热爱之情：
23．D
24．前后照应。短文首尾呼应，这样写使文章结构更加严谨，明确了文章的中心，突出了老师的形象，表达了“我”对班主任老师的感激和怀念之情。
【知识点】叙事类记叙文阅读；文章大意理解；文章人物形象理解
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章脉络的分析能力。一般而言，文章的材料安排都有其独到之处，需要学生结合文本内容前去理解。此类型题易与文章含义题混做一谈，因此做此类题时首先要能认清考点，再结合文章具体内容，剥丝抽茧，按文章前后顺序理解答题。
（2）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
（3）正面从描写角度欣赏句子的答题方法主要包括以下步骤： ① 识别描写角度 ： 首先判断句子是还是侧面描写。 正面描写直接描绘对象， 侧面描写则通过其他事物或人物来烘托对象。 ② 分析描写内容 ： 分析句子中具体描写了对象的哪些方面， 如外貌、 行为、 语言、 心理等。 ③ 体会描写效果 ： 思考这种描写方式如何增强了句子的表现力， 如生动形象地展现了人物特点， 突出了文章主题等。 ④ 总结答题要点 ： 综合以上分析， 总结句子从描写角度所达到的艺术效果和表达作用。 通过以上步骤，就 可以从描写角度全面而深入地欣赏并解析句子。
（4）本题考查学生对文本的理解和把握、筛选比对信息。筛选比对信息常用的解题步骤是“一找”“二比”“三判断”。一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段中找出与选项相关的句子。二比：比较原文句、段意思与选项表述是否一致。三判断：根据比对结果最终确定答案。
（5）本题考查学生对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对结构安排的把握能力。总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写段，以及其他与文章主要内容形成呼应、对比关系，或补充说明文章内容的段落等。分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手。
20．结合“我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢 当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮”，概括为：“我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病：结合“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧……”，概括为：班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围。
故答案为：“我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病；班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围：
21．根据“不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼”可知答案。
故答案为：“我”成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼：“我”处于可怕的孤立之中
22．这样描写表明了这件事给了作者非常深刻的印象，时隔这么久他对这位班主任老师依然记忆犹新：同时也借用“清瘦而严厉”，表现了老师严厉、细心敏锐、机智、热爱教育、关爱学生、治学严谨，表达了“我”对班主任老师的感激和热爱之情。
故答案为：表明“我”对班主任老师的印象之深，运用反复手法，表现了老师严厉、细心、关爱学生，表达了“我”对班主任老师的感激和热爱之情：
23．选项D不正确，因为最后一段是“我”对老师的感激和对生活的积极态度的表达，而不是对同学的驳斥
故答案为：D
24．结合“多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视眼镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师”“从此，在我心目中，她也不再是一位普通的老师了，尽管她依然像以前那么严厉，依然戴着六百度的近视眼镜”分析，短文的开头和结尾是前后照应关系。这样写的好处是：可以使文章浑然一体内容完整，结构严谨，搭配衔接，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心，使文章表达的意思更加有力感情更加强烈。
故答案为：前后照应。短文首尾呼应，这样写使文章结构更加严谨，明确了文章的中心，突出了老师的形象，表达了“我”对班主任老师的感激和怀念之情。
【答案】25．C
26．B
27．夔这个人没有其他特别的地方，只是唯独在音乐方面非常精通。
28．A
【知识点】古诗词翻译；课外文言文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查学生的文言文断句能力。文言文断句有六大技巧，可从名词、动词、虚词、特殊句式、修辞方法和对话标志划分句子停顿。大家在做题时可有意识地标记出这些特征点，同时反复进行强化训练，做好复盘，才是有效掌握。
（2）本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。
（3）本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（4）此题考查文本的语言特色。可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手，要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点，用来答题的词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等，但不能简单孤立地用这样的词语来回答。一般为用一两个词点明语言特色，用相关语句具体分析这种特色，还可以指出表现感情、主旨的作用。
25．“夔一而足矣。使为乐正。”在这句话中，“夔一而足矣”是一个完整的表述，表示“有一个夔就足够了”，其中“一而”是表示数量的词组，不应与“夔”分开读。而“使为乐正”中，“使”是动词，“为乐正”是动词的宾语，表示“让他做乐正”，所以正确的停顿应该是：“夔一/而足矣，使为/乐正。”
故答案为：C
26．A.吾闻夔一足：这里的“足“并非实指夔只有一只脚，而是表达的是“足够”或“足以”的意思，即夔一个人就足够了，能胜任某项任务(如音乐事务)。
B.何故一足：在这个句子中，“足”字最直接的字面意义被保留，询问的是“为什么只有一只脚”的疑问。这里的“足”指的是“脚”的数量。
C.夔一而足矣：此句中的“足”明确表达的是“足够、足以”的意思，即有一个夔就足够了。
D.非一足也：这里的“足”强调夔并非只有一只脚(实际上指他并非只能做一件事或只能由一个人替代)，但更深层的意思是表达他足以胜任某项工作，即“足够”的意思。
故答案为：B
27．彼：代词，指夔。
其：代词，通常用于指代前文提到的人或事物，这里也指夔。
无他异：没有其他特别的地方，即没有其他的特长或显著特点，
而：连词，表示转折关系，但在这里的转折意味较弱，更偏向于连接两个并列的描述，
独：唯独，仅仅。
通于声：精通音律或音乐。其中，“通”“表示精通、擅长，“于声”表示在音乐或音律方面。
