《磁铁有磁性》
【教学目标】
科学概念
1．磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法
1．用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3．根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁，体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。
情感态度价值观：体会认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
1．为小组探究准备：磁铁、回形针、铁钉、小钢珠、钢尺、铁螺帽、图钉、橡皮擦、铝片、铜导线、玻璃珠、木片、纸片、布条、铜钥匙、塑料尺、铁钥匙。
2．为演示实验准备：两种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、三枚1角硬币、铁锅、铝锅、铜锅、茶叶筒。
【教学过程】
一、魔术引入
１.老师先给大家表演一个魔术（把硬币挂在口袋上），你知道这是为什么吗？这节课我们将继续来研究磁铁。
2.磁铁究竟能吸引哪些物体呢?这节课我们一起来探究磁铁的磁性,出示课题。
二、磁铁能吸引什么物体
1.磁铁能吸什么物体呢？老师先来介绍几种物体。（实物投影：铜丝、铁丝、铝片、塑料片、菜票、回形针、纸片、海绵纸、螺帽、铁钉、小木片、布条……）
2．实验要求：
1．猜猜这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引？把你们认为能被磁铁吸引的物体放在一边，不能被磁铁吸引的物体放在另一边。想一想，这样分的理由是什么？
请记录员及时把猜测结果填写在记录表一中。猜测完成后到讲台领取材料进行检测，看看检测结果与我们的猜测有什么不同.实验中可不要忘了做记录。把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写在记录表二上，然后小组讨论两类物体在材料上的共同特点并记录。下面请每组组长上台来领磁铁，开始检测并记录。
2．小组汇报。
3．实验结果与原来的猜测相同吗？
4．观察一下，这些能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？
5．磁铁可以吸引什么材料做的物体？与我们原来的想法有什么不同？
三、辨认铁制品
1.通过实验我们已经知道磁铁能吸引铁，那说明刚才老师衣服上的硬币（里面一定含有铁），是铁材料做的。老师的魔术大家能不能表演？（请3位同学上来表演，老师准备3个硬币：两个能被磁铁吸引，一个不能被磁铁吸引）
2.在表演时学生发现一些硬币不能被磁铁吸引，学生思考：发现了什么？这说明了什么？（硬币的制作材料是不同的）
3.出示一些硬币，判断哪些是铁材料做的，哪些不是铁材料做的。说说你是通过观察什么判断出来的？（学生根据硬币的光泽、新旧、颜色等方面判断是不是铁材料）对于自己的判断有十足的把握吗？想想可以用什么方法检验呢？ （用磁铁）
4. 那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！（请同学们整理好１号材料袋，领２号材料袋，开始实验。）
5．学生汇报、交流。
学生思考：两次判断结果一样吗？ 你们现在有什么问题要问？（生：为什么看上去像铜的五角硬币也能被吸上来？师：谁能解释一下？……）
6．哪一次判断更能使人信服呢？老师这里有一份关于硬币的资料，我们一起来看一下。（课件出示资料）有些物体就像这枚荷花图案五角硬币，里面是铁外面包着铜，它也能被磁铁吸引，这说明五角硬币的主要材料是什么？
7．我们要判断某种物体是不是铁做的，光用眼睛看，行吗？用什么方法更可靠一些？ 现在我们明白了磁铁能吸引什么？（板书：磁铁能吸引铁）你们还知道磁铁能吸引哪些物质吗？其实磁铁还能吸镍和钴等，我们把磁铁能吸铁、镍、钴等物体的性质叫磁性。
8.找身边的铁制品。生活中还有很多像硬币一样的物体，表面上看也很难分辨出它是不是铁材料，你能找出教室里哪些物体是铁材料吗？比一比，哪个小组找到的多？学生汇报自己找到的铁材料物体。老师找到一个茶叶筒，它有没有铁材料？问：由哪几种材料组成的？（纸和铁）让学生来尝试吸茶叶筒。
9． 生活中有许多东西会蒙蔽了大家的眼睛，借助磁铁能帮助我们检验该物品是不是铁材料做的，但不是所有的东西都适合用磁铁去检验，比如说手表、电脑、照相机等精密的仪器，磁铁的磁性会影响他们工作环境的，所以有效的工具还要合理运用，才能给我们的生活带来方便。
四、磁铁能隔着物体吸铁吗？
