黑龙江省牡丹江市第十一中学2024-2025学年七年级上学期语文开学测试试卷
1．（2024七上·牡丹江开学考） 读拼音，写词语。
人的一生会有很多“朋友”相伴： shū jí 是朋友，潜心阅读可以获得知识，带我们走向更加广阔的lǐng yù ；大自然是朋友，只要你仔细观察，就能从sī kōng jiàn guàn 的现象中见微知著，有所发现；苦难也是朋友，只要你勇敢地面对，kòng zhì 好自己的情绪，lǐzhì 处理，就能活出自己的精彩人生。
shū jí lǐng yù sī kōng jiàn guàn kòng zhì lǐ zhì
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2．（2024七上·牡丹江开学考）下列词语书写完全正确的一项是( )
A．惊惶 苦型 拔弄 死得其所 B．清脆 严峻 困镜 重见天日
C．唯恐 棉袍 蚯蚓 通霄达旦 D．剥削 匪徒 蟋蟀 焉知非福
3．（2024七上·牡丹江开学考）下列句子中，加点词语使用不正确的一项是 ( )
A．这部小说情节惊险曲折，悬念不断，引人入胜。
B．为了实现铁路早日通车，工程技术人员处心积虑地克服了许多困难。
C．遗爱湖风光秀丽，令游人流连忘返。
D．四句诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
4．（2024七上·牡丹江开学考）将下列内容依次填入语段横线处，最恰当的一项是( )
老师，您不是演员，却____；您不是雕刻家，却____……未来，假如我能搏击蓝天，那是您给了我____；假如我变成击浪的勇士，那是您给了我（ ）。
①腾飞的翅膀 ②吸引着我们渴求知识的目光
③弄潮的力量 ④塑造着一群群孩子的灵魂
A．①③②④ B．②④①③ C．③①④② D．④②③①
5．（2024七上·牡丹江开学考）下列句子中没有语病的是哪一项( )
A．一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成了良好的读书习惯。
B．我们要共同爱护集体的利益，珍惜班级的荣誉。
C．通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。
D．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
6．（2024七上·牡丹江开学考）对句子的描写方法分析有误的一项是( )
A．“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半 ”(语言描写)
B．老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。(外貌描写)
C．我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。(动作描写)
D．“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想， “父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”(心理描写)
7．（2024七上·牡丹江开学考）毕业之际，为同学写毕业赠言，下面不适合引用的一项是( )
A．芝麻开花————节节高。 B．百尺竿头，更进一步。
C．欲穷千里目，更上一层楼。 D．一鼓作气，再而衰，三而竭。
8．（2024七上·牡丹江开学考）文学常识填空
明清时代四大古典小说是： （罗贯中）.《水浒传》 。 （吴承恩）.《红楼梦》 。
9．（2024七上·牡丹江开学考）按要求写句子。
（1）不阅读，不观察，连日记也写不好，这是真理。（改为反问句）
（2）小女孩喊：“请您把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的！”（改为转述句）
10．（2024七上·牡丹江开学考）古诗默写
（1）谁言寸草心， 。（孟郊《游子吟》）
（2） ，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
（3）日暮汉宫传蜡烛， 。（韩翃《寒食》）
（4）少壮不努力， 。（汉乐府《长歌行》）
（5）千磨万击还坚劲， 。（郑燮《竹石》）
（6）《送元二使安西》是一首送别诗，其中最能体现朋友间依依惜别之情的诗句是 ， 。
（2024七上·牡丹江开学考）语言综合运用与实践。
新冠肺炎疫情期间，亮亮所在的小区贴出了这样一条宣传标语———“口罩还是呼吸机 您老看着二选一”。请你按要求完成练习。
11．这条标语的设计目的是 ( )
A．劝告人们戴好口罩，做好防范。
B．推销口罩和呼吸机，给顾客自主选择的权利。
C．选择口罩还是呼吸机纯属大家自愿，小区不做强制性要求。
D．口罩和呼吸机两种产品只能选择一种购买。
12．小区居民对于物业贴出的这条标语众说纷纭，有的人说这条标语让人看了不舒服，有的人觉得这条标语新颖别致，令人印象深刻。你认同谁的观点？为什么？
（2024七上·牡丹江开学考） 阅读展台
芬芳的蜡梅花
秦湄毳
①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花———几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……
②学校临时安排我接管六年级的一个班，班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字———而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，微笑着说：“孩子们，我有一个难题，你们能帮我解决吗？”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测 这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，掩饰地清着嗓子说：“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……
③接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭，屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说：“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说：“是吗？ 这个办法倒还没试过……”
