四年级下语文教案-12、“番茄太阳”_苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下语文教案-12、“番茄太阳”_苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-03-02 09:00:46 | ||
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课 题 12、“番茄太阳” 课 型 语文新授课
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。4、培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。
教学重难点 知道明明是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟“番茄太阳”的含义。
教学准备 课件。
教学时间 2课时。
教 学 过 程 设 计（第 1 课时）
课时目标 1、初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能按照提示给课文分段，说出段意。
师 生 活 动 备 注
预习作业1、将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。2、课题上为什么要加上引号？3、课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思？一、导入新课 1、这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。你能针对课题提出什么问题？ 2、番茄来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。二、初读课文 1、自由朗读课文，思考：课文中写了哪些人，写了什么事？ 2、资料介绍 作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐 ( http: / / www.21cnjy.com )走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。 3、检查学生的预习情况： （1）字词：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌、角膜、复明 （2）课文朗读： 分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。 结合课文理解词语： 盲童：双目失明的孩子。 角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。 复明：失去的视力又得到恢复。（3）再读课文，分段并概括段意。（按时间顺序理清线索） 一（1—4）“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。 二（5—14）盲童明明，是一个聪明富爱心的小女孩。 三（15—17）明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给“我”，使“我”感到无比激动。（4）分段朗读，将“我”的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。 我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？5、练习用几句话概括课文的主要内容。6、自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。组织交流，根据学生回答依次出示句子。①明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。三、学习生字 1、出示生字卡片读字组词。 2、分析字形，指导写好关键笔画。 3、书本描红，完成练习册。四、作业 1、朗读课文 2、摘录课文中的精彩语句。
板书设计 “番茄太阳”1——明明心中的太阳2——明明的笑脸3——？
教后记
课 题 12、“番茄太阳” 课 型 语文新授课
教 学 过 程 设 计（第 2 课时）
课时目标 1、品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。2、品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
师 生 活 动 备 注
一、复习引入。1、说说课文主要内容。2、番茄太阳应该是指什么？你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”3、齐读句子。二、精读课文，感悟内涵。1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的 ( http: / / www.21cnjy.com )笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句，并用自己喜欢的符号标出来。 生读读划划。2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，对照屏幕做上记号（一）感悟笑容纯美。1、大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的重点读。你能从明明的笑中品评出什么来？生读句体悟。2、指名读自己最喜欢的句子，并说说感悟。3、交流品评。（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的女孩。）（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 （你觉得她笑得怎样？）（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！）（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。 这句重点品评后齐读。）4、你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……） 板书：纯真5、小结：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。读句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（二）再悟笑中乐观。1、这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。 生读读划划。2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）3、明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听）4、这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。比如说： 明明想倒杯水喝，可是……再比如说：明明想找伙伴玩，可是……用“可是”说话，想象明明生活中的困难。5、明明的生活是如此艰难，可是我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。 生齐读句子。6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……） 板书：乐观7、小结：因为乐观，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。女同学再读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（三）领悟笑中温暖。1、明明的笑已感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找“我”的心情轨迹。 生默读标记。2、交流反馈：生读找到的句子，师随机点评：心情怎样？3、享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐 ( http: / / www.21cnjy.com )渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；生——描写明明笑脸的句子。4、除了“我”，你觉得还有谁也在享受着明明的笑？5、这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……） 板书：温暖6、小结：这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（四）深悟笑中深意。1、温暖我的，不仅是明明的笑，还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。2、交流反馈。（善良……）3、出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？4、交流反馈。（爱心、感恩的心……） 板书：爱5、小结：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”三、拓展延伸，升华情感。1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）2、除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？3、所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。4、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？说感受。5、小结：只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！6、小练笔：读到这儿，你知道作者的心声吗？请你帮她尽情地倾吐吧！