1．在这个玻璃瓶里装着一些回形针，如果不能把瓶子斜过来，也不能往瓶子里放任何东西，你有什么办法把回形针取出来？（学生上来试试）你们刚才看到了什么？奇怪了，中间隔着玻璃，磁铁也能吸住回形针！那隔着别的物体行不行呢？你想研究隔着哪些物体呢？学生列举。
2. 除了同学们讲到的材料，老师这里有一些材料，（纸片、布条、木片、铝片、海绵纸、塑料片），分别试一下：隔着这些物体，磁铁能去吸住这些回形针吗？（请同学们整理好２号材料袋，领３号材料袋做实验）
3.学生自主探究，并做记录，教师适时指导……
4.汇报实验结果
汇报后小结：从我们的实验可以知道，磁铁隔着纸、布、铝片、塑料片、薄木片、橡胶皮都能吸铁。也就是说:磁铁隔着一些物体也能吸铁(板书)
五、课堂小结、课外延伸
1．这节课我们认识了磁铁有……，还发现了什么？
2．如果你有一个回形针掉进了水里，你打算怎么把他捞起来？如果磁铁不能沾水，你行吗？下课后我们可以做个实验试一试。
【教学反思】
《磁铁有磁性》是教科版三年级下册第四单元第二课的内容。三年级学生对磁铁并不陌生，而且已经有了一定的认知和了解，比较贴近学生的生活，且他们对此内容也比较感兴趣；另外，本课中的实验有一定的探究性，可对学生已有知识进行验证和加深，同时也会在探究的过程中发现新知，而这些新的发现又可以运用到生活中。《磁铁有磁性》这一课，我在教学设计中，是想让学生通过学生都知晓的磁铁能吸引一些物体出发，引发出后续磁铁能否吸引各种各样材料的探究活动，逐步加深和扩大学生对磁铁、磁力的认识，并最终指向综合运用。本课设计特点：1. 创设情景，引入探究 。教学开始，我创设了“表演小魔术”这样一个情景。小魔术是孩子最喜欢的一种节目，它能激起学生的浓厚兴趣，顺利地引出本堂课的研究对象——磁铁。2善用材料，调控课堂节奏。
材料在科学课中占有举足轻重的地位。整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏。如在材料的准备上我有意用信封给每一小组提供了铁钉、回形针等十种典型的生活中常见的物体，既达到了种类多、易比较的要求，又让学生体会到科学其实就在身边；在实验前，先讲清实验的要求和注意点，避免出现实验操作的错误与失败。3.合理预测，适时引导 。预测与假设是培养学生创造性思维并展开自行探究活动的前提。当学生合理预测后，如何验证我们的预测？ 在有预测的前提下，学生对后面的验证更加的较真，都非常想获知最后的答案，到底哪些物体能被磁铁吸引。4.抓住问题，自主探究。由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。经过充分动手，学生有了许多不同于以往的惊喜发现，比如那些看似能被磁铁吸引的金属，怎么事实上不能被磁铁吸引等，这些发现既让他们兴奋，又让他们疑惑不解，使得他们产生了跃跃欲试、向更深层次探究的欲望。
课件14张PPT。第四单元
磁铁
1.我们知道的磁铁
2.磁铁有磁性
3.磁铁的两极
4.磁极的相互作用
5.磁力大小会变化吗
6.指南针
7.做一个指南针（教科版）科学三年级下册配套教材磁铁有磁性
（1）先猜猜这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引？把你们认为能被磁铁吸引的物体放在一边，不能被磁铁吸引的物体放在另一边。想一想，这样分的理由是什么？
（2）请记录员及时把猜测结果填写在记录表一中 实验小提示：表一（猜测）磁铁能吸引哪些物体的实验记录请在对应的格子里打上（1）检验这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引？能被磁铁吸引的物体放在一边，不能被磁铁吸引的物体放在另一边。想一想，两类物体在材料上的共同特点 ？
（2）请记录员及时把检验的结果填写在记录表一中 实验小提示：表二（实验）磁铁能吸引哪些物体的实验记录请在对应的格子里打上磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 硬币材料介绍：
目前最常用的第四套硬币，也是以花卉为主题，但种类与前一套有不同，分别是兰花1角、荷花5角、菊花1元。这套硬币最早从1999年开始生产（5角从2002年开始），目前仍在继续发行。其材质分别是铝锌合金、钢芯镀铜、钢芯镀镍。另外，1角硬币材质从2005年开始由铝锌合金改为不锈钢，以提高使用寿命。 常见硬币纸片、布条、木片、水
铝片、海绵纸、塑料片材料超市1、一个同学拿着隔开磁铁和铁的物体，另外两个同学分别拿磁铁与铁在物体的两边。
2、其他同学仔细观察，磁铁隔着物体是否还能吸铁。
3、记录员请做好记录。实验小提示磁铁隔着物体去吸铁的实验记录磁铁隔着一些物体也能吸铁。再见！