④其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。而事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……
⑤有一天，他们的“小神探”跑来跟我说：“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。
⑥我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚就摘不到了！”他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就在学校附近，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。
⑦一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！”小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！”
⑧雪花.梅花，孩子们的笑脸.欢声，浩浩荡荡地欢腾在那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……
⑨今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。
13．短文回忆了“我”与孩子们相处的几个片段，表现了师生情深。请补全梗概：“我”自称患有咽炎， →为了给“我”治咽炎， →学生们的行为让“我”感动， 。
14．画横线的句子是对小胖的 描写。从这处描写中，我们可以揣摩到他此时的心理是
15．画波浪线的句子运用了 的修辞手法，这样写的好处是
16．认真阅读短文的开头和结尾，你有什么发现？ 这样写开头和结尾有什么好处？
17．短文为什么以“芬芳的蜡梅花”为题？
18．（2024七上·牡丹江开学考）六年的小学生活即将结束，回顾成长的过程，一定有很多人或很多事给予了你满满的力量，这力量也许来自老师一番鼓励的话语，也许来自一个伙伴温暖的拥抱，也许来自爸妈一封真诚的书信 正是这些力量，让你能在成长的道路上克服困难，勇敢前行。
请以“▲，给予我力量”为题，写一篇习作。 要求：把题目补充完整，把重点部分写具体，真实自然地表达情感。500字左右。
答案解析部分
1．【答案】书籍；领域；司空见惯；控制；理智
【知识点】同音字字形辨析
【解析】【分析】书籍shū jí：是指装订成册的图书和文字，在狭义上的理解是带有文字和图像、纸张的集合；
领域lǐnɡ yù：一个国家行使主权的区域；学术思想或社会活动的范围；
司空见惯sī kōng jiàn guàn：原指司空看惯了某事以为平淡；后比喻常见之事；不足为奇；
控制kòng zhì：掌握住对象不使任意活动或超出范围；或使其按控制者的意愿活动；
理智lǐ zhì：分辨是非，明了利害关系及控制自己行为的能力；
故答案为：书籍；领域；司空见惯；控制；理智
【点评】本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；多音字字形辨析
【解析】【分析】A.“拔弄”应为“拨弄”；
B.“困镜”应为“困境”；
C.“通霄达旦”应为“通宵达旦；
D .正确；
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
3．【答案】B
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.引人入胜：意思是指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人；
B.有误，处心积虑：千方百计地盘算。与语境不符；
C.流连忘返：流连忘返常指人对景物、地方；有忘了回去的意思；
D.娓娓动听：意思是音调优美、悦耳，令人愉快感兴趣；
故答案为：B
【点评】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
4．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】结合每个分句的上半句，下半句可依次补充为：根据文段中的“却”可知，后面的内容与前面的内容是转折关系，所以②是第一句；④中的“塑造”与“雕塑家”相照应，是第二句；①的'腾飞”与题干中的“搏击蓝天”相照应，是第三句；③中的“弄潮”与“击浪”相照应，是第四句。故答案为：②④①③。
故答案为：B
【点评】本题考查学生排列句序的能力。本题重点考查考生语言表达连贯和文段逻辑顺序安排的能力。作此题宜结合排除法，先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。
5．【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】A.正确；
B.有误，主搭配不当，可将“爱护”改为“维护”；
C.有误，成分残缺，可删掉“通过”或“使”；
D.有误，多重否定不当，可删掉“不再”；
故答案为：A
【点评】本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
6．【答案】B
【知识点】神态描写；语言描写；心理描写
【解析】【分析】ACD.正确；
B.有误，本句“眉头拧成疙瘩”，是属于人物的神态描写。
故答案为：B
【点评】本题考查对人物描写方法的分析。解答本题，首先要掌握人物描写的方法及其作用，然后结合文中具体文段进行分析。人物描写的方法主要包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
7．【答案】D
【知识点】见解表述
【解析】【分析】“一鼓作气，再而衰，三而竭”出自《曹刿论战》，意思是：敲第一遍战鼓时，将士们都精神振作、求战心切；敲第二遍战鼓时，将士们的斗志开始衰减；等到敲第三遍时，将士们就无心战事了。现在用这句话表示：做事要趁劲头大的时候一下子做完，不然一旦劲头过去了，就无法继续做了。临别赠言，应写祝福或鼓励的话，本句只有泄气，因而不适合引用作毕业赠言。
故答案为：D
【点评】本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
8．【答案】《三国演义》；施耐庵；《西游记》；曹雪芹
【知识点】作家作品
【解析】【分析】明清时代四大古典小说是：曹雪芹的《红楼梦》；罗贯中的《三国演义》；施耐庵的《水浒传》；吴承恩的《西游记》
故答案为：《三国演义》；施耐庵；《西游记》；曹雪芹
【点评】本题考查文学常识内容的识记。文学常识的识记可以按人物、国籍、时代、作品、称谓等来记就可以，也就是所说的“名、时、地、评、作”几个方面来识记。