“彼其无他异，而独通于声。”这句话的意思是：夔这个人没有其他特别的地方，只是唯独在音乐方面非常精通。这句话突出了夔在音乐领域的卓越才能，并强调了他在这方面的独特性。
故答案为：夔这个人没有其他特别的地方，只是唯独在音乐方面非常精通。
28．从故事中可以看出，哀公听闻“夔一足”后，直接理解为夔只有一只脚，这是明显的断章取义。孔子则通过解释，指出“夔一而足矣”是指夔在音乐方面的才能足以胜任，而并非指他只有一只脚。这个故事告诫我们在理解和评价事物时，不能仅凭表面的字句或片段就下结论，而应该全面、深入地了解和理解事物的全貌和本质。因此，选项“不能断章取义“最符合这则故事的主旨。
故答案为：A
29．【答案】（1）难忘往事
在我的记忆长河中，有一个人始终占据着重要的位置，她就是我的好朋友小雨。
我和小雨相识在小学一年级。那时的我们都很胆小，不敢主动和别人交朋友。一次课间活动，我一个人坐在教室里发呆小雨走了过来，微笑着问我：“你怎么不去玩呀 "我有些紧张地回答："我不知道玩什么。"小雨拉起我的手说："那我们一起去跳绳吧。”从那以后，我们成了形影不离的好朋友。
记得有一次，学校组织春游，我们一起去了郊外的公园。那天阳光明媚，春风拂面，我们在草地上奔跑、戏，开心极了。突然，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我直掉眼泪。小雨连忙跑过来，关切地问：“你没事吧 疼不疼 "她一边安慰我，一边从书包里拿出纸巾，轻轻地帮我擦拭伤口。然后，她又扶着我去了公园的医务室，让医生给我处理伤口。在她的陪伴和照顾下，我的伤口很快就好了。
还有一次，我们一起参加学校的朗诵比赛。我们每天放学后都一起练习，互相纠正发音和表情。比赛那天，我们都很紧张，但是我们互相鼓励，互相加油。最终，我们的朗诵获得了一等奖。那一刻，我们激动地拥抱在一起，喜悦的泪水夺眶而出。
这些难忘的往事，让我和小雨的友谊更加深厚。我们一起度过了许多美好的时光，一起经历了许多困难和挑战。我相信我们的友谊会永远长存。
（2）我与《哈利·波特》
我与《哈利：波特》的缘分，始于一个偶然的午后。那天，我在书店的角落里，被一本封面神秘、充满魔法气息的书籍深深吸引--《哈利·波特与魔法石》。翻开书页的那一刻，我仿佛被一股强大的力量吸入了一个全新的世界。
在这个世界里，我跟随哈利：波特的脚步，一起踏入了霍格沃茨魔法学校的大门。我见证了哈利从一名普通的男孩成长为勇敢的巫师，他与朋友们并肩作战，对抗邪恶势力的故事让我热血沸腾。书中的人物形象鲜明，无论是勇敢正直的哈利，还是聪明伶俐的赫敏，亦或是忠诚熟厚的罗恩，都深深地印在了我的心中
而《哈利·波特》之所以让我如此着迷，不仅仅是因为它精彩纷呈的情节和奇幻莫测的魔法世界，更因为它所传递的价值观与信念。它教会了我勇气、友谊与爱的力量，让我明白了在面对困难和挑战时，只要坚持不懈，勇于面对，就一定能够战胜一切。
如今，《哈利·波特》已经陪伴我度过了无数个日夜，成为了我生命中不可或缺的一部分。每当我遇到挫折或迷茫时，我者会翻开这本书，从中汲取力量和勇气。我相信，在未来的日子里，《哈利：波特》将继续照亮我前行的道路，成为我人生旅途中最忠实的伴侣。
【知识点】状物类作文；叙事类作文
【解析】【分析】（1）一、审题。本题为命题作文，题目为“难忘往事”，明确要写的是自己与最想赠予书的那个人之间的难忘往事，重点在于展现两人的关系或情感。
二、立意。通过回忆与这个人的往事，表达深厚的友谊、亲情等情感，传递温暖与感动，展现人与人之间美好的关系。
三、写作思路。
开头：可以用一个引人入胜的开头引出主题，比如“在记忆的长河中，总有一些人如同璀璨的星辰般闪耀，而她，就是我生命中最亮的那颗星。
中间：详细叙述与这个人之间的难忘往事，可以分成几个段落，分别讲述不同的事件。比如回忆一起度过的快乐时光，如一起参加学校活动、出去游玩等；也可以讲述在困难时刻对方给予的帮助和支持。结尾：总结全文，升华主题，可以表达对这份关系的珍惜和对未来的期待。
（2）一、审题。本题为命题作文，题目明确要求以“我与《XXX》”为题，重点在于阐述自己喜欢的一本书，以及喜欢这本书的原因，可以从书中的人物、情节或者自己与这本书的难忘故事等方面展开。
二、立意。通过讲述自己与一本书的故事，表达对这本书的喜爱之情，同时也可以传达这本书所带来的启示、感悟或积极影啊：
三、写作思路。
开头：引出自己喜欢的这本书，可以用一个引人入胜的开头来吸引读者的注意力。
中间：介绍这本书的基本信息，包括书名、作者、主要内容等，阐述喜欢这本书的原因。可以从人物角度分析，也可以从情节
方面入手，还可以讲述自己与这本书的难忘故事。
结尾：总结全文，再次表达对这本书的喜爱之情，并可以适当升华主题。
【点评】（1）作者妙笔生花，将难忘往事表达的淋漓尽致，使人过目不忘；意犹未尽。
（2）《哈利波特》是一篇外国名著。完成此类题目较简单，结合平时的阅读，在了解读物内容的基础上即可完成。经典名著阅读是一个知识体验的过程，关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，就一定会有所收获
1 / 1浙江省杭州市钱塘区学林小学2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷
1．（2024六下·钱塘期末）同学们，临近小学毕业，请你选择一本自己喜欢的书作为礼物送给你最想赠予的人，并结合书中人物的优秀品质，在扉页上写一句赠言，要求语句通顺，书写端正、美观。
我会送《 》这本书。 赠言：
【答案】《追风筝的人》；愿你在未来的道路上，如阿米尔一般，勇于面对自己的过去，勇敢追求内心的救赎与成长，让爱与宽恕成为你前行的力量
【知识点】祝贺感谢
【解析】【分析】书箱选择：首先，考虑书籍的主题和内容是否与毕业、友谊、梦想等积极向上的元素相关。这样的书箱更能体现毕业礼物的意义，也更容易找到与好友即将踏上的新旅程相契合的点，接着，考虑书籍的知名度和影响力。选择一本广为人知或有淡刻内涵的书箱，可以让好友在收到礼，物时感受到你的用心和品味，最后，根据你对好友的了解，选择一本你认为他，她会喜欢可能从中受益的书箱。人物品质分析：选定书籍后，仔细阅读并深入了解书中主要人物的性格特点、行为举止以及所展现的优秀品质。这些品质可能是勇敢、坚韧、智慧、善良、勤奋等，也可以是对梦想的执着追求、对友谊的珍视等。思考这些品质如何与好友的性格或未来发展方向相契合，以便在赠言中准确地表达出来。撰写赠言：赠言应简洁明了，一语中的。用精炼的语言概括出你对好友的祝福和期望，同时融入书中人物的优秀品质作为支撑点。赠言应富有情感色彩，能够表达你对好友的真挚情感和深厚友谊。可以使用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。赠言应积极向上，充满正能量。鼓励好友在未来的人生道路上勇往直前，不断追求自己的梦想和目标，
示例：我会送《追风筝的人》这本书。赠言：愿你在未来的道路上，如阿米尔一般，勇于面对自己的过去，勇敢追求内心的救赎与成长，让爱与宽恕成为你前行的力量。
故答案为：我会送《追风筝的人》这本书。赠言：愿你在未来的道路上，如阿米尔一般，勇于面对自己的过去，勇敢追求内心的救赎与成长，让爱与宽恕成为你前行的力量。
【点评】本题考查学生的口语交际能力。此类题型较为简单，学生根据题干要求完成，注意语言大方得体，格式正确即可。另外，此类型题多为开放型题型，学生根据要敢于大胆表述自己的观点。
2．（2024六下·钱塘期末）请在语境中根据拼音把句子填写完整。
