14认识放大镜（教学设计）-2024-2025学年青岛版（2024）科学一年级上册

认识放大镜（教学设计）-2024-2025学年青岛版（2024）科学一年级上册
课题：《认识放大镜》
科目：小学科学
年级：一年级上册
版本：青岛版（2024）
课时安排：1课时
一、教材分析
本节课是新教材青岛版（2024）小学科学一年级上册第四单元《使用工具》中的一课，主要内容是引导学生认识放大镜这一常见的观察工具。教材首先通过展示放大镜在生活中的一些应用场景，如观察昆虫、阅读小字等，引发学生对放大镜的兴趣和好奇。然后介绍了放大镜的结构，包括镜片、镜框和手柄等部分。接着安排了一系列观察活动，让学生通过使用放大镜观察物体，了解放大镜的放大作用和特点，以及在不同情况下的使用效果。教材还注重培养学生的观察记录能力和表达能力，通过让学生记录观察结果和分享观察体验，提高学生的科学素养和综合能力。
二、教学目标
1.知识与技能：学生能够认识放大镜的基本结构，理解放大镜的作用原理，即光的折射原理。学会正确使用放大镜观察物体，并能清晰、准确地描述观察到的现象。
2.过程与方法：通过观察、比较、实验等方法，培养学生的观察力、思维能力和实践能力。引导学生学会用科学的语言描述实验结果，培养科学探究的精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学探索的兴趣和好奇心，培养认真观察、细致思考的科学态度。同时，鼓励学生乐于分享、勇于表达自己的观察结果和感受，培养团队合作精神。
三、教学重难点
重点：认识放大镜的结构，理解其放大作用原理，掌握使用放大镜观察物体的方法。
难点：运用放大镜观察并准确描述物体被放大后的细节变化。这要求学生不仅要具备良好的观察力，还要能够用科学的语言准确地表达出自己的观察结果。在教学过程中，教师需要提供足够的指导和支持，帮助学生克服这一难点。
四、四、教学设计理念
1. 以学生为中心
关注一年级学生的认知水平和兴趣特点，从学生的生活经验出发，设计生动有趣的教学活动，让学生在积极参与中主动获取知识。
尊重学生的主体地位，鼓励学生自主观察、思考、探索和表达，培养学生的自主学习能力和创新思维。
2. 直观教学
利用实物展示、实验演示等直观手段，帮助学生直观地认识放大镜的结构和功能，让抽象的科学知识变得具体、形象，易于学生理解和接受。
通过让学生亲身体验使用放大镜观察物体，增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 实践探究
创设实践探究的情境，引导学生通过观察、比较、实验等方法，探究放大镜的特点和用途，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
在探究过程中，注重培养学生的观察能力、问题解决能力和团队合作精神，让学生在实践中体验科学探究的乐趣和方法。
4. 联系生活
将教学内容与生活实际紧密联系，让学生认识到科学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生学以致用的意识和能力。
引导学生用科学的眼光观察生活中的现象，激发学生对科学的热爱和对生活的好奇心，促进学生科学素养的全面提升。
五、教学准备
1. 教师准备
放大镜若干个，包括不同倍数和形状的放大镜。
各种观察材料，如昆虫标本、植物叶片、小字卡片、丝绸布料、纤维等。
多媒体课件，包含放大镜的结构示意图、放大原理动画、生活中使用放大镜的场景图片和视频等。
实验记录单、小组评价表。
2. 学生准备
每人准备一个放大镜（可提前让学生自带）。
六、教学过程
教学环节 教学内容 师生互动 设计意图
导入新课 1. 展示有趣的现象：教师在讲台上放置一个小昆虫标本，让学生从远处观察，问学生能看到什么。然后教师拿起一个放大镜，对着昆虫标本观察，并将看到的现象描述给学生听，如 “哇，我看到了小昆虫的翅膀上有很多细小的纹路，还有它的眼睛看起来好清晰啊！”
2. 提问引发兴趣：“同学们，老师刚才用了一个神奇的工具，让我们能更清楚地看到小昆虫的样子。你们知道这个工具是什么吗？” 引导学生猜出放大镜。
3. 引出课题：今天我们就一起来认识这个神奇的工具 —— 放大镜。 教师展示现象并提问，学生观察后回答问题。 通过展示使用放大镜前后观察物体的不同效果，激发学生的好奇心和兴趣，让学生直观地感受到放大镜的作用，从而引出课题。