9．【答案】（1）不阅读，不观察，连日记也写不好，这难道不是真理吗？
（2）小女孩喊，请奶奶把她带走。她知道火柴一灭，奶奶就会不见的。
【知识点】陈述句与反问句的变换；常式句与变式句的变换
【解析】【分析】（1）反问句是通过疑问的形式表达肯定的意思，通常用来加强语气或引起对方的思考。改写后的句子使用了“难道不是..…..吗 ”这一反问结构，加强了语气，使得句子更有说服力；
故答案为：不阅读，不观察，连日记也写不好，这难道不是真理吗？
（2）转述句是将直接引语变为间接引语，通常用于报道或转述别人的话。改写后的句子去掉了直接引号，并将第一人称“您”转换为第三人称“那个人”，使得句子更加符合转述的语境。同时，保留了原句的核心意思，即小女孩请求被带走，并且知道火柴熄灭后那个人就会消失。
故答案为：小女孩喊，请奶奶把她带走。她知道火柴一灭，奶奶就会不见的。
【点评】本题考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
10．【答案】（1）报得三春晖
（2）黄金百战穿金甲
（3）轻烟散入五侯家
（4）老大徒伤悲
（5）任尔东西南北风
（6）劝君更尽一杯酒；西出阳关无故人。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】注意易写错的字：晖；侯；尔；故。
故答案为： 报得三春晖 ；黄金百战穿金甲；轻烟散入五侯家；老大徒伤悲；任尔东西南北风；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
【点评】本题考查古诗词名句的理解型默写。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。
【答案】11．A
12．我觉得这条标语新颖别致，语言幽默地劝告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。 同时还强调了不好好佩戴口罩可能带来的危害，有一定的警示作用。
【知识点】活动设计；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项 ，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查观点表达。联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
11．“口罩还是呼吸机您老看着二选一”的意思是要么戴口罩健健康康，要么去医院用呼吸机。这条标语的设计目的是劝告人们戴好口罩，做好防范。
故答案为：A。
12．写出自己的观点及理由即可。
示例：这条标语新颖别致，令人印象深刻，设计目的是劝告人们戴好口罩，做好防范。
故答案为：我觉得这条标语新颖别致，语言幽默地劝告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。 同时还强调了不好好佩戴口罩可能带来的危害，有一定的警示作用。
【答案】13．学生们卖力献计献策；学生们寻找蜡梅花；放学后“我”带领学生们去踏雪访梅
14．动作；示例：老师，您是一位好老师，在您身上，我感受到了尊重和关爱，谢谢您！ 我打心底里喜欢您，以后我要多理解您的苦心，决不辜负您的期望
15．比喻；生动形象地写出了学生们如蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对他们的喜爱之情
16．短文的开头和结尾相互呼应。这样写使短文结构更加严谨，中心更加突出，突出了师生之间的深厚情谊。
17．①“芬芳的蜡梅花”是贯穿全文的线索；②蜡梅花象征着学生们美好的心灵；③揭示了短文中心，蜡梅花体现了“我”与孩子们之间温暖的师生情。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查故事情节的梳理与概括。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。
（2）本题考查分析人物描写方法及其作用。解答本题，首先要掌握人物描写的方法及其作用，然后结合文中具体文段进行分析。人物描写的方法主要包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
（3）本题考查语句的赏析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。
（4）本题考查理解文中重要语段的作用的能力。从内容和结构方面分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。
（5）本题考查对文章标题作用的理解。标题的一般作用：概括文章内容；点明文章主旨；奠定全文感情基调；充当文章行文线索；激发读者的阅读兴趣；等等。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。
13．解答此题的关键是在了解文章内容的基础上来理清情节。先明确贯穿全文的线索，然后接着题目中所给出的第一个情节往下，按时间顺序去寻找事件，再用简洁的话语分别进行归纳概括。文章第③段先写“我”自称患有咽炎，第④段写学生卖力地献计献策：第⑤⑥⑦⑧段写为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花；第⑨⑩⑩段学生们的行为让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅。按照故事发展情节整理作答即可。
故答案为：学生们卖力献计献策；学生们寻找蜡梅花；放学后“我”带领学生们去踏雪访梅
14．联系“一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个'恨’字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个'爱’字”可知“抹、贴、按、写”是动作描写，“仔细”是神态描写，小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生之间情感的加深。
故答案为：动作；示例：老师，您是一位好老师，在您身上，我感受到了尊重和关爱，谢谢您！ 我打心底里喜欢您，以后我要多理解您的苦心，决不辜负您的期望。