杭州，以西湖美景zhù chēng ，以京杭大运河连接南北，以良渚古城遗diàn dìng址 文明基石。它浓缩了诗意中国的东方yì jìng ，也拥有着宋韵文化的bǎo zàng ：它不惧历史风雨的qīn xí ，经过màn cháng 岁月的磨砺，不断péng bó 发展，不断书写新的篇章。
【答案】著称；奠定；意境；宝藏；侵袭；漫长；蓬勃
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】 zhù chēng——著称； diàn dìng——奠定； yì jìng——意境； bǎo zàng——宝藏； qīn xí——侵袭； màn cháng——漫长； péng bó——蓬勃；书写时应注意“著、奠、藏、袭”等字词的书写方式。
故答案为：著称；奠定；意境；宝藏；侵袭；漫长；蓬勃
【点评】本题考查学生看拼音写汉字的掌握能力，看拼音写汉字是一个在中文学习、教学和考试中常见的练习或题型，其含义是通过给出的拼音（汉语拼音）来写出对应的汉字。这种练习旨在帮助学生或学习者巩固对汉字发音和字形的掌握，提高他们的汉字识别能力和书写能力。
3．（2024六下·钱塘期末）下面四组词语，每组都有一个不正确的读音，把序号填在括号里。
（1）
A．哽咽（yè） B．绵亘（gèn）
C．纬（wéi）度 D．哪吒（zhā）
（2）
A．花蕊（lěi） B．奔（bēn）走
C．夹（jiā）紧 D．黄焖鸡（mèn）
（3）
A．下载（zǎi） B．挣（zhèng）断
C．铁锨（xiān） D．炊（chuī）烟
（4）
A．嫉（jí）妒 B．铭（míng）记
C．札（zhá）记 D．剥（bō）花生
【答案】（1）A
（2）A
（3）A
（4）D
【知识点】字音
【解析】【分析】（1）A项有误； 哽咽的正确读音为： gěng
B项正确无误；
C项正确无误；
D项正确无误；
（2）A项有误，花蕊的正确读音为：ruǐ
B项正确无误；
C项正确无误；
D项正确无误；
（3）A项有误，下载的正确读音为：zài
B项正确无误；
C项正确无误；
D项正确无误；
（4）A项正确无误；
B项正确无误；
C项正确无误；
D项有误，剥花生正确读音为：bāo
故答案为：（1）A（2）A（3）A（4）D
【点评】本题考查学生对字音的掌握能力。解答这类题首先需要学生能读准字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练的语感，树立长期积累的意识
4．（2024六下·钱塘期末）下列词语书写正确的一项是（ ）。
A．汇集 急躁 拥戴 天涯海角
B．絞刑 清脆 陈腊肉 万不得以
C．唯恐 挪移 姿格 绞尽脑汁
D．严峻 演绎 担搁 荒无人烟
【答案】A
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】A：正确
B：有误。万不得以——万不得已；
C：有误，姿格——资格；
D：有误，担搁——耽搁
故答案为：A
【点评】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时的字词积累，对每个字词进行分析完成即可。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
5．（2024六下·钱塘期末）一位外国学生用不熟练的汉语写日记，请帮他润色，选择恰当的词语替换“看”字。（ ）。
今天去看（ ）了革命烈士纪念馆，走进大厅，我先看（ ）了一周，目光立即被墙上那幅描绘红军长征的壁画吸引。我久久地看（ ）它，心潮起伏，以后我要带我的册友来这里看（ ）中图的革命先烈。
A．观赏 凝视 观察 瞻仰
B．参观 环顾 凝视 瞻仰
C．观赏 环顾 瞻仰 欣赏
D．参观 俯视 凝视 观赏
【答案】B
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】观赏：以欣赏的态度观看，多用于艺术品、风景等，侧重于视觉上的愉悦和欣赏。
凝视：集中注意力地看，长时间注视，强调专注和持久。观察：细致地看，通常是为了了解、研究某事物的情况，重视细节和分析，
瞻仰：怀着敬仰的心情观看，多用于对伟人、遗迹等具有崇敬之情的场合。“看革命烈士纪念馆”，这里表达的是实地访问、游览纪念馆，用“参观”更合适；“走进大厅，我先看了一周”，这里表示向四周看，用“环顾”比较合适；“我久久地看它”，这里表达长时间专注地看那幅壁画，用“凝视”更恰当；“带我的朋友来这里看中国的革命先烈”，这里怀着祟敬的心情看革命先烈，用“瞻仰“合适。分别对应“参观”，“环顾”，“凝视”，“瞻仰”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。
6．（2024六下·钱塘期末）下列句子中的“含糊”一词和“她礼貌地弯膝请安，嘴里却含糊其词”中的“含糊”意思相同的一项是（ ）。
A．这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
B．军令如山，容不得半点儿含糊。
C．丁是丁，卯是卯，爷爷在原则问题上从不含糊。
D．刷子李的刷墙技艺可真高超，那活儿做得真不含糊。
【答案】A
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】含糊其词：故意把话说得模棱两可，不清楚，不明确，含糊：不明确；不清晰。
A.“含糊地回答”即回答的不清楚。含糊：不明确；不清晰。
B.“容不得半点儿含糊”即来不得半点马虎。含糊：做事敷衍马虎。
C.“爷爷在原则问题上从不含糊”即爷爷在原则问题上从不马虎。含糊：做事敷衍马虎。
D.“活儿做得真不含糊”即做事不敷行马虎。含糊：做事敷衍马虎。
故答案为：A
【点评】本题考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
7．（2024六下·钱塘期末）“闲”字最初是这样写的（见下图），这个字最初的意思可能是（ ）
A．没有事情；有空。 B．门上栅栏。
C．养马的圈。 D．人在门内，出不去。
【答案】B
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】“闲“字是会意字。从图中可知是门上加了栅栏或横木，用以表示门被关闭或阻隔，故“闲”字最初的意思可能是门上栅栏
故答案为：B
【点评】本题考查了句义，主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词结合的中心意思来理解句子。理解句子，要领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。注意辨析句子的含义，做此题，要多揣摩。仔细思考，加以分析。
8．（2024六下·钱塘期末）下列词语中加点字意思相同的一项是（ ）。
A．死得其所 不知所措
B．过犹不及及其日中如探汤
C．孰为汝多知乎？ 而身为宋国笑
D．集思广益 精益求精
【答案】A
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A：死得其所 和 不知所措
死得其所：指死得有意义、有价值。
不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。
两个词语中的“所”都表示“地方”或“位置”，意思相同。
B：过犹不及 和 及其日中如探汤
过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样都是不合适的。
及其日中如探汤：到了中午，热得如同把手伸进热水中。
两个词语中的“及”意思不同，前者表示“达到”，后者表示“到了”。
C：孰为汝多知乎 和 而身为宋国笑
孰为汝多知乎 ：谁说你知识渊博呢