认识放大镜的结构 1. 教师将一个放大镜分发给每个小组，让学生仔细观察放大镜的样子。
2. 提问引导观察：“同学们，看看你们手中的放大镜，它是由哪几个部分组成的呢？” 让学生用手指一指，说一说。
3. 结合实物讲解：教师拿起一个放大镜，向学生介绍放大镜的主要结构，包括镜片、镜框和手柄。
镜片：是放大镜的核心部分，它具有透明、凸起的特点，能够放大物体的图像。让学生用手摸一摸镜片，感受其光滑和凸起的形状。
镜框：用于固定镜片，通常是一个圆形或方形的框架，将镜片包围在中间。让学生观察镜框的形状和材质。
手柄：方便我们拿着放大镜进行观察，一般是一个细长的柄，连接在镜框上。让学生握住手柄，感受其舒适度和便利性。
4. 多媒体展示：通过多媒体课件展示放大镜的结构示意图，进一步加深学生对放大镜结构的认识。同时，展示不同形状和款式的放大镜，让学生了解放大镜的多样性。 教师分发放大镜，引导学生观察并提问，结合实物讲解结构，学生观察、触摸、感受，教师展示课件。 让学生亲自观察放大镜的实物，增强对其结构的直观认识。通过提问引导学生自主观察和思考，培养学生的观察能力和表达能力。结合实物讲解，让学生更清楚地了解放大镜各部分的名称和特点。多媒体展示示意图和不同款式的放大镜，拓宽学生的视野，加深对结构的理解。
探究放大镜的功能 1. 观察微小物体：教师给每个小组发放一些微小的观察材料，如蚂蚁、花瓣上的花粉、头发丝等，让学生用放大镜观察这些物体，并与不用放大镜时看到的进行比较。
提问引导观察：“同学们，用放大镜观察这些小物体，你们发现了什么？和不用放大镜时有什么不一样？” 让学生用简单的语言描述观察到的现象，如 “我看到蚂蚁的腿上有很多小毛刺”“花粉变得好大，像一个个小颗粒” 等。
2. 观察文字和图片：教师给每个小组发放一张印有小字的卡片和一幅小图片，让学生先用眼睛直接看，然后再用放大镜观察，比较两次观察的效果。
提问启发思考：“用放大镜看文字和图片，有什么变化？这说明了放大镜有什么功能？” 引导学生得出放大镜可以使物体看起来更大、更清晰的结论。
3. 实验探究放大效果与物体距离的关系：教师引导学生进行实验，让学生将放大镜慢慢靠近观察物体，然后再慢慢远离，观察物体在放大镜下的图像变化。
提问引导探究：“同学们，在移动放大镜的过程中，你们看到了什么现象？放大镜离物体多远时，看到的图像最清晰？” 让学生在小组内进行讨论和交流，尝试找出规律。
4. 教师总结：通过学生的观察和实验，总结放大镜的功能，即放大镜能够放大物体的图像，使我们看到物体更清晰、更详细的部分。同时，强调放大镜的放大效果与物体和放大镜之间的距离有关，合适的距离能获得最清晰的图像。 教师发放观察材料，学生用放大镜观察并回答问题，教师引导实验探究，学生操作、讨论交流，教师总结。 让学生通过观察微小物体、文字和图片，亲身体验放大镜的放大功能，培养学生的观察能力和比较分析能力。实验探究放大效果与物体距离的关系，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的探究能力和科学思维。教师的总结，帮助学生梳理观察和实验结果，明确放大镜的功能和使用要点。
了解放大镜的应用 1. 多媒体展示：教师通过多媒体课件展示一些生活中使用放大镜的场景图片和视频，如珠宝鉴定师用放大镜观察宝石、老年人用放大镜看报纸、科学家用放大镜观察细胞等。
2. 提问引导思考：“同学们，看了这些图片和视频，你们知道放大镜在生活中还有哪些用途吗？” 让学生结合自己的生活经验，说一说放大镜在不同场景中的应用。
3. 小组讨论分享：组织学生进行小组讨论，每个小组围绕 “放大镜在我们生活中的用处” 这一话题展开讨论，然后推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4. 教师总结拓展：教师对学生的发言进行总结和补充，介绍一些放大镜在其他领域的应用，如在工业生产中检查产品质量、在医学中观察病理切片等。同时，鼓励学生在生活中多观察、多发现，善于利用放大镜等科学工具解决实际问题。 教师展示图片和视频并提问，学生思考回答，小组讨论分享，教师总结拓展。 通过多媒体展示生活中使用放大镜的场景，让学生直观地了解放大镜在不同领域的广泛应用，拓宽学生的视野。提问引导思考和小组讨论分享，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力和合作交流能力。教师的总结拓展，丰富学生的知识，让学生认识到科学工具与生活的紧密联系，培养学生学以致用的意识。