板书设计 “番茄太阳”明明 心境 番茄太阳开朗 灰暗 红红的太阳美丽 温暖 姑娘的笑脸聪明 心疼 美好的心灵善良 喜欢感动
教 后 记
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。4、培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。
教学重难点 知道明明是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟“番茄太阳”的含义。
教学准备 课件。
教学时间 2课时。
教 学 过 程 设 计（第 1 课时）
课时目标 1、初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能按照提示给课文分段，说出段意。
师 生 活 动 备 注
预习作业1、将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。2、课题上为什么要加上引号？3、课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思？一、导入新课 1、这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。你能针对课题提出什么问题？ 2、番茄来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。二、初读课文 1、自由朗读课文，思考：课文中写了哪些人，写了什么事？ 2、资料介绍 作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐 ( http: / / www.21cnjy.com )走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。 3、检查学生的预习情况： （1）字词：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌、角膜、复明 （2）课文朗读： 分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。 结合课文理解词语： 盲童：双目失明的孩子。 角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。 复明：失去的视力又得到恢复。（3）再读课文，分段并概括段意。（按时间顺序理清线索） 一（1—4）“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。 二（5—14）盲童明明，是一个聪明富爱心的小女孩。 三（15—17）明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给“我”，使“我”感到无比激动。（4）分段朗读，将“我”的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。 我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？5、练习用几句话概括课文的主要内容。6、自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。组织交流，根据学生回答依次出示句子。①明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。三、学习生字 1、出示生字卡片读字组词。 2、分析字形，指导写好关键笔画。 3、书本描红，完成练习册。四、作业 1、朗读课文 2、摘录课文中的精彩语句。
板书设计 “番茄太阳”1——明明心中的太阳2——明明的笑脸3——？
教后记
课 题 12、“番茄太阳” 课 型 语文新授课
教 学 过 程 设 计（第 2 课时）
课时目标 1、品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。2、品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
师 生 活 动 备 注
一、复习引入。1、说说课文主要内容。2、番茄太阳应该是指什么？你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”3、齐读句子。二、精读课文，感悟内涵。1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的 ( http: / / www.21cnjy.com )笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句，并用自己喜欢的符号标出来。 生读读划划。2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，对照屏幕做上记号（一）感悟笑容纯美。1、大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的重点读。你能从明明的笑中品评出什么来？生读句体悟。2、指名读自己最喜欢的句子，并说说感悟。3、交流品评。（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的女孩。）（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 （你觉得她笑得怎样？）（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！）（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。 这句重点品评后齐读。）4、你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……） 板书：纯真5、小结：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。读句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（二）再悟笑中乐观。1、这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。 生读读划划。2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）3、明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听）4、这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。比如说： 明明想倒杯水喝，可是……再比如说：明明想找伙伴玩，可是……用“可是”说话，想象明明生活中的困难。5、明明的生活是如此艰难，可是我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。 生齐读句子。6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……） 板书：乐观7、小结：因为乐观，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。女同学再读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（三）领悟笑中温暖。1、明明的笑已感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找“我”的心情轨迹。 生默读标记。2、交流反馈：生读找到的句子，师随机点评：心情怎样？3、享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐 ( http: / / www.21cnjy.com )渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；生——描写明明笑脸的句子。4、除了“我”，你觉得还有谁也在享受着明明的笑？5、这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……） 板书：温暖6、小结：这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（四）深悟笑中深意。1、温暖我的，不仅是明明的笑，还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。2、交流反馈。（善良……）3、出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？4、交流反馈。（爱心、感恩的心……） 板书：爱5、小结：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”三、拓展延伸，升华情感。1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）2、除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？3、所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。4、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？说感受。5、小结：只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！6、小练笔：读到这儿，你知道作者的心声吗？请你帮她尽情地倾吐吧！
板书设计 “番茄太阳”明明 心境 番茄太阳开朗 灰暗 红红的太阳美丽 温暖 姑娘的笑脸聪明 心疼 美好的心灵善良 喜欢感动
教 后 记