而身为宋国笑：而自己却成了宋国的笑柄，
两个词语中的“为”意思不同，前者表示“是”，后者表示“成为”。
D：集思广益 和 精益求精
集思广益：集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。
精益求精：好了还求更好。
两个词语中的“益”意思不同，前者表示“好处”，后者表示“更加”。
故答案为：A
【点评】本题主要考查对字词意思的识记和理解能力。需要结合词语的含义，理解加点字的意思。
9．（2024六下·钱塘期末）下列句子中加点成语或俗语运用不恰当的一项是（ ）。
A．老师对打架的两个同学说：“一个巴掌拍不响，你俩都有错。”
B．科学家对科研道路上的各种困难早就无独有偶了。
C．它们之所以不被人知，仅仅是因为它们处在人迹罕至、交通阻隔的地方。
D．我班的淘气包站在讲台上，装腔作势地学老师讲课，逗得大家哄堂大笑。
【答案】B
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A.选项中的“一个巴掌拍不响”用于形容双方都有贵任，是恰当的；
B.“无独有偶”通常用来表示某事并非唯一，还有其他类似的情况，但在此处，科学家对科研困难的熟悉程度应该用“司空见惯”来表达，因此使用不当；
C“人迹罕至”用来形容地方偏僻，很少有人到达与句意相符：
D.“装腔作势”用来形容故意做作，以引起注意，与句意相符。
故答案为：B
【点评】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
10．（2024六下·钱塘期末）下列词语的感彩相同的一项是（ ）。
A．乌合之众 神通广大 死得其所
B．拔得头筹 专心致志 锲而不舍
C．万象更新 纸上谈兵 无济于事
D．滔滔不绝 口若悬河 夸夸其谈
【答案】B
【知识点】词语归类
【解析】【分析】A.有误，“乌合之众”是贬义词，“神通广大、死得其所”是褒义词。
B.正确，都是褒义词。
C.有误，“万象更新”是褒义词，“纸上谈兵”是贬义词，“无济于事”是中性词。
D.有误，“滔滔不绝、口若悬河”是褒义词，“夸夸其谈”是贬义词。
故答案为：B
【点评】本题考查的是词语的感彩辨析。需要正确的理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感彩不合乎题意的更应该注意。词语的感彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感彩。主要包括以下三种：①褒义词：在表示意义的时候，带有赞美、喜爱、肯定的感情。②贬义词：在表示意义的时候，带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感彩。③中性词：指不带有褒贬感彩的词。中性词根据语言表达的需要，可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。正确理解词语的感彩，可以帮助我们在说话、写文章的时候正确表达自己的立场、态度和感情：也可以帮助我们正确理解别人说话和文章中的态度和感情。但在一些特定的语言环境下，为了特殊的表达效果，可能采用“说反话”的方法，此时使用褒义词表达的是贬义，而使用贬义词却可能表达的是褒义。
11．（2024六下·钱塘期末）下列句子中加点部分表达意思不一样的是（ ），
A．班级里，有的同学对待学习勤勤恳恳，从不懈怠；有的像“老黄牛”一样维持着教室的整洁…他们都是我学习的榜样。
B．运动会上，小强在跳绳比赛中拔得头等，我在短跑比赛中摘得桂冠。
C．为了实现神舟十四号的顺利发射，航天组全体人员群策群力；当成功入轨的消息传来时，大家都在感叹：这真是“人心齐，泰山移”。
D．爱因斯坦喜欢“打破砂锅问到底”，再冥思苦想找到事情的真相。
【答案】D
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】A.“勤勤恳恳“形容勤劳踏实，也形容勤恳的样子；“老黄牛”在此处用作比喻，形容人做事勤勤恳恳、任劳任怨。两者均表达了勤劳、不懈怠的积极态度。
B.“摘得桂冠”与“拔得头筹”均表达了在某次比赛中获得第一名的意思，二者在此语境下意思相近，均指取得了最高的荣誉或成
就。
C.“群策群力”指大家共同想办法，一起出力，形容遇到问题时大家团结一致，共同努力；“人心齐，泰山移”"则是一个成语，意思是只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出巨大的力量，克服任何困难。两者都强调了团结合作的重要性。
D.“打破砂锅问到底”形容对事情追根究底，非问个水落石出不可，表达的是一种深入探究、不轻易放弃的态度；“苦思冥想”“则侧重于形容深沉地思索，强调思考过程的艰辛与深入。虽然两者都涉及思考，但侧重点并不相同，前者强调追问的彻底性，后者强调思考的深度和努力。故D项中加点词语表达意思不同。
故答案为：D
【点评】本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。此类题目考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可出答案
12．（2024六下·钱塘期末）请依据学习积累在横线上填写名言或古诗文。
（1）“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”我还可以用“ ， 。”表达相同的意思。
（2）文中有理。“太阳他有脚啊，轻轻悄情地挪移了， ，”让我明白了要珍惜时光：“树欲静而风不止， 。”让我明白要孝敬父母：“虽与之俱学，弗若之矣。 ？曰：非然也。”让我明白了做事要专心致志：“居高声自远， 。”让我知道品格高洁之人无需外力自能声名远扬。
（3）本学期602班成立了“日新”文学社，灵感出自《礼记》：“荷日新，又日新，日日新”寓意新时代少年时刻都有新的创造。假如你们班也成立文学社，你会为文学社取名为“ 文学社”，社名出自名言（或诗）： 。
【答案】（1）山重水复疑无路；柳暗花明又一村
（2）我也茫茫跟着旋转；子欲养而亲不待；为使其智弗若也；非是藉秋风
（3）清涟；出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】(1)“踏破铁鞋无觅处，得来全不贾工夫。"意思是以前寻找时，费了很大的力气都找不到，没想到后来不花一分力气就找到了。比喻急需的东西费了很大的力气找不到，却在无意中得到。与之表达相同意思诗句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
（2）文中有理。“太阳他有脚啊，轻轻悄情地挪移了，我也茫茫跟着旋转，”让我明白了要珍惜时光：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”让我明白要孝敬父母：“虽与之俱学，弗若之矣。为使其智弗若也？曰：非然也。”让我明白了做事要专心致志：“居高声自远，非是藉秋风。”让我知道品格高洁之人无需外力自能声名远扬。
（3）“日新“出自《礼记》，强调新时代少年要有不断创新的精神。这为我们取名提供了方向，即要体现积极向上、创新进取的含义。可以从古代经典中寻找表达创新、进步、发展等意义的名言。比如《周易》中的“天行健，君子以自强不息”，强调不断进取的精神。也可以从近现代名人的话语中选取，如鲁迅先生的“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”，体现开拓创新的勇气。 还可以从诗词中挑选，如“沉舟侧畔干帆过，病树前头万木春”，传达出积极向上、新旧更替的意境。根据选定的名言或诗句，提取关键元素来为文学社命名。示例：为文学社取名为“清涟”文学社；社名出自名言：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