15．修辞手法：根据“这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”可知是将“学生”比作“美丽的腊梅花”，运用了比喻的修辞手法；联系第⑩段“雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉”可知，画线句生动形象的表现了学生们在腊梅园的活泼、可爱；联系第⑥⑩段“事实上，他们在卖力地‘帮助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花”“你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里”可知，在学生认为“我”患有咽炎后，想尽办法寻找蜡梅花，表现了学生品行善良，如同美丽的腊梅花一样；情感：表现了“我”因学生对“我”的“帮助”而感动，满含对学生的喜爱。
故答案为：比喻；生动形象地写出了学生们如蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对他们的喜爱之情
16．结尾部分的文字一般来说，结构上有总结照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结尾形式，委婉含蓄，意在言外能引发读者的想象或思考。文章的结尾段，在结构上，用“今冬，又飘雪了，看着手中他们寄来的小小蜡梅花”来呼应文章开头“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花--几个学生随信寄来的”这一语句，首尾呼应，使文章结构严谨；内容方面，用“我分明闻到他们心灵里散发的香"强调了孩子纯洁的心灵让“我”陶醉，更能显示出“我”因为孩子们心灵的转换而感动高兴陶醉，从而升华文章主旨--为孩子们心灵重新有了“爱”而高兴欣慰。据此理解分析作答。
故答案为：短文的开头和结尾相互呼应。这样写使短文结构更加严谨，中心更加突出，突出了师生之间的深厚情谊。
17．分析全文内容作答。文章开头第①段用“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的”引出下文我的回忆；文中故事情节第④段中，“孩子们卖力的给我献计献策”，他们给我的方法就是“用蜡梅花拌蜂蜜”；选文第⑤至⑧段写为了给我治咽炎，学生们寻找腊梅花；第⑨到 段写学生们的行为让我感动，我带领学生们放学后的踏雪访梅。题目“芬芳的腊梅花”贯穿了全文，是文章的线索。从选文第⑩ 段中句子“在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”“花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿，芬芳的孩子”可知，腊梅花也象征着孩子们美丽的心灵；同时也写出了我对孩子们的喜爱及对他们美好心灵的赞美之情，揭示了文章的主旨；另外，这小小的腊梅花代表了“我”与孩子们之间温暖的师生情谊；题目富有诗意，也起到了吸引读者的作用。
故答案为：①“芬芳的蜡梅花”是贯穿全文的线索；②蜡梅花象征着学生们美好的心灵；③揭示了短文中心，蜡梅花体现了“我”与孩子们之间温暖的师生情。
18．【答案】梦想，给予我力量
梦想，是人生旅途中的灯塔，照亮我们前行的道路；梦想，是心灵深处的渴望，给予我们奋斗的力量。在我的成长过程中，梦想就像一双隐形的翅膀，带我飞越困难，追逐那片属于自己的蓝天。
小时候，我的梦想是成为一名画家。我喜欢用彩色的画笔在白纸上描绘出美丽的风景和可爱的人物。每当我完成一幅作品，心中就充满了成就感。为了实现这个梦想，我每天都会抽出时间来画画，不断地练习和提高自己的绘画技巧。
然而，随着年龄的增长，学习的压力越来越大，我不得不暂时放下画笔，将更多的时间和精力投入到学习中去。渐渐地，我的梦想被遗忘在了角落里。
直到有一天，我在图书馆里看到了一本关于著名画家梵高的传记。梵高一生贫困潦倒，却从未放弃过自己的梦想。他用强烈的色彩和独特的笔触，表达出了对生活的热爱和对艺术的执着。读完这本书，我深受感动，心中沉睡的梦想也被重新唤醒。
从那以后，我又开始拿起画笔，追逐自己的梦想。虽然学习依然很紧张，但我会利用课余时间来画画。每当我感到疲惫和压力时，只要想到自己的梦想，就会充满力量。我知道，实现梦想的道路不会一帆风顺，但我不会害怕困难和挫折。因为梦想给予了我力量，让我有勇气去面对一切挑战。
在追逐梦想的过程中，我也收获了很多。我学会了坚持和努力，明白了只有付出汗水和努力，才能实现自己的梦想。同时，我也变得更加自信和勇敢，敢于在众人面前展示自己的作品，表达自己的想法。
梦想，是我前进的动力，是我心灵的寄托。它给予我力量，让我在人生的道路上不断前行。我相信，只要我坚持不懈地追逐自己的梦想，就一定能够实现它，创造出属于自己的精彩人生。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文写作。
1.审题立意。这是一道半命题作文，题目中的 “给予我力量” 明确了文章的主题，即要突出某种事物给予自己力量的过程和结果。横线处则需要我们填入一个具体的事物，可以是生活中的人、事、物，也可以是抽象的情感、品质等。立意方面，通过描述特定的事物给予自己力量的经历，表达对这种事物的感激之情，以及在其影响下自己的成长和变化。可以从个人成长、情感体验、人生感悟等方面入手，展现积极向上的价值观和人生态度。
2.选材构思。本文要求写成记叙文，选材可围绕学习、家庭或社会生活方面展开。比如以亲情方面为例，可以选取父母对自己的关爱、鼓励和支持的事例。比如，在自己考试失利时，父母没有责备，而是耐心地安慰和鼓励，让自己重新振作起来；或者在自己面临重大选择时，父母给予明智的建议和坚定的支持，使自己有勇气做出决定。也可以选择兄弟姐妹之间的深厚情谊。例如，在自己遇到困难时，哥哥姐姐挺身而出，帮助自己解决问题；或者在自己感到孤独时，弟弟妹妹的陪伴让自己感受到温暖和力量。还可以选取一些特殊的亲情场景，如祖辈对自己的疼爱和教诲，或者在家庭困境中，家人之间的相互扶持和团结一心。开头可以用一个引人入胜的开头引出主题，如描述一个自己处于困境中的场景，或者回忆一段与亲情有关的美好时光，引起读者的兴趣。中间详细叙述亲情给予自己力量的具体事例。可以采用倒叙、插叙等手法，增加文章的层次感和可读性。在叙述过程中，要注重描写人物的语言、动作、神态和心理活动，使读者能够感受到亲情的真挚和力量的强大。结尾总结全文，再次强调亲情给予自己的力量，表达对亲情的感激之情。可以用一些富有感染力的语言，如 “亲情是我前进道路上的明灯，永远给予我力量和勇气”，来升华文章的主题。
【点评】文章以“梦想，给予我力量”为题目，写出了梦想在自己心中生长、发芽、扎根的过程，写出了在追逐梦想的过程中，自己也收获了很多，学会了坚持和努力，明白了只有付出汗水和努力，才能实现自己的梦想。同时，也坚信坚持不懈地追逐自己的梦想，就一定能够实现它，创造出属于自己的精彩人生。