课堂总结 1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容：“同学们，今天我们一起认识了放大镜，谁能来说一说你学到了关于放大镜的哪些知识呀？” 让学生举手发言，回顾放大镜的结构、功能以及在生活中的应用等方面的内容。
2. 教师对学生的回答进行补充和完善，强调重点知识，如放大镜由镜片、镜框和手柄组成，具有放大物体图像的功能，在观察时要注意调整距离以获得清晰的图像，以及放大镜在生活中的多种用途等。
3. 鼓励学生课后继续探索：“同学们，放大镜是一个非常有趣的工具，课后你们可以用它去观察更多的物体，发现更多有趣的现象。同时，想一想在我们的生活中还有哪些工具也像放大镜一样，能帮助我们更好地观察和了解世界呢？” 教师引导学生回顾，学生发言，教师补充完善并鼓励学生课后探索。 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识点，巩固所学内容，强化记忆。让学生发言回顾，培养学生的总结归纳能力和语言表达能力。鼓励学生课后继续探索，将课堂学习延伸到课外，培养学生的科学兴趣和自主探究精神。
七、板书设计
认识放大镜
结构：镜片（透明、凸起）、镜框、手柄
功能：放大物体图像，使物体更清晰
应用：观察微小物体、阅读小字、珠宝鉴定等
学生观察到的现象记录
放大镜放大效果与物体距离的关系总结
生活中其他类似工具的举例（学生回答后补充）
八、教学反思
在《认识放大镜》这节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动的设计，学生对放大镜有了较为全面的认识，达到了预期的教学目标。学生在课堂上表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度，在观察和实验中锻炼了多种能力。
成功之处在于：
1. 教学导入通过展示有趣的现象，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和学习兴趣，为后续的教学活动奠定了良好的基础。
2. 在认识放大镜结构的环节，让学生亲自观察实物，并结合教师的讲解和多媒体展示，使学生对放大镜的结构有了清晰的认识。这种直观教学的方法符合一年级学生的认知特点，有助于学生更好地理解和记忆。
3. 探究放大镜功能的过程中，设计了丰富的观察和实验活动，让学生亲身体验放大镜的放大作用，培养了学生的观察能力、比较分析能力和探究能力。学生在实验中积极参与，能够主动发现问题并尝试解决问题，课堂氛围活跃。
4. 了解放大镜应用的环节，通过多媒体展示和小组讨论，让学生了解到放大镜在生活中的广泛应用，使学生认识到科学知识与生活的紧密联系，增强了学生学以致用的意识。同时，小组讨论培养了学生的合作交流能力和语言表达能力。
不足之处在于：
1. 在教学过程中，对学生个体差异的关注还不够。部分学生在观察和实验操作方面可能需要更多的指导和时间，而在课堂上有时未能充分满足这些学生的需求。在今后的教学中，要更加注重观察学生的学习情况，及时给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
2. 在学生表达能力的培养方面还有待加强。虽然在课堂上鼓励学生用简单的语言描述观察现象和实验结果，但部分学生的表达仍不够准确和清晰。在今后的教学中，可以增加一些语言表达训练的环节，如让学生多描述观察到的事物，或者组织小组间的交流汇报活动，提高学生的语言表达能力和科学素养。
3. 在教学时间的把控上还需要进一步优化。在探究放大镜功能和应用的环节，学生的讨论和实验热情较高，导致时间有些紧张，课堂总结部分略显仓促。在今后的教学中，要更加合理地安排教学内容和时间，确保每个教学环节都能充分展开，同时保证教学目标的顺利完成。
总之，通过这节课的教学，我深刻认识到在小学科学教学中，要以学生为中心，注重激发学生的兴趣和培养学生的实践能力、探究能力。同时，要不断反思自己的教学过程，改进教学方法和策略，提高教学质量，为学生的科学素养和综合能力的发展提供更好的支持和帮助。