故答案为：（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（2）我也跟着茫茫转；子欲养而亲不待；为使其智弗若也；非是藉秋风（3）清涟；出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【点评】本题考查古诗文的默写、课文理解等，只要平时认真积累，养成良好的书写习惯，理解诗句的意思和表达的情感，就能很好完成题目。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
13．（2024六下·钱塘期末）“折柳寄情”是中国独有的离别方式，下列古诗词中的“柳”与“离别”无关的一项是（ ）。
A．羌笛何须怨杨柳。 B．绝胜烟柳满皇都。
C．客舍青青柳色新。 D．昔我往矣，杨柳依依。
【答案】B
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】A、C、D中的“柳”与“送别”无关。
B.句意：它远胜过了绿杨满城的暮春。诗句中的“柳”与“送别’无关。
故答案为：B
【点评】本题考查了诗歌的翻译。诗歌翻译，要做到字字有着落。要把原诗的每个字词完整地翻译出来，不可存在漏译的现象。必须准确无误，简洁精练。在平时的学习中，一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。
14．（2024六下·钱塘期末）课外阅读。请你判断对错，用“正确”“错误”表示。
（1）《汤姆·索亚历险记》的情节有墓地试胆，试当“海盗”，“鬼屋”寻宝，宝塔野餐，找到金币。
（2）尼尔斯本有机会在斯德哥尔摩重新变成人，但他担心雄鹅莫顿旅途孤独，于是便放弃了这个机会。
【答案】（1）错误
（2）错误
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】（1）《汤姆·索亚历险记》中，汤姆和哈克贝利半夜去墓地“试验”用死猫治疣子的方法时意外目睹了一场谋杀案，这便是墓地试胆后来汤姆由于和蓓琪怄气，与好友一起离家出走，到小岛上当“海盗”。再后来，汤姆和哈克去一个鬼屋寻找海盗埋藏的财宝，有了“鬼屋”寻宝的经历。最终，他们根据偷听到的关于藏宝藏的地方的描述，找到了宝箱，得到了金币。而关于“野餐”的情节并不属于书中情节。故此题判断为错误。
（2）《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖、灵活的手法幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
结合名著的内容可知，小精灵让尼尔斯变回人的条件是，他要把大白鹅莫顿送回家，并让他的母亲把它宰掉。尼尔斯很伤心他决定一生就跟着雁群周游，或者找个地方定居，不再回家了。但他还是很思念故乡和父母，于是他决定孤身回家看看。当然，最后他在阻止自己妈妈把鹅杀了的时候，变回了原来的自己。故“但他担心雄鹅莫顿旅途孤独”错误，他不想雄鹅莫顿被宰。故本句错误。
故答案为：（1）错误；（2）错误
【点评】本题考查对名著内容的辨析能力。解答此题的关键是用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。名著阅读是初中阶段的必考题型，对学生的阅读积累能力有一定的考验，学生在日常的名著学习中，要学会将作者、主人公及主要事迹进行匹配记忆
（2024六下·钱塘期末）请认真阅读《植物也“聊天”》并完成相应的习题。
植物也“聊天”
①遇到家族亲属，会亲切地打个招呼，还会协调关系避免“窝里斗”；遇到竞争对手，就迅速地威胁警告，并释放毒素抑制对方生长。
②你能想象吗？做出这些反应的是平时看上去仿佛很安静的植物。在看不见的地下，植物也“聊天”，它们的世界很“热闹”。
③研究发现，乡邻植物可以通过释放化学物质，进行对外交流，这种由化学物质主导的对外交流，可以改变植物生长的微环境，调节养分供给，甚至影响产量。以中国南方经常相邻种植的花生和木薯为倒，我们来看它们是怎么交流的。
④木薯先从根部向土壤中释放出氰化物，邻近的花生接收到这些信号后，就释放相应的乙烯。在乙烯影响下，花生会主动缩减植株的繁茂程度，优先保证果实的养分供给。同时，乙烯还能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生对氮、磷等有效养分的吸收率，进而提高花生果实的饱满程度和产量。
⑤此外，植物还可以对外发送物理信号（声信号、电信号等）进行交流。澳大利亚生物学家的实验证明将罗勒栽种到胡椒附近，胡椒的长势就会变得更好。即使用塑料布把二者隔开，胡椒依然能保持这种变化，这是植物的声信号在发生作用。
⑥不同植物甚至可以在第三方的帮助下进行交流。“菟丝子”就是一个热情的“送信使者”，比如当昆虫侵害某植物的时候，该植物就发出抗虫信号，通过菟丝子将信号传输给其他植物，提醒它们戒备，增强抗虫力。
⑦除了进行交流，植物还他通过感知邻居发出的信号来决定是战是和。如小麦一旦感知到相邻的不同植物达到一定的密度，威胁自已的水分和养分吸收，它就会开始大量分泌一种物质抑制其生长，就像是拿起武器发动战争。反之，则和。对水稻的研究进一步证实，有亲缘关系的水稻种植在一起，根系会尽量小心翼翼地避开彼此，最大程度减少竞争；非亲非故的水稻种植在一起则相反，它们的根系会扎得更深，极力侵入和挤压对方的生存空间，抑制对方生长。科学家用确凿的证据表明，植物也有亲疏观念并具备相应的辨识能力，对内相互协调，对外扩张领土。
⑧科学家通过关注植物的“聊天”，破译植物语言，将适宜合种的植物相邻种植，抑制病虫害，增加植物产量，促避农业生产。
15．联系上下文，第②自然段的“热闹”在文中的意思是 。
16．短文围绕“植物也‘聊天””，分别从 、 、 通过感知邻居发出的信号来决定是战是和等四个方面进行说明，条理清晰。
17．我发现选文第⑦自然段主要用了 的说明方法，作用是 。
18．下列对文章的分析和理解，正确的一项是（ ）。
A．第④段写到花生通过释放氰化物和乙烯与其他植物交流。
B．第⑦段写到不同品种的水稻种植在一起时可以通过产量。
C．标题交代了说明对象，并用拟人手法引起读者阅读兴趣。
D．文章的结尾指明了未来对“植物聊天”全新的研究方向。
19．有人说第⑤自然段还需要加入下面的例子，你觉得需要加入吗？请说明理由。
英国研究人员发现，花朵能发出微弱的电信号，表示已经被采过蜜了。
【答案】15．交流方式多，交流次数频繁
16．①植物能通过释放化学物质进行交流；②植物能通过发送物理信号进行交流；③植物能通过第三方的帮助进行交流
17．举例子和做比较；举小麦和水稻的做法，将它们“战”与“和”的不同情形作比，具体突出地说明了“除了进行交流，植物还能通过感知邻居发出的信号来决定是战是和”。
18．C
19．这个例子写了英国研究人员发现花朵能发出电信号，与澳大利亚生物学家的发现--植物能发出声信号，是不同的研究成果，属于不同的物理信号，添加后使说明更充分、更科学。
【知识点】科学小品文阅读；词语含义的理解；文章大意理解
【解析】【点评】（1）本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。
（2）本题考查学生对文章脉络的分析能力。一般而言，文章的材料安排都有其独到之处，需要学生结合文本内容前去理解。此类型题易与文章含义题混做一谈，因此做此类题时首先要能认清考点，再结合文章具体内容，剥丝抽茧，按文章前后顺序理解答题。