1 / 1黑龙江省牡丹江市第十一中学2024-2025学年七年级上学期语文开学测试试卷
1．（2024七上·牡丹江开学考） 读拼音，写词语。
人的一生会有很多“朋友”相伴： shū jí 是朋友，潜心阅读可以获得知识，带我们走向更加广阔的lǐng yù ；大自然是朋友，只要你仔细观察，就能从sī kōng jiàn guàn 的现象中见微知著，有所发现；苦难也是朋友，只要你勇敢地面对，kòng zhì 好自己的情绪，lǐzhì 处理，就能活出自己的精彩人生。
shū jí lǐng yù sī kōng jiàn guàn kòng zhì lǐ zhì
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【答案】书籍；领域；司空见惯；控制；理智
【知识点】同音字字形辨析
【解析】【分析】书籍shū jí：是指装订成册的图书和文字，在狭义上的理解是带有文字和图像、纸张的集合；
领域lǐnɡ yù：一个国家行使主权的区域；学术思想或社会活动的范围；
司空见惯sī kōng jiàn guàn：原指司空看惯了某事以为平淡；后比喻常见之事；不足为奇；
控制kòng zhì：掌握住对象不使任意活动或超出范围；或使其按控制者的意愿活动；
理智lǐ zhì：分辨是非，明了利害关系及控制自己行为的能力；
故答案为：书籍；领域；司空见惯；控制；理智
【点评】本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2024七上·牡丹江开学考）下列词语书写完全正确的一项是( )
A．惊惶 苦型 拔弄 死得其所 B．清脆 严峻 困镜 重见天日
C．唯恐 棉袍 蚯蚓 通霄达旦 D．剥削 匪徒 蟋蟀 焉知非福
【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；多音字字形辨析
【解析】【分析】A.“拔弄”应为“拨弄”；
B.“困镜”应为“困境”；
C.“通霄达旦”应为“通宵达旦；
D .正确；
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
3．（2024七上·牡丹江开学考）下列句子中，加点词语使用不正确的一项是 ( )
A．这部小说情节惊险曲折，悬念不断，引人入胜。
B．为了实现铁路早日通车，工程技术人员处心积虑地克服了许多困难。
C．遗爱湖风光秀丽，令游人流连忘返。
D．四句诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
【答案】B
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.引人入胜：意思是指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人；
B.有误，处心积虑：千方百计地盘算。与语境不符；
C.流连忘返：流连忘返常指人对景物、地方；有忘了回去的意思；
D.娓娓动听：意思是音调优美、悦耳，令人愉快感兴趣；
故答案为：B
【点评】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
4．（2024七上·牡丹江开学考）将下列内容依次填入语段横线处，最恰当的一项是( )
老师，您不是演员，却____；您不是雕刻家，却____……未来，假如我能搏击蓝天，那是您给了我____；假如我变成击浪的勇士，那是您给了我（ ）。
①腾飞的翅膀 ②吸引着我们渴求知识的目光
③弄潮的力量 ④塑造着一群群孩子的灵魂
A．①③②④ B．②④①③ C．③①④② D．④②③①
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】结合每个分句的上半句，下半句可依次补充为：根据文段中的“却”可知，后面的内容与前面的内容是转折关系，所以②是第一句；④中的“塑造”与“雕塑家”相照应，是第二句；①的'腾飞”与题干中的“搏击蓝天”相照应，是第三句；③中的“弄潮”与“击浪”相照应，是第四句。故答案为：②④①③。
故答案为：B
【点评】本题考查学生排列句序的能力。本题重点考查考生语言表达连贯和文段逻辑顺序安排的能力。作此题宜结合排除法，先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。
5．（2024七上·牡丹江开学考）下列句子中没有语病的是哪一项( )
A．一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成了良好的读书习惯。
B．我们要共同爱护集体的利益，珍惜班级的荣誉。
C．通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。
D．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】A.正确；
B.有误，主搭配不当，可将“爱护”改为“维护”；
C.有误，成分残缺，可删掉“通过”或“使”；
D.有误，多重否定不当，可删掉“不再”；
故答案为：A
【点评】本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
6．（2024七上·牡丹江开学考）对句子的描写方法分析有误的一项是( )
A．“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半 ”(语言描写)
B．老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。(外貌描写)
C．我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。(动作描写)
D．“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想， “父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”(心理描写)
【答案】B
【知识点】神态描写；语言描写；心理描写
【解析】【分析】ACD.正确；
B.有误，本句“眉头拧成疙瘩”，是属于人物的神态描写。
故答案为：B
【点评】本题考查对人物描写方法的分析。解答本题，首先要掌握人物描写的方法及其作用，然后结合文中具体文段进行分析。人物描写的方法主要包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
7．（2024七上·牡丹江开学考）毕业之际，为同学写毕业赠言，下面不适合引用的一项是( )
A．芝麻开花————节节高。 B．百尺竿头，更进一步。