（3）本题考查了学生对于说明方法的辨析，认真分析所给句子的特点，结合对于说明文中说明方法的学习进行辨析。说明文的语言的要求是科学性、严谨性、准确性，真实性，周密性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力。
（4）本题考查学生对文本的理解和把握、筛选比对信息。筛选比对信息常用的解题步骤是“一找”“二比”“三判断”。一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段中找出与选项相关的句子。二比：比较原文句、段意思与选项表述是否一致。三判断：根据比对结果最终确定答案。
（5）本题考查学生对文章重点语句的理解和分析能力。理解重点语句的含义通常需要以下几个步骤： ①上下文理解： 首先， 要仔细阅读重点语句所在的段落或章节， 了解该语句出现的上下文环境。 这有助于学生把握作者或说话者的整体意图和语境。 ②关键词识别： 在重点语句中， 往往会有一些关键词或短语， 它们对于理解整个句子的含义至关重要。 识别并理解这些关键词或短语的含义， 有助于学生更准确地把握句子的核心意思。 ③逻辑分析： 有些重点语句可能包含复杂的逻辑关系， 如因果、 转折、 并列等。 通过逻辑分析理清这些关系， 从而更深入地理解句子的含义。 ④情感色彩： 有些重点语句可能带有明显的情感色彩， 如赞扬、 批评、 讽刺等。 通过识别这些情感色彩， 可以更好地理解作者或说话者的态度和立场。 ⑤联系整体： 最后， 需要将重点语句的含义与整个文本或对话的主题和目的联系起来。 这样， 可以更全面地理解作者或说话者的意图和观点。
15．本题“热闹”出现在第②段，根据文章内容，我们应从第②段后面的文段中寻找答案。文中说道，“相邻植物可以通过释放化学物质，进行对外交流”“植物还可以通过发送物理信号(声信号、电信号等)进行交流”“不同植物甚至可以在第三方的帮助下进行交流”“除了进行交流，植物还能通过感知邻居发出的信号来决定是战是和”，根据文段中的这些内容我们可以得出：交流方式多，交流次数频繁。这就是“热闹”在文中的含义。
故答案为：交流方式多，交流次数频繁
16．第③⑤⑥段的关键句都是第一句话，是文段的主要内容。而第④段讲木薯和花生的交流，这是举例说明第③段中“相邻植物可以通过释放化学物质，进行对外交流”，所以第③④段说明的内容是一样的。
故答案为：①植物能通过释放化学物质进行交流②植物能通过发送物理信号进行交流③植物能通过第三方的帮助进行交流
17．示例：结合段的“如小麦一旦感知到相邻的不同植物达到一定的密度，威胁自己的水分和养分吸收，它就会开始大量分泌一种物质抑制其生长，就像是拿起武器发动战争。反之，则和”和“有亲缘关系的水稻种植在一起，根系会尽量小心翼翼地避开彼此，最大程度减少竞争，非亲非故的水稻种植在一起则相反，它们的根系会扎得更深，极力侵入和挤压对方的生存空间，抑制对方生长”可以看出，作者运用了举例子和作比较的说明方法，举小麦和水稻的做法，将它们“战”与“和”的不同情形作比，具体突出地说明了“除了进行交流，植物还能通过感知邻居发出的信号来决定是战是和”。
故答案为：举例子和做比较； 举小麦和水稻的做法，将它们“战”与“和”的不同情形作比，具体突出地说明了“除了进行交流，植物还能通过感知邻居发出的信号来决定是战是和”。
18．A.有误，结合第④段“近的花生接收到这些信号后，就释放相应的乙烯”可知，不是“花生通过释放氰化物和乙烯与其他植物交流”；
B.有误，结合第⑦段的“非亲非故的水稻种植在一起则相反，它们的根系会扎得更深，极力侵入和挤压对方的生存空间，抑制对方生长”可知，不是“不同品种的水稻种植在一起时可以提高产量”；
C.正确。
D.有误，结合第@段的“将适宜合种的植物相邻种植，抑制病虫害，增加植物产量，促进农业生产”可知，“只要将不同的植物相邻种植，就能够抑制病虫害”错误。
故答案为：C
19．本题中给出了“英国研究人员发现，花朵能发出微弱的电信号，表示已经被采过蜜了”的事例，主要就是说明“植物还可以通过发送物理信号(声信号、电信号等)进行交流”，使得说明更具科学性。
故答案为：这个例子写了英国研究人员发现花朵能发出电信号，与澳大利亚生物学家的发现--植物能发出声信号，是不同的研究成果，属于不同的物理信号添加后使说明更充分、更科学。
（2024六下·钱塘期末）请认真阅读《我和橘子皮的往事》并完成相应的习题。
我和橘子皮的往事
①多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起地，也就使我想起了一些关于橘子皮的往事……
②当年我的小学母校有校办工厂。专门收集橘皮，供干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，轮到我和我们班的几名同学去那小厂房里义务劳动。一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们，对平喘和减缓支气管炎有良效。
③我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？
④当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。
⑤以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。
⑥母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候，分明地减少了。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我一一从哪儿弄的干橘皮？我骗母亲说是校办工厂的师傅送给的。母亲抚摸我的头，用微笑表达她由衷的欣慰。
⑦不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼，先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。
⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……
⑨当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后地把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？我哇地哭了……
⑩第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘子皮。若师需要橘子皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！”
第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话。从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。
从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉、依然戴六百度的近视镜……
20．通读全文，补全文章的主要故事情节。
“我”知道了橘皮的效用→① →“我”被同学告发，在学校处境艰难→②
21．请联系上下文想-一想，文章第⑧自然段的“遭遇和处境”指的是 。
22．第⑩自然段，画横线的句子是对人物的 描写。结合整个故事，你觉得这是一位怎样的老师？简要说明理由。
23．下面对本文的理解不正确的一项是（ ）。
A．本文以第一人称“我”展开叙述，给读者亲切真实之感。