C．欲穷千里目，更上一层楼。 D．一鼓作气，再而衰，三而竭。
【答案】D
【知识点】见解表述
【解析】【分析】“一鼓作气，再而衰，三而竭”出自《曹刿论战》，意思是：敲第一遍战鼓时，将士们都精神振作、求战心切；敲第二遍战鼓时，将士们的斗志开始衰减；等到敲第三遍时，将士们就无心战事了。现在用这句话表示：做事要趁劲头大的时候一下子做完，不然一旦劲头过去了，就无法继续做了。临别赠言，应写祝福或鼓励的话，本句只有泄气，因而不适合引用作毕业赠言。
故答案为：D
【点评】本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
8．（2024七上·牡丹江开学考）文学常识填空
明清时代四大古典小说是： （罗贯中）.《水浒传》 。 （吴承恩）.《红楼梦》 。
【答案】《三国演义》；施耐庵；《西游记》；曹雪芹
【知识点】作家作品
【解析】【分析】明清时代四大古典小说是：曹雪芹的《红楼梦》；罗贯中的《三国演义》；施耐庵的《水浒传》；吴承恩的《西游记》
故答案为：《三国演义》；施耐庵；《西游记》；曹雪芹
【点评】本题考查文学常识内容的识记。文学常识的识记可以按人物、国籍、时代、作品、称谓等来记就可以，也就是所说的“名、时、地、评、作”几个方面来识记。
9．（2024七上·牡丹江开学考）按要求写句子。
（1）不阅读，不观察，连日记也写不好，这是真理。（改为反问句）
（2）小女孩喊：“请您把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的！”（改为转述句）
【答案】（1）不阅读，不观察，连日记也写不好，这难道不是真理吗？
（2）小女孩喊，请奶奶把她带走。她知道火柴一灭，奶奶就会不见的。
【知识点】陈述句与反问句的变换；常式句与变式句的变换
【解析】【分析】（1）反问句是通过疑问的形式表达肯定的意思，通常用来加强语气或引起对方的思考。改写后的句子使用了“难道不是..…..吗 ”这一反问结构，加强了语气，使得句子更有说服力；
故答案为：不阅读，不观察，连日记也写不好，这难道不是真理吗？
（2）转述句是将直接引语变为间接引语，通常用于报道或转述别人的话。改写后的句子去掉了直接引号，并将第一人称“您”转换为第三人称“那个人”，使得句子更加符合转述的语境。同时，保留了原句的核心意思，即小女孩请求被带走，并且知道火柴熄灭后那个人就会消失。
故答案为：小女孩喊，请奶奶把她带走。她知道火柴一灭，奶奶就会不见的。
【点评】本题考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
10．（2024七上·牡丹江开学考）古诗默写
（1）谁言寸草心， 。（孟郊《游子吟》）
（2） ，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
（3）日暮汉宫传蜡烛， 。（韩翃《寒食》）
（4）少壮不努力， 。（汉乐府《长歌行》）
（5）千磨万击还坚劲， 。（郑燮《竹石》）
（6）《送元二使安西》是一首送别诗，其中最能体现朋友间依依惜别之情的诗句是 ， 。
【答案】（1）报得三春晖
（2）黄金百战穿金甲
（3）轻烟散入五侯家
（4）老大徒伤悲
（5）任尔东西南北风
（6）劝君更尽一杯酒；西出阳关无故人。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】注意易写错的字：晖；侯；尔；故。
故答案为： 报得三春晖 ；黄金百战穿金甲；轻烟散入五侯家；老大徒伤悲；任尔东西南北风；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
【点评】本题考查古诗词名句的理解型默写。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。
（2024七上·牡丹江开学考）语言综合运用与实践。
新冠肺炎疫情期间，亮亮所在的小区贴出了这样一条宣传标语———“口罩还是呼吸机 您老看着二选一”。请你按要求完成练习。
11．这条标语的设计目的是 ( )
A．劝告人们戴好口罩，做好防范。
B．推销口罩和呼吸机，给顾客自主选择的权利。
C．选择口罩还是呼吸机纯属大家自愿，小区不做强制性要求。
D．口罩和呼吸机两种产品只能选择一种购买。
12．小区居民对于物业贴出的这条标语众说纷纭，有的人说这条标语让人看了不舒服，有的人觉得这条标语新颖别致，令人印象深刻。你认同谁的观点？为什么？
【答案】11．A
12．我觉得这条标语新颖别致，语言幽默地劝告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。 同时还强调了不好好佩戴口罩可能带来的危害，有一定的警示作用。
【知识点】活动设计；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项 ，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查观点表达。联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
11．“口罩还是呼吸机您老看着二选一”的意思是要么戴口罩健健康康，要么去医院用呼吸机。这条标语的设计目的是劝告人们戴好口罩，做好防范。
故答案为：A。
12．写出自己的观点及理由即可。
示例：这条标语新颖别致，令人印象深刻，设计目的是劝告人们戴好口罩，做好防范。
故答案为：我觉得这条标语新颖别致，语言幽默地劝告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。 同时还强调了不好好佩戴口罩可能带来的危害，有一定的警示作用。
（2024七上·牡丹江开学考） 阅读展台
芬芳的蜡梅花
秦湄毳
①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花———几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……
②学校临时安排我接管六年级的一个班，班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字———而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，微笑着说：“孩子们，我有一个难题，你们能帮我解决吗？”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测 这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，掩饰地清着嗓子说：“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……
③接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭，屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说：“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说：“是吗？ 这个办法倒还没试过……”
④其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。而事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……
⑤有一天，他们的“小神探”跑来跟我说：“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。
⑥我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚就摘不到了！”他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就在学校附近，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。
⑦一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！”小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！”
⑧雪花.梅花，孩子们的笑脸.欢声，浩浩荡荡地欢腾在那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……
⑨今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。
13．短文回忆了“我”与孩子们相处的几个片段，表现了师生情深。请补全梗概：“我”自称患有咽炎， →为了给“我”治咽炎， →学生们的行为让“我”感动， 。
14．画横线的句子是对小胖的 描写。从这处描写中，我们可以揣摩到他此时的心理是
15．画波浪线的句子运用了 的修辞手法，这样写的好处是
16．认真阅读短文的开头和结尾，你有什么发现？ 这样写开头和结尾有什么好处？
17．短文为什么以“芬芳的蜡梅花”为题？
【答案】13．学生们卖力献计献策；学生们寻找蜡梅花；放学后“我”带领学生们去踏雪访梅
14．动作；示例：老师，您是一位好老师，在您身上，我感受到了尊重和关爱，谢谢您！ 我打心底里喜欢您，以后我要多理解您的苦心，决不辜负您的期望
15．比喻；生动形象地写出了学生们如蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对他们的喜爱之情
16．短文的开头和结尾相互呼应。这样写使短文结构更加严谨，中心更加突出，突出了师生之间的深厚情谊。
17．①“芬芳的蜡梅花”是贯穿全文的线索；②蜡梅花象征着学生们美好的心灵；③揭示了短文中心，蜡梅花体现了“我”与孩子们之间温暖的师生情。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查故事情节的梳理与概括。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。
（2）本题考查分析人物描写方法及其作用。解答本题，首先要掌握人物描写的方法及其作用，然后结合文中具体文段进行分析。人物描写的方法主要包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
（3）本题考查语句的赏析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。
（4）本题考查理解文中重要语段的作用的能力。从内容和结构方面分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。
（5）本题考查对文章标题作用的理解。标题的一般作用：概括文章内容；点明文章主旨；奠定全文感情基调；充当文章行文线索；激发读者的阅读兴趣；等等。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。
13．解答此题的关键是在了解文章内容的基础上来理清情节。先明确贯穿全文的线索，然后接着题目中所给出的第一个情节往下，按时间顺序去寻找事件，再用简洁的话语分别进行归纳概括。文章第③段先写“我”自称患有咽炎，第④段写学生卖力地献计献策：第⑤⑥⑦⑧段写为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花；第⑨⑩⑩段学生们的行为让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅。按照故事发展情节整理作答即可。
故答案为：学生们卖力献计献策；学生们寻找蜡梅花；放学后“我”带领学生们去踏雪访梅
14．联系“一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个'恨’字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个'爱’字”可知“抹、贴、按、写”是动作描写，“仔细”是神态描写，小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生之间情感的加深。
故答案为：动作；示例：老师，您是一位好老师，在您身上，我感受到了尊重和关爱，谢谢您！ 我打心底里喜欢您，以后我要多理解您的苦心，决不辜负您的期望。
15．修辞手法：根据“这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”可知是将“学生”比作“美丽的腊梅花”，运用了比喻的修辞手法；联系第⑩段“雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉”可知，画线句生动形象的表现了学生们在腊梅园的活泼、可爱；联系第⑥⑩段“事实上，他们在卖力地‘帮助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花”“你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里”可知，在学生认为“我”患有咽炎后，想尽办法寻找蜡梅花，表现了学生品行善良，如同美丽的腊梅花一样；情感：表现了“我”因学生对“我”的“帮助”而感动，满含对学生的喜爱。