B．本文是以橘皮为线索展开叙述的。
C．本文着重表现的人物是班主任，却用了大量笔墨写了“我和橘子皮的往事”，这可不是详略不当，恰恰体现了作者表达的老练、独特。
D．本文最后一个自然段属于议论，是对那些骂我小偷的同学的驳斥。
24．再次读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？
【答案】20．“我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病；班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围
21．“我”成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼：“我”处于可怕的孤立之中
22．表明“我”对班主任老师的印象之深，运用反复手法，表现了老师严厉、细心、关爱学生，表达了“我”对班主任老师的感激和热爱之情：
23．D
24．前后照应。短文首尾呼应，这样写使文章结构更加严谨，明确了文章的中心，突出了老师的形象，表达了“我”对班主任老师的感激和怀念之情。
【知识点】叙事类记叙文阅读；文章大意理解；文章人物形象理解
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章脉络的分析能力。一般而言，文章的材料安排都有其独到之处，需要学生结合文本内容前去理解。此类型题易与文章含义题混做一谈，因此做此类题时首先要能认清考点，再结合文章具体内容，剥丝抽茧，按文章前后顺序理解答题。
（2）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
（3）正面从描写角度欣赏句子的答题方法主要包括以下步骤： ① 识别描写角度 ： 首先判断句子是还是侧面描写。 正面描写直接描绘对象， 侧面描写则通过其他事物或人物来烘托对象。 ② 分析描写内容 ： 分析句子中具体描写了对象的哪些方面， 如外貌、 行为、 语言、 心理等。 ③ 体会描写效果 ： 思考这种描写方式如何增强了句子的表现力， 如生动形象地展现了人物特点， 突出了文章主题等。 ④ 总结答题要点 ： 综合以上分析， 总结句子从描写角度所达到的艺术效果和表达作用。 通过以上步骤，就 可以从描写角度全面而深入地欣赏并解析句子。
（4）本题考查学生对文本的理解和把握、筛选比对信息。筛选比对信息常用的解题步骤是“一找”“二比”“三判断”。一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段中找出与选项相关的句子。二比：比较原文句、段意思与选项表述是否一致。三判断：根据比对结果最终确定答案。
（5）本题考查学生对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对结构安排的把握能力。总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写段，以及其他与文章主要内容形成呼应、对比关系，或补充说明文章内容的段落等。分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手。
20．结合“我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢 当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮”，概括为：“我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病：结合“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧……”，概括为：班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围。
故答案为：“我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病；班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围：
21．根据“不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼”可知答案。
故答案为：“我”成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼：“我”处于可怕的孤立之中
22．这样描写表明了这件事给了作者非常深刻的印象，时隔这么久他对这位班主任老师依然记忆犹新：同时也借用“清瘦而严厉”，表现了老师严厉、细心敏锐、机智、热爱教育、关爱学生、治学严谨，表达了“我”对班主任老师的感激和热爱之情。
故答案为：表明“我”对班主任老师的印象之深，运用反复手法，表现了老师严厉、细心、关爱学生，表达了“我”对班主任老师的感激和热爱之情：
23．选项D不正确，因为最后一段是“我”对老师的感激和对生活的积极态度的表达，而不是对同学的驳斥
故答案为：D
24．结合“多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视眼镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师”“从此，在我心目中，她也不再是一位普通的老师了，尽管她依然像以前那么严厉，依然戴着六百度的近视眼镜”分析，短文的开头和结尾是前后照应关系。这样写的好处是：可以使文章浑然一体内容完整，结构严谨，搭配衔接，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心，使文章表达的意思更加有力感情更加强烈。
故答案为：前后照应。短文首尾呼应，这样写使文章结构更加严谨，明确了文章的中心，突出了老师的形象，表达了“我”对班主任老师的感激和怀念之情。
（2024六下·钱塘期末）请认真阅读小古文《夔有一足》并完成相应的习题。
夔①有一足
哀公问于孔子曰：“吾闻菱一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？彼其无他异，而独通于声。尧曰：“夔一而足矣。使为乐正②。故君子曰：‘夔有一足。’非一足也。”
【注释】①夔（ku【）：我国见谐记载最平的音乐家，以精通音乐著称。②乐正：古代宫名，负黄音乐寧务的官员。
25．下列句子朗读停顿错误的一项是（ ）。
A．吾/闻夔一足，信乎？ B．彼/其无他异，而独/通于声
C．夔/一而足矣。使/为乐正。 D．故/君子曰：夔/有一足。
26．下列句子中的“足”含义与其他三项不同的是（ ）。
A．吾闻夔一足 B．何故一足 C．夔一而足矣 D．非一足也
27．“彼其无他异，而独通于声。”这句话的意思是： 。
28．这则故事告诉我们（ ）。
A．不能断章取义。 B．人要有一技之长
C．要善于评价他人。 D．做事要实事求是。
【答案】25．C
26．B
27．夔这个人没有其他特别的地方，只是唯独在音乐方面非常精通。
28．A
【知识点】古诗词翻译；课外文言文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查学生的文言文断句能力。文言文断句有六大技巧，可从名词、动词、虚词、特殊句式、修辞方法和对话标志划分句子停顿。大家在做题时可有意识地标记出这些特征点，同时反复进行强化训练，做好复盘，才是有效掌握。
（2）本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。
（3）本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（4）此题考查文本的语言特色。可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手，要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点，用来答题的词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等，但不能简单孤立地用这样的词语来回答。一般为用一两个词点明语言特色，用相关语句具体分析这种特色，还可以指出表现感情、主旨的作用。
25．“夔一而足矣。使为乐正。”在这句话中，“夔一而足矣”是一个完整的表述，表示“有一个夔就足够了”，其中“一而”是表示数量的词组，不应与“夔”分开读。而“使为乐正”中，“使”是动词，“为乐正”是动词的宾语，表示“让他做乐正”，所以正确的停顿应该是：“夔一/而足矣，使为/乐正。”
故答案为：C
26．A.吾闻夔一足：这里的“足“并非实指夔只有一只脚，而是表达的是“足够”或“足以”的意思，即夔一个人就足够了，能胜任某项任务(如音乐事务)。
B.何故一足：在这个句子中，“足”字最直接的字面意义被保留，询问的是“为什么只有一只脚”的疑问。这里的“足”指的是“脚”的数量。
C.夔一而足矣：此句中的“足”明确表达的是“足够、足以”的意思，即有一个夔就足够了。
D.非一足也：这里的“足”强调夔并非只有一只脚(实际上指他并非只能做一件事或只能由一个人替代)，但更深层的意思是表达他足以胜任某项工作，即“足够”的意思。
故答案为：B
27．彼：代词，指夔。
其：代词，通常用于指代前文提到的人或事物，这里也指夔。
无他异：没有其他特别的地方，即没有其他的特长或显著特点，
而：连词，表示转折关系，但在这里的转折意味较弱，更偏向于连接两个并列的描述，
独：唯独，仅仅。
通于声：精通音律或音乐。其中，“通”“表示精通、擅长，“于声”表示在音乐或音律方面。
“彼其无他异，而独通于声。”这句话的意思是：夔这个人没有其他特别的地方，只是唯独在音乐方面非常精通。这句话突出了夔在音乐领域的卓越才能，并强调了他在这方面的独特性。
故答案为：夔这个人没有其他特别的地方，只是唯独在音乐方面非常精通。
28．从故事中可以看出，哀公听闻“夔一足”后，直接理解为夔只有一只脚，这是明显的断章取义。孔子则通过解释，指出“夔一而足矣”是指夔在音乐方面的才能足以胜任，而并非指他只有一只脚。这个故事告诫我们在理解和评价事物时，不能仅凭表面的字句或片段就下结论，而应该全面、深入地了解和理解事物的全貌和本质。因此，选项“不能断章取义“最符合这则故事的主旨。
故答案为：A
29．（2024六下·钱塘期末）试卷第一题中你将自己喜欢的一本书送给了你最想赠予的人，那么：
（1）这个人是谁？你们俩有哪些难忘往事？请以“难忘往事”为题写一写你们的关系或情感：
（2）你喜欢的书是什么？为什么偏偏喜欢这本书？是书中的人物、情节特别吸引你，还是你与这书有难忘故事？请以“我与《XX》”为题写下来。
温器提示：①请从以上函个题目中选一个习作，内容具体，有真情实感。②习作中不得出现其实的姓名和校名，字数不少于450字为宜。
【答案】（1）难忘往事
在我的记忆长河中，有一个人始终占据着重要的位置，她就是我的好朋友小雨。
我和小雨相识在小学一年级。那时的我们都很胆小，不敢主动和别人交朋友。一次课间活动，我一个人坐在教室里发呆小雨走了过来，微笑着问我：“你怎么不去玩呀 "我有些紧张地回答："我不知道玩什么。"小雨拉起我的手说："那我们一起去跳绳吧。”从那以后，我们成了形影不离的好朋友。
记得有一次，学校组织春游，我们一起去了郊外的公园。那天阳光明媚，春风拂面，我们在草地上奔跑、戏，开心极了。突然，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我直掉眼泪。小雨连忙跑过来，关切地问：“你没事吧 疼不疼 "她一边安慰我，一边从书包里拿出纸巾，轻轻地帮我擦拭伤口。然后，她又扶着我去了公园的医务室，让医生给我处理伤口。在她的陪伴和照顾下，我的伤口很快就好了。
还有一次，我们一起参加学校的朗诵比赛。我们每天放学后都一起练习，互相纠正发音和表情。比赛那天，我们都很紧张，但是我们互相鼓励，互相加油。最终，我们的朗诵获得了一等奖。那一刻，我们激动地拥抱在一起，喜悦的泪水夺眶而出。
这些难忘的往事，让我和小雨的友谊更加深厚。我们一起度过了许多美好的时光，一起经历了许多困难和挑战。我相信我们的友谊会永远长存。
（2）我与《哈利·波特》
我与《哈利：波特》的缘分，始于一个偶然的午后。那天，我在书店的角落里，被一本封面神秘、充满魔法气息的书籍深深吸引--《哈利·波特与魔法石》。翻开书页的那一刻，我仿佛被一股强大的力量吸入了一个全新的世界。
在这个世界里，我跟随哈利：波特的脚步，一起踏入了霍格沃茨魔法学校的大门。我见证了哈利从一名普通的男孩成长为勇敢的巫师，他与朋友们并肩作战，对抗邪恶势力的故事让我热血沸腾。书中的人物形象鲜明，无论是勇敢正直的哈利，还是聪明伶俐的赫敏，亦或是忠诚熟厚的罗恩，都深深地印在了我的心中
而《哈利·波特》之所以让我如此着迷，不仅仅是因为它精彩纷呈的情节和奇幻莫测的魔法世界，更因为它所传递的价值观与信念。它教会了我勇气、友谊与爱的力量，让我明白了在面对困难和挑战时，只要坚持不懈，勇于面对，就一定能够战胜一切。
如今，《哈利·波特》已经陪伴我度过了无数个日夜，成为了我生命中不可或缺的一部分。每当我遇到挫折或迷茫时，我者会翻开这本书，从中汲取力量和勇气。我相信，在未来的日子里，《哈利：波特》将继续照亮我前行的道路，成为我人生旅途中最忠实的伴侣。
【知识点】状物类作文；叙事类作文
【解析】【分析】（1）一、审题。本题为命题作文，题目为“难忘往事”，明确要写的是自己与最想赠予书的那个人之间的难忘往事，重点在于展现两人的关系或情感。
二、立意。通过回忆与这个人的往事，表达深厚的友谊、亲情等情感，传递温暖与感动，展现人与人之间美好的关系。
三、写作思路。
开头：可以用一个引人入胜的开头引出主题，比如“在记忆的长河中，总有一些人如同璀璨的星辰般闪耀，而她，就是我生命中最亮的那颗星。
中间：详细叙述与这个人之间的难忘往事，可以分成几个段落，分别讲述不同的事件。比如回忆一起度过的快乐时光，如一起参加学校活动、出去游玩等；也可以讲述在困难时刻对方给予的帮助和支持。结尾：总结全文，升华主题，可以表达对这份关系的珍惜和对未来的期待。
（2）一、审题。本题为命题作文，题目明确要求以“我与《XXX》”为题，重点在于阐述自己喜欢的一本书，以及喜欢这本书的原因，可以从书中的人物、情节或者自己与这本书的难忘故事等方面展开。
二、立意。通过讲述自己与一本书的故事，表达对这本书的喜爱之情，同时也可以传达这本书所带来的启示、感悟或积极影啊：
三、写作思路。
开头：引出自己喜欢的这本书，可以用一个引人入胜的开头来吸引读者的注意力。
中间：介绍这本书的基本信息，包括书名、作者、主要内容等，阐述喜欢这本书的原因。可以从人物角度分析，也可以从情节
方面入手，还可以讲述自己与这本书的难忘故事。
结尾：总结全文，再次表达对这本书的喜爱之情，并可以适当升华主题。
【点评】（1）作者妙笔生花，将难忘往事表达的淋漓尽致，使人过目不忘；意犹未尽。
（2）《哈利波特》是一篇外国名著。完成此类题目较简单，结合平时的阅读，在了解读物内容的基础上即可完成。经典名著阅读是一个知识体验的过程，关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，就一定会有所收获
1 / 1