故答案为：比喻；生动形象地写出了学生们如蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对他们的喜爱之情
16．结尾部分的文字一般来说，结构上有总结照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结尾形式，委婉含蓄，意在言外能引发读者的想象或思考。文章的结尾段，在结构上，用“今冬，又飘雪了，看着手中他们寄来的小小蜡梅花”来呼应文章开头“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花--几个学生随信寄来的”这一语句，首尾呼应，使文章结构严谨；内容方面，用“我分明闻到他们心灵里散发的香"强调了孩子纯洁的心灵让“我”陶醉，更能显示出“我”因为孩子们心灵的转换而感动高兴陶醉，从而升华文章主旨--为孩子们心灵重新有了“爱”而高兴欣慰。据此理解分析作答。
故答案为：短文的开头和结尾相互呼应。这样写使短文结构更加严谨，中心更加突出，突出了师生之间的深厚情谊。
17．分析全文内容作答。文章开头第①段用“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的”引出下文我的回忆；文中故事情节第④段中，“孩子们卖力的给我献计献策”，他们给我的方法就是“用蜡梅花拌蜂蜜”；选文第⑤至⑧段写为了给我治咽炎，学生们寻找腊梅花；第⑨到 段写学生们的行为让我感动，我带领学生们放学后的踏雪访梅。题目“芬芳的腊梅花”贯穿了全文，是文章的线索。从选文第⑩ 段中句子“在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”“花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿，芬芳的孩子”可知，腊梅花也象征着孩子们美丽的心灵；同时也写出了我对孩子们的喜爱及对他们美好心灵的赞美之情，揭示了文章的主旨；另外，这小小的腊梅花代表了“我”与孩子们之间温暖的师生情谊；题目富有诗意，也起到了吸引读者的作用。
故答案为：①“芬芳的蜡梅花”是贯穿全文的线索；②蜡梅花象征着学生们美好的心灵；③揭示了短文中心，蜡梅花体现了“我”与孩子们之间温暖的师生情。
18．（2024七上·牡丹江开学考）六年的小学生活即将结束，回顾成长的过程，一定有很多人或很多事给予了你满满的力量，这力量也许来自老师一番鼓励的话语，也许来自一个伙伴温暖的拥抱，也许来自爸妈一封真诚的书信 正是这些力量，让你能在成长的道路上克服困难，勇敢前行。
请以“▲，给予我力量”为题，写一篇习作。 要求：把题目补充完整，把重点部分写具体，真实自然地表达情感。500字左右。
【答案】梦想，给予我力量
梦想，是人生旅途中的灯塔，照亮我们前行的道路；梦想，是心灵深处的渴望，给予我们奋斗的力量。在我的成长过程中，梦想就像一双隐形的翅膀，带我飞越困难，追逐那片属于自己的蓝天。
小时候，我的梦想是成为一名画家。我喜欢用彩色的画笔在白纸上描绘出美丽的风景和可爱的人物。每当我完成一幅作品，心中就充满了成就感。为了实现这个梦想，我每天都会抽出时间来画画，不断地练习和提高自己的绘画技巧。
然而，随着年龄的增长，学习的压力越来越大，我不得不暂时放下画笔，将更多的时间和精力投入到学习中去。渐渐地，我的梦想被遗忘在了角落里。
直到有一天，我在图书馆里看到了一本关于著名画家梵高的传记。梵高一生贫困潦倒，却从未放弃过自己的梦想。他用强烈的色彩和独特的笔触，表达出了对生活的热爱和对艺术的执着。读完这本书，我深受感动，心中沉睡的梦想也被重新唤醒。
从那以后，我又开始拿起画笔，追逐自己的梦想。虽然学习依然很紧张，但我会利用课余时间来画画。每当我感到疲惫和压力时，只要想到自己的梦想，就会充满力量。我知道，实现梦想的道路不会一帆风顺，但我不会害怕困难和挫折。因为梦想给予了我力量，让我有勇气去面对一切挑战。
在追逐梦想的过程中，我也收获了很多。我学会了坚持和努力，明白了只有付出汗水和努力，才能实现自己的梦想。同时，我也变得更加自信和勇敢，敢于在众人面前展示自己的作品，表达自己的想法。
梦想，是我前进的动力，是我心灵的寄托。它给予我力量，让我在人生的道路上不断前行。我相信，只要我坚持不懈地追逐自己的梦想，就一定能够实现它，创造出属于自己的精彩人生。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文写作。
1.审题立意。这是一道半命题作文，题目中的 “给予我力量” 明确了文章的主题，即要突出某种事物给予自己力量的过程和结果。横线处则需要我们填入一个具体的事物，可以是生活中的人、事、物，也可以是抽象的情感、品质等。立意方面，通过描述特定的事物给予自己力量的经历，表达对这种事物的感激之情，以及在其影响下自己的成长和变化。可以从个人成长、情感体验、人生感悟等方面入手，展现积极向上的价值观和人生态度。
2.选材构思。本文要求写成记叙文，选材可围绕学习、家庭或社会生活方面展开。比如以亲情方面为例，可以选取父母对自己的关爱、鼓励和支持的事例。比如，在自己考试失利时，父母没有责备，而是耐心地安慰和鼓励，让自己重新振作起来；或者在自己面临重大选择时，父母给予明智的建议和坚定的支持，使自己有勇气做出决定。也可以选择兄弟姐妹之间的深厚情谊。例如，在自己遇到困难时，哥哥姐姐挺身而出，帮助自己解决问题；或者在自己感到孤独时，弟弟妹妹的陪伴让自己感受到温暖和力量。还可以选取一些特殊的亲情场景，如祖辈对自己的疼爱和教诲，或者在家庭困境中，家人之间的相互扶持和团结一心。开头可以用一个引人入胜的开头引出主题，如描述一个自己处于困境中的场景，或者回忆一段与亲情有关的美好时光，引起读者的兴趣。中间详细叙述亲情给予自己力量的具体事例。可以采用倒叙、插叙等手法，增加文章的层次感和可读性。在叙述过程中，要注重描写人物的语言、动作、神态和心理活动，使读者能够感受到亲情的真挚和力量的强大。结尾总结全文，再次强调亲情给予自己的力量，表达对亲情的感激之情。可以用一些富有感染力的语言，如 “亲情是我前进道路上的明灯，永远给予我力量和勇气”，来升华文章的主题。
【点评】文章以“梦想，给予我力量”为题目，写出了梦想在自己心中生长、发芽、扎根的过程，写出了在追逐梦想的过程中，自己也收获了很多，学会了坚持和努力，明白了只有付出汗水和努力，才能实现自己的梦想。同时，也坚信坚持不懈地追逐自己的梦想，就一定能够实现它，创造出属于自己的精彩人生。
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